汉语拼音三.docx
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汉语拼音三
汉语拼音三
教学目标：
1.学会八个复韵母及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母与复韵母组成的音节。
3.能给复韵母正确标调。
教学重难点：
重点：
八个复韵母及四声的读音；拼读音节。
难点：
复韵母的发音方法；复韵母的标调。
重难点的突破策略：
1.看图，创设语境学习复韵母的发音
例如，学习复韵母ai和ei
（1）、师：
请同学们看书，你从图上发现了什么？
（小朋友比高矮的“矮”的音是复韵母ai的第三声：
ǎi）
在语言环境中学ai的四声练习。
（2）学习复韵母ei
师：
你们同桌谁的力气大？
咱们扳手腕比赛比一比，好不好？
（学生扳手腕比赛）
师：
刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音，声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
其它复韵母方法同上。
2.通过做游戏的方式让学生辨一辨复韵母的异同，达到强化的目的，重点指导学生的朗读，然后通过创设一定的情境让学生学习有关复韵母与声母的拼读。
3.利用故事讲解复韵母的标调。
师：
单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。
课时安排：
大约10课时
9.aieiui
教学目的：
1．学会ɑieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2．练习复韵母ɑieiui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3．观察四线格中字母的位置，两个字母紧挨着。
德育目标：
懂得在学习中要相互合作。
教学准备：
字母卡片，课文插图ai，课文插图ei，标调歌，aieiui拼读课件①②
教学过程：
一、复习之门
1．谈话激趣：
师：
同学们，今天我们又继续进入拼音王国。
而且，我们还会认识几位新朋友，想知道他们是谁吗？
那么，它们到底是谁呢？
（板书：
ɑieiui）
（随机鼓励表扬积极大胆的同学）
师：
不会的同学不要着急，现在就让我们一起去认识它们吧！
2．复习：
我们先来探望一些旧朋友——韵母
（逐一出示）：
ɑeui （卡片组合）ɑieiui 你看到了什么？
（它们结成朋友）
单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ,e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母
板书：
复韵母
二、学习殿堂（新授）ɑi
1．看看这是什么？
（右手出示“ɑ”卡片）再看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）当它们做了朋友以后会变成什么？
（右手滑过左手拼成ɑi）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读
2．出示课文的图片，（板书ɑi）
问：
图上画的是什么？
他们在干什么？
（姐姐和弟弟在一起）
问：
他们是怎样在一起的？
（紧紧地挨在一起）
学生开火车式抽读
3．出示儿歌：
ɑ在前，i在后，滑过来ɑiɑiɑi
4．示范写法， 学生书空——ei
（1）看看这是什么？
（右手出示“e”卡片）
（2）再看看这是什么？
（左手出示“i”卡片）
（3）请同学试一下帮它们结朋友：
要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i，e的发音短，i的发音长。
范读，齐读，出示课文的图片，（板书ei）
问：
图上画的是什么？
（小朋友砍木头，嘴里发出ei的声音）
（4）编儿歌：
e在前，i在后，滑过来eieiei
二、学习殿堂（新授）ui
1．由“喂”的读音引出ui
电话铃响 ，师：
喂！
我们还有几位朋友没认识？
师：
他是谁？
2．提问：
有谁告诉老师它是怎样读成ui？
要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读
3．学生编儿歌把你想到的儿歌告诉同桌。
u在前，i在后，滑过来uiuiui
4．板书ui：
示范写法，学生书空
四、（巩固练习）
1．戴帽子游戏：
课件出示aieiui的声调拼读①
我们来做一个戴帽子的游戏，请大家擦亮眼睛看一看，aieiui的声调帽都戴在谁的头上？
2．引出规律，出示标调歌：
有ɑ你可别放过，没有ɑ就找oe，iu并列标在后，声调千万别标错。
3．齐读
五、汉字森林（拓展练习）
复韵母还能与声母交朋友呢，他跟声母在一起的时候应该怎么读呢？
我们一起来看一看：
课件出示aieiui拼读②：
（课堂小检测）领读，齐读，男女读，开火车读，抽读
六、小结：
师：
今天我们认识的朋友叫什么？
它们都是什么？
它们可以跟谁做朋友？
生活中的许多字的音节都是声母和复韵母组成的，我们平时要多加观察，把课堂是学到的用到生活中去。
七、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《ɑieiui》
板书设计：
ɑieiui
教后反思：
我创设了情境、语境，如：
蓝猫个子高，淘气个子矮（ai）。
他们俩合好了，紧紧地挨在一起。
这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。
另外，我想如果将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
为此，本节课我还利用了多媒体课件制作了许多学生们喜欢的卡通人物，并用拼音字母给他们取名字，让学生帮这些拼音娃娃们打招呼，同学们看到这些有趣的拼音娃娃，都争先恐后的帮拼音娃娃打招呼，顿时课堂气氛活跃起来了。
孩子在轻松愉快的活动中学习，效果也就显而易见了。
不足之处：
教学环节不够紧凑，影响了教学的实效性。
由于教学环节不紧凑，在教学内容衔接上过度不够自然。
因此课堂上出现“空挡”，造成时间浪费，学生注意力分散，影响了教学效果。
10．aoouiu
教学目标：
1.学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2.学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。
教学重点：
学会复韵母“aoouiu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
教学难点：
“ao”“iu”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
教学准备：
教学课件，拼音卡片
教学过程：
一、激趣导入
1.师：
老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
用电线加手型变出：
z、s、n、d、q、x、b
2.师：
同学们真能干！
我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。
来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
出示单韵母：
a、o、e、i、u、ü。
（齐读）
3.师：
谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
请学生上台拼卡片并指导说话：
a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui
4.导入：
单韵母的本领可真大呀！
除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！
想不想跟他们交朋友啊？
（板书课题）
二、初步认形。
1.师：
请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。
看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
2.指名说，师板书：
aoouiu
三、读准音。
1.这几个新朋友谁会读呀？
指名读。
2.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
出示第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。
“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
3.听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
4.读读四声。
自由读→同桌指读。
师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。
5.做手势齐读板书，抽读。
6.“比耳朵”游戏：
师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
四、课间操。
iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。
五、音节练习。
1.“aoouiu”很喜欢交朋友。
瞧，它和谁交上了好朋友？
出示：
z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
2.它们还可以和谁交朋友呀？
你来帮它找找朋友，好吗？
根据学生回答，师相机板书。
小组互相交流自己找到的朋友。
3.同学们真能干啊！
老师这里还有几个朋友呢！
看看你们能不能认识它们？
j——jiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
小检测：
z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
l—ou→louy—ao→yaoq—i—ao—qiao
六、书写练习。
1.说说要注意什么？
①要靠拢；②要匀称；③写中间。
2.学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
七、总结：
今天我们学习了第10课，学到了什么本领？
八、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《aoouiu》
教后反思：
在教学《aoouiu》一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握“aoouiu”三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“aoouiu”三个复韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。
很多学生把iu看成了ui，“iu”和“ui”不能正确区分。
于是我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行拼音教学。
通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“aoouiu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对的就是教师的好朋友。
这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。
还让学生之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。
，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设计了一个小游戏：
用学过的单韵母“i”、“u”自由组合，你会组合成哪些复韵母，请读出来，并说说他们的区别。
这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iuiuiu”，“u在前i在后uiui”）识记“iu”和“ui”，所以再来区分“ui”和“iu”就容易得多了。
虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“aoiuou”，还是比较有成就感的。
第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的超好。
这节课充分体现了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实，老师也轻松多了。
11．ieueer
教学目标
1．学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ieüe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
情感目标：
会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学重点：
学会复韵母ieüe，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点：
使学生能够区别ieüe和yeyue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：
教学课件、拼音卡片等
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课
1.师：
孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）
师：
昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：
aieiuiaoouiu认读。
师：
有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
出示：
yuwuyi
（1）出示i和yi、ü和yu。
让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：
nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歄。
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！
真棒！
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
还学会了带复韵母的三拼音。
这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。
（出示3幅插图）
2．师：
今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。
那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：
嗨！
小ei!
没想到他转过头奇怪地说：
你认错人了吧。
那他是谁呢？
指导学生看插图说话，引出ie：
图上画着什么？
启发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：
原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。
指名读，范读，开火车读，齐读。
师：
原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？
指名说，区别读。
提示注意：
ie，老师是怎么读的呢？
领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：
ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。
（自由读、抽读、组词读）
yē椰树yé爷爷yě田野yè叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。
师：
送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。
（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？
（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）
师：
哪位小朋友认识她。
指名读，范读，齐读。
3．读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
4．师：
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？
（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？
（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。
）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：
quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
（五）教学yue
师继续编故事：
你们知道小ue刚才为什么哭吗？
原来她因为贪玩，忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说：
我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
师：
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：
带上帽子后，你还能认出她吗。
带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：
刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。
没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。
出示ye师：
你还认识他吗，还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。
指名说（耳朵）
师：
耳朵能帮我们干什么呢？
生：
听故事，听老师讲课……
师：
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。
（组织教学）
2．师：
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。
然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
3．师：
这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。
瞧，他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
并选其一联系生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。
ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小结：
er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
四、巩固练习
1．师：
今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。
咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：
ieueeryeyue开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？
比一比，读一读。
（小测验）
ie－—eiei－－eriu－－uiie－－üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。
打乱次序认读带调ieüeyeyue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：
“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
第二课时
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。
）
2．练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示音节
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？
他们在干什么？
你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
小测验
n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüe
q──üe──quex──üe──xue
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。
（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：
你知道还有什么是弯弯的？
你也能来编一句儿歌吗？
（什么弯弯怎么样。
）
6．课后能够背诵儿歌。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：
家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！
要继续努力呀！
八、布置作业
1.自学语文主题学习丛书——《ieueer》
板书设计：
ieüeer
教后反思：
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。
如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。
然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。
在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。
再如：
让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。
不足之处：
教学中，还要多鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，质疑应该从一年级开始培养。
复习三
教学目标：
1.复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
2.能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。
3.复习所学的词语，并能选词造句。
4.拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
德育目标：
能够发挥孩子的想象力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。
教学准备：
教学课件
教学时间：
2课时
第一课时
一、第一题：
我会读。
1.卡片认读单韵母：
ieur
2.你能把这些单韵母组成复韵母吗？
读一读。
3.读：
ie——eiiu——uiei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。
二、第二题：
我会连。
1.拼读音节。
（指名读、开火车读、齐读）
2.自己试着把音节和图片连接起来。
三、扩展活动。
1.比一比，看谁能认读。
2.同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
3.拼拼读读，看谁拼得又准又快。
（小测验）
cìwei dàishǔyětù
jiǔcài dòujiǎo qiézi
第二课时
一、第三题：
我会认。
1.打乱顺序，卡片认读词语。
2.谁能用这些词语来说一句话？
3.这些词语你能给它归归类吗？
说说你归类的理由。
（人称、动物、动作）
二、第四题：
读读拼拼。
1.出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。
2.朗读儿歌。
（指名读、齐读）
3.拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。
4.小组合作：
用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。
教后反思：
我在执教本节课时，设计了三个环节让学生在玩中，在游戏中，快乐地学习，达到“学与玩的结合”。
但在实践中却有许多失误。
比如读读拼拼时，指导学生读的层次不够清楚，不够扎实。
而拼一拼时，时间比较仓促，有的学生不知该怎么拼，没有很好地指导。
当时，如果让一个学生上台拼一拼，展示学习过程，凸现问题，
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