部编版三年级语文上册第5单元电子教案.docx

1、部编版三年级语文上册第5单元电子教案小学电子教案年级三 学科语文 主备教师第五单元备课 单元主题： 留心观察教材分析： 本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。这种单元自成体系，包括两篇精读课文和一篇习作例文。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。本单元主题是“留心观察”。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，逐步养成观察的习惯。集体备课意见： 1、本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，应更注重引导学生体会“留观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动各种感官观察。习作例文不能

2、当做精读课文或略读课文教，主要是提供学生习作时借鉴和模仿。2、本单元精读课文的字词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐句地理解。3、要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。单元教学总课时： 共9课时 小学电子教案 执教时间：课题：15 搭船的鸟教材分析： 本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。教学目标： 1正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2通过描写翠鸟的语

3、句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。3认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学准备：课 件 课时安排：总第 至第 课时教学过程： 第一课时课时目标：1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。2、正确、流利地朗读课文，了解作者观察了哪些事物。教学过程： 一、情境导入。1师：你喜欢小

4、鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)2师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课搭船的鸟。二、检查预习。学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。三、自读自悟。1师：同学们自由地读课文。2学生互助识字，交流识字方法。3小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4检查朗读。说说作者观察了哪些事物，找出有关句子读一读。四、学习生字，指导书写。1学生自主观察本课生字有什么特点。2说说

5、你是怎么记住它们的字形的？3提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。4学生描红、摹写。第二课时课时目标：1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。2、感受大自然的美好神奇，鼓励学生课后观察某一动物并记录下来。教学过程：一、复习巩固。1指名分段读课文。2开火车认读生词。二、精读读感悟。出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。1小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2班级内汇报。三

6、、重点句段指导。1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)板书：嘴红色羽毛翠绿翅膀蓝色得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)2如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。3“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)4“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作迅速、敏捷。5读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”师指导朗读。6最后通过

7、妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。7小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8指导学生朗读全文。四、拓展阅读。1背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。个人调整意见板书设计： 教后反思：小学电子教案 执教时间：课题：16 金色的草地教材分析： 本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。课文中“很早” “中午” “傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不

8、同样貌的词语，表明 作者留心观察了事物的变化。教学目标： 1学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。3能自己观察某一动物、植物或某一处场景的变化情况并和同学交流，感受大自然给我们生活带来的乐趣，教学重点：理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。 教学难点：理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。 教学准备： 学生课前收集有关蒲公英的文字或图片，教师准备多媒体课件等。 课时安排：总第 至第 课时教学过程： 第一课时课时目标：1.认识“蒲、英”等6个

9、生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、展示图片，导入新课。 1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。 2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。 3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。引出课题并板书。（板书：16 金色的草地） 二、初读课文，学习生字、新词。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确

10、、读流利。标出自然段。 2.（课件出示3）文中的生字词。 蒲公英 盛开 玩耍 喊 打哈欠 钓鱼 而是 观察 有趣 喜爱 睡觉 合拢 引人注目 一本正经 指名学生读，开火车读。 纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。 3.理解词语： （1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。 （2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。 （3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。 4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。 5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生

11、自由识字的空间。 三、再读课文，了解大意。 1.自读课文，提出问题： 2.学生质疑。 3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。4.自主探究，解决问题。 （1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。 （2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。 四、指导识字、写字。 （课件出示5）出示田字格中的生字。 蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。 3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自

12、己的识字方法。 第二课时课时目标：1. 理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。 2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学过程：一、细读课文。(一)学习第一自然段：1自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3指导朗读。(二)学习第二自然段，感悟童真：1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然

13、段，找出答案认真读一读。2指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：1听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的；中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的；傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？(四)学习第四自然段：1有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变

14、化？2讨论交流。3体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？二、总结全文1、小结：美丽的大自然中有许多神奇的植物，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。2、课后能自己观察某一动物、植物或某一处场景的变化情况并和同学交流。个人调整意见板书设计： 教后反思：小学电子教案 执教时间：课题：交流平台教材分析： “交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密的联系。“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是 “交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出留心观察的好处，

15、并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。教学目标： 1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。2.初试身手，讲自己对生活的观察用几句话写下来，和同学交流。教学重点：通过分析课文片段，懂得留心、细致观察的重要性。 教学难点：学会观察，写下自己观察到的生活。 教学准备：课 件 课时安排：总第 至第 课时教学过程： 第一课时课时目标：1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。2.初试身手，讲自己对生活的观察用几句话写下来，和同学交流。教学过程： 一、谈话导入：我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察

16、，学习描写观察。二、交流平台1.留心观察（课件出示）（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友会搭“顺风船”的翠鸟。（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示）留心周围的事物，我们就会有新的发现。2.细致观察（课件出示）（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。学生阅读交流，说说从中明白了什么？（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。3.交流观察方法。（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小

17、组长做好记录。（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。（3）教师小结。（课件出示）第一，留心观察周围事物。（板书：留心观察）内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。俗话说得好，巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。法国大作家巴尔扎克曾说：生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。第二，多角度全方位观察。（板书：多角度全方位观察）所谓多角度观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方

18、向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行，或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。（课件出示）第三，多层次地深入观察。（板书：多层次深入观察）所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。比如：当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？的确，只有我们不停留在对事物

19、的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。三、初试身手。1.（课件出示）你在生活中观察到了什么？用几句话写下来和同学们交流吧！2.学生自由书写，教师巡视。3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。5.教师展示例句。集体交流。（课件出示）个人调整意见板书设计： 小学电子教案 执教时间：课题：习作例文 教材分析： 本单元编排了我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物。习作例文的教学，不应熊篇章入手，整篇完整地教学，而应该分部分、有选择地教学，把重点放在学习

20、、模仿例文某一点或某一方面的写法上，避免教成略读课文。教学目标： 1.阅读例文,分析例文中的观察方法。2.分析例文,总结观察方法,学会抓住特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学重点：通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。 教学难点：观察时注意事物的变化。 教学准备： 课 件 课时安排：总第 至第 课时教学过程： 第一课时课时目标：1.阅读例文,分析例文中的观察方法。2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。教学过程： 一、导入。下面就以我家的小狗为例，分析作者的观察方法和描写技巧。二、阅读指导（一）初读例文 1、学生自读，思考：你觉得文

21、中的“王子”是一只怎样的小狗？作者是从哪几件事来写小狗的？在文中找出有关自然段。 2、指名说。明确：一是学“狗”字的时候；二是和火车赛跑，真有趣。（二）、细读例文1、小狗“王子”长得什么样？ （课件出示1）2、作者是怎样描写“王子”学字的？在文中勾画出有关词句。（课件出示2）3、作者又是通过写什么事进一步突出它的淘气可爱的？（课件出示3）通过细读品味文字，感受作者细致的观察和丰富的想象。三、总结写法作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？师：作者不仅观察了小狗的外形，而且留意小狗行为的变化，不仅用眼看，而且用心去揣摩。小结：观察细致，观察时注意到事物的变化。第二课时课时目标：1.交流平台,交流

22、留心观察周围事物,细致观察会很有收获。2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和其他同学交流。3.学习例文我爱故乡的杨梅,总结观察的方法。教学过程：一、导入 下面我们就以我爱故乡的杨梅为例，分析作者的观察方法和描写技巧。 二、阅读指导： （一）初读例文。 1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：作者是从哪几个方面来写杨梅的？找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。） （二）细读例文。 1.作者是怎样描写杨梅树的？从文中勾画出有关的语句并理解。 （课件出示14） 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝

23、头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 交流：这一段中描写杨梅树样子的话有几句？作者用了什么写作方法？ （写了两句话。作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。） 2.作者又是怎样描写杨梅果的？他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？ （例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。） 根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。 （课件出示15） （1）杨梅的外形（2）杨梅的颜色：（课件出示16） 杨梅的颜色由生到熟是变化的：杨梅果肉及汁水的颜色： （3）杨

24、梅的味道：（课件出示18：最后一个自然段） 三、总结写法。 思考：作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？ 明确：作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。） （板书：观察和描写方法：一定顺序、抓住特点） 其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。这样我们就可以把东西写得生动具体了。（板书：眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。）个人调整意见板

25、书设计： 教后反思：小学电子教案 执教时间：课题：习作 我们眼中的缤纷世界教材分析： 我们眼中的缤纷世界要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。本次习作，要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价，讨论和修改。教学目标： 1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。教学重点：把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。 教学难点：观察时注意事物的变化。 教学

26、准备： 课 件 课时安排：总第 至第 课时教学过程： 第一课时课时目标：1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。 2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。 教学过程： 一、谈话激趣，导入主题。 1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。 2.谈话导入：这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。 （课件出示2）一种事物或一处场景。 二、仔细审题，明习作要求 1.（课件出示3）出示题目，审题：默读文题，你知道了什么要求？ 2.这次习作写什么？（一种事物或一处

27、场景）写作范围是怎样的？（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？（一种或一处） 三、选择交流，了解要求。 1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。 2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。 四、怎样写好一种事物。 1.语言简洁、准确、通俗（板书：语言简洁、准确、通俗） （课件出示4） 我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（用简洁的语言介绍了草地的特点。） 2.抓住特征（板书：抓住特征） （课件出示5） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘

28、，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。） 3.厘清顺序（板书：厘清顺序） （1）空间顺序： （2）时间顺序： 五、怎样写好一处场景。 1.阅读例文 2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示： 第第一：交代场景发生的时间、地点。 第二：描述场景要抓住场景氛围和特点。 第三：对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。 第四：描述场景要注意点面结合、详略得当。 第五：在描述中要表达出自己内心的感触。 （板书：场景发生的时间 地点 氛

29、围 特点 人物神态、言行） 六、学生动笔写作，教师巡视指导。 学生自由写作，教师巡视指导。 第二课时课时目标：1、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。2、能用修改符号修改自己的习作。教学过程：一、下水文引路：仙人掌 我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。 仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而

30、且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。只需一点点水，它就可以顽强地生活。所以我非常喜欢仙人掌的坚强。虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。 仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？ 我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！1、学习文本的写法：我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。 2、尝试修改自己的习作，做到语句通顺，条理清楚。二、展示习作。 1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。 2.小组评选出优秀习作，小作者读写作