四年级语文下册预习作业.docx

1、四年级语文下册预习作业四年级预习作业使用说明1. 预习初期，自己将课文读熟，再正确、流利、有感情地把课文读给家长听，由家长根据实际情况进行签字。2.借助词典，联系上下文，理解课文中生词的意思，并工整地写在横线上，注意字与字之间的距离。3.熟读课文重点段落后，能用自己的话解答简单的问题，把答案写在横线上，回答问题要完整，语句要通顺。4.查找与课文相关的资料，打印或写在题纸旁边均可。5.提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。6.写字前，先用心观察生字。工整的书写生字，注意笔画占格。每个生字写两遍，并按要求进行填空。6. 其他各项

2、题目，根据要求，在横线上进行回答，回答问题要完整。书写时注意字与字之间的距离，争取一次写对，不写错别字。7.家长对本次预习作业进行评价，并标注评价日期。1.古诗词三首一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词亭( )( )( )( )庭( )( )( )( )潭( )( )( )( )螺( )( )( )( )谙( )( )( )( )三、借助注释、联系上下文理解下面的词语，扫清阅读障碍。闲： 厌： 和： 青螺： 谙： 蓝： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1请试着解释“

3、众鸟高飞尽，孤云独去闲。”诗句的意思。 2. 请试着解释“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”诗句的意思。 3. 请试着解释“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”诗句的意思。 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找有关山水风光的古诗词或名句,帮助理解课文。 家长签字： 2.桂林山水一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词澜( )( )( )( )瑕( )( )( )( )攀( )( )( )( )峦( )(

4、 )( )( )泰( )( )( )( )骆( )( )( )( )驼( )( )( )( )罗( )( )( )( )障( )( )( )( )兀( )( )( )( )绵( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。无瑕： 危峰兀立： 嶙峋： 连绵不断： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。2. 抄写文中描写漓江的水的排比句。3抄写文中描写桂林的山的排比句。五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找相关桂林山水的资料,帮助理解

5、课文。3.记金华的双龙洞一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词浙( )( )( )( )桐( )( )( )( )簇( )( )( )( )浓( )( )( )( )臀( )( )( )( )稍( )( )( )( )额( )( )( )( )擦( )( )( )( )蜿( )( )( )( )蜒( )( )( )( )乳( )( )( )( )据( )( )( )( )源( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。盘曲而上： 明艳： 突兀森郁： 蜿蜒

6、： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2. 抄写文中描写溪流的句子。 3抄写文中描写洞窟的句子。 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找相关资料,帮助理解课文。4*七月的天山一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。白缎 山涧 俯视 凉爽 高耸 山涧 飞泻 闪耀 溪流 缓慢幽静 柔嫩 荡漾 马蹄 溅起 离鞍 绵延 耀眼 细碎 白皑皑绚烂矫健 五彩缤纷 重重叠叠 斑斑驳驳三、借助词典、联系上下文理解

7、下面地词语，扫清阅读障碍。戈壁滩： 山涧： 洄水涡： 四、多音字（注音、组词）。饮 （ ） 重 （ ） （ ） （ ）五、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。2. 抄写文中水的比喻句。3抄写文中描写树的比喻句。4抄写文中描写花的比喻句。 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找相关资料,帮助理解课文。 5.中彩那天一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词维(

8、 )( )( )( )财( )( )( )( )属( )( )( )( )货( )( )( )( )驰( )( )( )( )赠( )( )( )( )驶( )( )( )( )德( )( )( )( )惑( )( )( )( )码( )( )( )( )库( )( )( )( )捎( )( )( )( )橡( )( )( )( )拨( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。拮据： 精湛： 梦寐以求： 馈赠： 迷惑不解： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2.父亲面临的道德难题指的是什么？他是怎样面对和

9、处理这个难题的？ 3为什么说中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻呢？ 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找有关诚信方面的事例,帮助理解课文。6*万年牢一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。天津 损伤 晾晒 竹签 耽误 甩出 赚钱 均匀 邀请 亏心 教导 一生受益 走街串巷三、多音字（注音、组词）。把 （ ） 闷 （ ） 削 （ ） （ ） （ ） （ ）四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。

10、 2. 课文中三次提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？ 四、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)五、查找有关诚信的故事,帮助理解课文。7.尊严一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词尊( )( )( )( )沃( )( )( )( )呈( )( )( )( )惫( )( )( )( )堪( )( )( )( )善( )( )( )( )款( )( )( )( )例( )( )( )( )瘦( )( )( )(

11、)杰( )( )( )( )喉( )( )( )( )捶( )( )( )( )僵( )( )( )( )配( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。面呈菜色： 疲惫不堪： 狼吞虎咽： 惬意： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下来。 2.抄写描写年轻人神态、动作和语言的句子。 3课文的题目为什么叫做“尊严”？从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？请谈谈你的体会。 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找有关尊严的事例,

12、帮助理解课文。8*将心比心 一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、熟练读记下列词语,并在文中标画出来。沉重 道谢 年龄 温暖 扎针 血管 注视 鼓励 尊重 增加宽容 将心比心三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。将心比心： 四、多音字（注音、组词）。扎 （ ） 差 （ ） （ ） （ ）五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。 六、读了课文，你有什么启示？ 七、查找有关将心比心的一件事。八、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记） 9.自然之道一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按

13、要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词幼( )( )( )( )滩( )( )( )( )侦( )( )( )( )嘲( )( )( )( )啄( )( )( )( )企( )( )( )( )愚( )( )( )( )蠢( )( )( )( )返( )( )( )( )拦( )( )( )( )鸥( )( )( )( )帽( )( )( )( )吁( )( )( )( )彻( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。争先恐后： 鱼贯而出： 愚不可及： 气喘吁吁: 踌躇： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1我能用几句话把课文的主要内容写下

14、来。（方法：先读整篇课文，标自然段序号。再分段读课文，想想每一自然段写了什么，将每一段的主要内容连起来，写下来。）2. 读了这篇课文，你有什么体会或启发，写下来。 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找相关资料,帮助理解课文。推荐阅读大自然的启示。10黄河是怎样变化的一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、读读记记下列词语，并在文中标画出来。祸河 乃至 开垦 摇篮 媲美 侵蚀 经营不折不扣 随心所欲 叫苦不迭 生息繁衍 三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。摇篮： 媲美

15、： 随心所欲： 不折不扣： 四、多音字（注音、组词）。禁 （ ） 折 （ ） （ ） （ ）五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。（方法：先读整篇课文，标自然段序号。再分段读课文，想想每一自然段写了什么，将每一段的主要内容连起来，写下来。）六、读了课文，你受到什么启示？六、质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）七、查找“黄河”的相关资料,帮助理解课文。八、积累有关黄河的诗句。11.蝙蝠和雷达一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词蝙( )( )( )( )蝠( )( )( )( )

16、捕( )( )( )( )蛾( )( )( )( )蚊( )( )( )( )避( )( )( )( )锐( )( )( )( )铛( )( )( )( )蝇( )( )( )( )揭( )( )( )( )碍( )( )( )( )荧( )( )( )( )三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。启示： 超声波： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1、我能用几句话把课文的主要内容写下来。（方法：读全文，可以扣住课题进行归纳；也可以联系课文重点进行归纳。） 2. 读完课文后，想想：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？ 五、提出不懂的问题，上课和老师、同学们

17、进行交流。(可从题目、词语、句子、课文理解等方面进行提问，在课本上做出标记。)六、查找相关资料,了解什么是仿生学？帮助理解课文。（通过查阅资料,简单了解仿生学。）12*大自然的启示 一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。二、读读记记下列词语，并在文中标画出来。 遭殃 扫帚 腐烂 土壤 机翼 略重 关键 鲸枯枝烂叶 美滋滋 又宽敞又洁净 异想天开 生态平衡 腐殖质 栖息 逞凶 机翼 轻而易举三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。异想天开： 逞凶： 四、多音字（注音、组词）。扫 （ ） （ ） 五、我能用几句话把课文的主要内容写下来。（读全文，“打扫”森林可采

18、用把各部分意思连起来的方法。人类的老师可直接引用原文的最后一自然段。）“打扫”森林 人类的老师 六、读了课文，你有什么启示？查找的相关资料,找一找人类从动物身上还得到哪些启示。 13.夜莺的歌声三、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。空旷： 沉寂： 轻蔑： 凝神： 宛转： 兴致勃勃： 球果： 搭拉： 四、“学而不思则罔”，开动脑筋去思考，收获会更大。1读课文几遍，你会发现空行分段的规律。 这是一篇很有意思的故事，按空行分段，可以分为四部分。第一段 第二段 第三段 第四段 我发现结尾两个自然段和开头三个自然段的联系是: 2. 你认为小夜莺是一个怎样的孩子？3课文中哪些句子表现了小夜

19、莺的机智勇敢？“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 生字读音音序部首除部首有几画组词削( )( )( )( )喂( )( )( )( )哨( )( )( )( )挺( )( )( )( )斯( )( )( )( )甩( )( )( )( )踢( )( )( )( )枪( )( )( )( )防( )( )( )( )鬼( )( )( )( )汉( )( )( )( )滚( )( )( )( )毁( )( )( )( )惯( )( )( )( ) 14* 小英雄雨来一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观。三、多音字

20、（注音、组词）。还 （ ） 弹 （ ） （ ） （ ）拧 （ ） 扒 （ ） （ ） （ ）扎 （ ） 冠 （ ） （ ） （ ）四、借助词典、联系上下文理解下面地词语，扫清阅读障碍。推推搡搡： 劫难： 趔趄： 有志不在年高： 五、为第一部分加小标题。 七、查找相关资料,帮助理解课文。（中国抗日战争） 15.一个中国孩子的呼声一、“书读百遍，其义自见”，请你正确、流利、有感情朗读课文。 二、认真观察，把本课生字写得正确、美观，并按要求填空。生字读音音序部首除部首有几画组词牺( )( )( )( )牲( )( )( )( )凯( )( )( )( )征( )( )( )( )阿( )( )( )( )姨( )( )( )( )济( )( )( )( )贡( )( )( )( )