汉语拼音三.docx

1、汉语拼音三汉语拼音三教学目标：1.学会八个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.能准确拼读声母与复韵母组成的音节。3.能给复韵母正确标调。教学重难点：重点：八个复韵母及四声的读音；拼读音节。难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。重难点的突破策略：1.看图，创设语境学习复韵母的发音例如，学习复韵母ai 和ei(1)、 师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的“矮”的音是复韵母ai的第三声：i）在语言环境中学ai的四声练习。（2）学习复韵母ei师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）师：刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就

2、是我们今天学的第二个韵母的发音。其它复韵母方法同上。2.通过做游戏的方式让学生辨一辨复韵母的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关复韵母与声母的拼读。3.利用故事讲解复韵母的标调。师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有在，给戴，不在，o、 e 戴；要是i 、u一起来，谁在后面就谁戴。课时安排：大约10课时9.ai ei ui教学目的：1学会i ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。2练习复韵母i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。3观察四线格中字母的位置，两

3、个字母紧挨着。德育目标：懂得在学习中要相互合作。教学准备：字母卡片，课文插图ai ，课文插图ei，标调歌，ai ei ui拼读课件教学过程：一、复习之门1谈话激趣：师：同学们，今天我们又继续进入拼音王国。而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？那么，它们到底是谁呢？（板书：i ei ui）（随机鼓励表扬积极大胆的同学）师：不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！2复习：我们先来探望一些旧朋友韵母(逐一出示)： e u i （卡片组合）i ei ui 你看到了什么？(它们结成朋友)单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，,e,u主动带他出去玩。所以，站在这里的不是一个字

4、母了，它们叫复韵母板书：复韵母二、学习殿堂（新授）i1看看这是什么？（右手出示“”卡片）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成i ）要先摆好的口型，再摆好i的口型，由滑到i ，的发音短，i的发音长。范读，齐读2出示课文的图片，（板书i）问：图上画的是什么？他们在干什么？（姐姐和弟弟在一起）问：他们是怎样在一起的？（紧紧地挨在一起）学生开火车式抽读3出示儿歌：在前，i 在后，滑过来iii4示范写法， 学生书空ei（1）看看这是什么？（右手出示“e”卡片）（2）再看看这是什么？（左手出示“i”卡片）（3）请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再

5、摆好i的口型，由e滑到i ，e的发音短，i的发音长。范读，齐读，出示课文的图片，（板书ei）问：图上画的是什么？（小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音）（4）编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei二、学习殿堂（新授）ui1由“喂”的读音引出ui 电话铃响，师：喂！我们还有几位朋友没认识？师：他是谁？2提问：有谁告诉老师它是怎样读成ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。范读，齐读3学生编儿歌 把你想到的儿歌告诉同桌。u在前，i 在后，滑过来uiuiui4板书ui ： 示范写法，学生书空四、（巩固练习）1戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读我们

6、来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，ai ei ui的声调帽都戴在谁的头上？2引出规律，出示标调歌：有你可别放过，没有就找o e， iu并列标在后，声调千万别标错。3齐读五、汉字森林（拓展练习）复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？我们一起来看一看：课件出示ai ei ui拼读：（课堂小检测）领读，齐读，男女读，开火车读，抽读六、小结：师：今天我们认识的朋友叫什么？它们都是什么？它们可以跟谁做朋友？生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。七、布置作业1.自学语文主题学习丛书i ei ui板书设计：i ei ui教

7、后反思：我创设了情境、语境，如：蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。他们俩合好了，紧紧地挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。不足之处：教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。由于教学

8、环节不紧凑，在教学内容衔接上过度不够自然。因此课堂上出现“空挡”，造成时间浪费，学生注意力分散，影响了教学效果。10ao ou iu教学目标：1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2.学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。教学准备：教学课件，拼音卡片教学过程：一、 激趣导入1.师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2

9、.师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母：a、o、e、i、u、。（齐读）3.师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui 4.导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）二、 初步认形。1.师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今天要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？2.指名说，师板书：ao

10、ou iu三、读准音。1.这几个新朋友谁会读呀？指名读。2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。出示第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.听录音读同桌互听互读全班抽查正音。4.读读四声。自由读同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5.做手势齐读板书，抽

11、读。6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操。i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。五、音节练习。1.“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。2.它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢

12、！看看你们能不能认识它们？j jiao 出示三拼音qiaoqiao 指名拼同桌互拼标声调拼选一个音节扩词说句子训练。 小检测：zaozao jiujiu ouyou loulou yaoyao qiaoqiao六、书写练习。1.说说要注意什么？要靠拢；要匀称；写中间。2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。七、总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？八、布置作业1.自学语文主题学习丛书ao ou iu教后反思：在教学aoouiu一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“ao ou iu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉

13、插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“ao ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给

14、学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在后ui ui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比较有成就感的。第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，老师也轻松多了。11ie ue er教学目标1学会复韵母ie e ，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省

15、略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。情感目标：会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重点：学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别ie e和ye yue，掌握上两点的省略规则。课前准备：教学课件、拼音卡片等课时安排： 两课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai

16、ei ui ao ou iu 认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。（2）说说它们分别代表的是什么？2出示（1）让学生读一读。（2）说说上两点省略规则3用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。4我们学过哪些整体认读音节？5指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。）今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形（一）提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母，进一

17、步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。（出示3幅插图）2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。3教学ie的发音，记清形。出示ie师：原来是

18、ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。提示注意：ie，老师是怎么读的呢？领读，指名读，开火车读，齐读。4板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮

19、姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示ue。看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）6不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j

20、 q x，去掉两点还念。）7练习e与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、e1说说ie、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格？3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示

21、yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（六）教学ye师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话（七）教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1师：这儿有个谜语请小朋

22、友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？生：听故事，听老师讲课师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。3师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（

23、第二）5小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。（小测验）ieei eier iuui iee3做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue4读一读，用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四5游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快

24、又准。第二课时一、复习上节课学习的内容。（一）复习检查。1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。3拼读音节。（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。）2练习le ne jue que xue的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节1出示音节2对

25、比两组音节，你发现了什么？3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。小测验nene jejue lele qeque xexue四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的

26、指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）6课后能够背诵儿歌。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！八、布置作业1.自学语文主题学习丛书ie ue er板书设计：ie e er教后反思：

27、教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、e、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。不足之处：教

28、学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。复习三教学目标：1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。3.复习所学的词语，并能选词造句。4.拼读儿歌拼一拼，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。德育目标：能够发挥孩子的想象力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学准备：教学课件教学时间：2课时 第一课时一、第一题：我会读。1.卡片认读单韵母：i e u r2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。3.读：ieei iuui eier，说一说每一组复韵母有什么区别。二、第二题：我会连

29、。1.拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）2.自己试着把音节和图片连接起来。三、扩展活动。1.比一比，看谁能认读。2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。（小测验）c wei di sh y t ji ci du jio qi zi第二课时一、第三题：我会认。1.打乱顺序，卡片认读词语。2.谁能用这些词语来说一句话？3.这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）二、第四题：读读拼拼。1.出示儿歌拼一拼，自由拼读儿歌。2.朗读儿歌。（指名读、齐读）3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。4.小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。教后反思：我在执教本节课时，设计了三个环节让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。但在实践中却有许多失误。比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，