部编版三年级语文上册第5单元电子教案.docx
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部编版三年级语文上册第5单元电子教案
小学电子教案
年级＿三＿＿学科＿语文＿主备教师＿＿
第＿五＿单元备课
单元主题：
留心观察
教材分析：
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。
这种单元自成体系，包括两篇精读课文和一篇习作例文。
精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生提供范例，便于学生借鉴和仿写。
本单元主题是“留心观察”。
教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致，逐步养成观察的习惯。
集体备课意见：
1、本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，应更注重引导学生体会“留观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动各种感官观察。
习作例文不能当做精读课文或略读课文教，主要是提供学生习作时借鉴和模仿。
2、本单元精读课文的字词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐句地理解。
3、要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。
单元教学总课时：
共9课时
小学电子教案
执教时间：
课题：
15搭船的鸟
教材分析：
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
教学目标：
1．正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3．认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重点：
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：
课件
课时安排：
总第至第课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2、正确、流利地朗读课文，了解作者观察了哪些事物。
教学过程：
一、情境导入。
1．师：
你喜欢小鸟吗？
说一说喜欢哪种鸟？
（谈感受）
2．师出示“搭船”一词，问：
你搭过谁的车或船？
去过哪里？
（生讲）师：
一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？
这位小朋友心里怎么想的呢？
让我们快去看一看吧！
引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1．师：
同学们自由地读课文。
2．学生互助识字，交流识字方法。
3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：
声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4．检查朗读。
说说作者观察了哪些事物，找出有关句子读一读。
四、学习生字，指导书写。
1．学生自主观察本课生字有什么特点。
2．说说你是怎么记住它们的字形的？
3．提醒：
本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4．学生描红、摹写。
第二课时
课时目标：
1、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2、感受大自然的美好神奇，鼓励学生课后观察某一动物并记录下来。
教学过程：
一、复习巩固。
1．指名分段读课文。
2．开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：
请同学们自己自由读一读课文，边读边想：
搭船的鸟是什么鸟？
这只鸟给你留下了什么印象？
你喜欢这只鸟吗？
可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？
2．班级内汇报。
三、重点句段指导。
1．你知道这只鸟长什么样子吗？
（生说后，出示鸟样子的句子）
板书：
嘴——红色
羽毛——翠绿
翅膀——蓝色
得出：
外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）
2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？
引导学生读第3自然段的问句。
3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
（生读）
4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
板书：
一下子 没一会儿
得出：
动作迅速、敏捷。
5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”
师指导朗读。
6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
师指导朗读第5自然段。
7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？
8．指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？
2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间：
课题：
16金色的草地
教材分析：
本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。
后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词语，表明作者留心观察了事物的变化。
教学目标：
1．学生独立识字6个，会写13个生字。
正确读写“盛开、玩耍”等词语。
2．理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。
3．能自己观察某一动物、植物或某一处场景的变化情况并和同学交流，感受大自然给我们生活带来的乐趣，
教学重点：
理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。
教学难点：
理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。
教学准备：
学生课前收集有关蒲公英的文字或图片，教师准备多媒体课件等。
课时安排：
总第至第课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2.（课件出示2）蒲公英图片，请学生们欣赏。
说说自己眼中的蒲公英。
3.谈话导入：
小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。
引出课题并板书。
（板书：
16金色的草地）
二、初读课文，学习生字、新词。
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
标出自然段。
2.（课件出示3）文中的生字词。
蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读，开火车读。
纠正读音：
读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、拢”。
3.理解词语：
（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。
（2）对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。
（3）有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。
4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真听，可以进行习惯性评价。
5.朗读自己喜欢的段落，说明理由。
鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。
三、再读课文，了解大意。
1.自读课文，提出问题：
2.学生质疑。
3.（课件出示4）学生提出的有价值的问题。
4.自主探究，解决问题。
（1）自由组合，分小组谈论：
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
（2）小组汇报学习成果：
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
四、指导识字、写字。
（课件出示5）出示田字格中的生字。
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，记准读音。
3.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，能说出草地颜色的变化情况及原因，体会“我”观察的细致。
2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学过程：
一、细读课文。
（一）学习第一自然段：
1．自由读课文第一自然段，边读边思考：
文中的这片草地在哪里？
草地是金色跟什么有密切关系？
2．讨论交流：
“我们住在乡下，窗前是一大片草地。
”这句话告诉我们草地的位置。
“草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。
3．指导朗读。
（二）学习第二自然段，感悟童真：
1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？
自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。
2．指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。
（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：
1．听老师读课文，思考：
我有什么新发现？
草地为什么会变颜色？
2．分组讨论交流。
我的发现：
早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。
草地会变颜色的原因：
蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。
早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；
中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；
傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。
3．为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？
（四）学习第四自然段：
1．有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？
2．讨论交流。
3．体会句子的作用：
“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
”这句话你是怎么理解的？
二、总结全文
1、小结：
美丽的大自然中有许多神奇的植物，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
2、课后能自己观察某一动物、植物或某一处场景的变化情况并和同学交流。
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间：
课题：
交流平台
教材分析：
“交流平台”与“初试身手”这两个板块有着紧密的联系。
“交流平台”回顾学习重点，激发学生“初试身手”的兴趣，为“初试身手”奠定基础；“初试身手”是“交流平台”的拓展延伸，让学生在试写中充分感受“交流平台”中提出留心观察的好处，并进一步提示学生除了看一看，还可以摸一摸、闻一闻、尝一尝等。
教学目标：
1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察用几句话写下来，和同学交流。
教学重点：
通过分析课文片段，懂得留心、细致观察的重要性。
教学难点：
学会观察，写下自己观察到的生活。
教学准备：
课件
课时安排：
总第至第课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.交流平台，交流留心观察周围事物，细致观察会很有收获。
2.初试身手，讲自己对生活的观察用几句话写下来，和同学交流。
教学过程：
一、谈话导入：
我们这一组课文，都展现了作者的观察能力，及细致的描写观察到的事物的能力，现在，我们也来交流观察，学习描写观察。
二、交流平台
1.留心观察（课件出示）
（1）一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识到了一位可爱的新朋友——会搭“顺风船”的翠鸟。
（2）窗前的草地对作者来说再熟悉不过了，但作者稍加留意，却发现了奇妙的变化。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？
（课件出示）留心周围的事物，我们就会有新的发现。
2.细致观察（课件出示）
（3）翠鸟的美在于它有艳丽的色彩和敏捷的“身手”。
（4）草地的色彩会发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。
学生阅读交流，说说从中明白了什么？
（课件出示5）细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
3.交流观察方法。
（1）小组同学交流自己平时积累的观察方法，小组长做好记录。
（2）小组派代表做汇报发言，师生评议。
（3）教师小结。
（课件出示）
第一，留心观察周围事物。
（板书：
留心观察）
内容（写什么）决定形式（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。
作文时，无话可说，没的可写，这是最让人犯愁的事。
俗话说得好，巧妇难为无米之炊。
那么，怎样才能使作文有话可说、有话可写呢？
出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要的途径。
法国大作家巴尔扎克曾说：
生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。
第二，多角度全方位观察。
（板书：
多角度全方位观察）
所谓多角度观察，就是对指同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置、方向的观察，或站在不同的观察点上，对一个事物进行，或正面看看，或侧面看看，或朝上看看，或朝下看看的细致观察。
的确，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。
从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。
我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。
为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。
（课件出示）
第三，多层次地深入观察。
（板书：
多层次深入观察）
所谓多层次观察，就是对同一事物，立足于不同的层面，深入其内部进行观察，甚至借助观察仪器。
比如：
当你看过了小猫可爱的外表，难道你不想再进一步了解小猫可爱的生活习性吗？
的确，只有我们不停留在对事物的表面或外在特点的认识上，而是立足于从不同的层面，深入到事物的内部、本质进行细致的观察，才能够立体地把握事物的特点。
三、初试身手。
1.（课件出示）
你在生活中观察到了什么？
用几句话写下来和同学们交流吧！
2.学生自由书写，教师巡视。
3.小组交流，互相提出修改意见，独立修改。
4.小组推荐优秀作业参与全班交流，师生评议。
5.教师展示例句。
集体交流。
（课件出示）
个人调整意见
板书设计：
小学电子教案
执教时间：
课题：
习作例文
教材分析：
本单元编排了《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，观察的对象是生活中常见的事物。
习作例文的教学，不应熊篇章入手，整篇完整地教学，而应该分部分、有选择地教学，把重点放在学习、模仿例文某一点或某一方面的写法上，避免教成略读课文。
教学目标：
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
教学重点：
通过分析课文,懂得留心、细致观察的重要性,总结观察方法。
教学难点：
观察时注意事物的变化。
教学准备：
课件
课时安排：
总第至第课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.阅读例文,分析例文中的观察方法。
2.分析例文,总结观察方法,学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。
教学过程：
一、导入。
下面就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导
（一）初读例文
1、学生自读，思考：
你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？
作者是从哪几件事来写小狗的？
在文中找出有关自然段。
2、指名说。
明确：
一是学“狗”字的时候；二是和火车赛跑，真有趣。
（二）、细读例文
1、小狗“王子”长得什么样？
（课件出示1）
2、作者是怎样描写“王子”学字的？
在文中勾画出有关词句。
（课件出示2）
3、作者又是通过写什么事进一步突出它的淘气可爱的？
（课件出示3）
通过细读品味文字，感受作者细致的观察和丰富的想象。
三、总结写法
作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？
师：
作者不仅观察了小狗的外形，而且留意小狗行为的变化，不仅用眼看，而且用心去揣摩。
小结：
观察细致，观察时注意到事物的变化。
第二课时
课时目标：
1.交流平台,交流留心观察周围事物,细致观察会很有收获。
2.初试身手,讲自己对生活的观察,用几句话写下来,和其他同学交流。
3.学习例文《我爱故乡的杨梅》,总结观察的方法。
教学过程：
一、导入
下面我们就以《我爱故乡的杨梅》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。
二、阅读指导：
（一）初读例文。
1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：
作者是从哪几个方面来写杨梅的？
找出例文中有关的自然段。
2.指名说。
（明确：
作者从杨梅树、杨梅果这两方面写出了对杨梅的喜爱。
）
（二）细读例文。
1.作者是怎样描写杨梅树的？
从文中勾画出有关的语句并理解。
（课件出示14） 细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。
它们伸展着四季常绿的枝头，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
交流：
这一段中描写杨梅树样子的话有几句？
作者用了什么写作方法？
（写了两句话。
作者采用恰当的比喻，把细雨比作丝，把春雨比作甘露。
把杨梅树当作人来写，用上了拟人的修辞手法，形象具体地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，也让我们感受的作者对杨梅的爱。
）
2. 作者又是怎样描写杨梅果的？
他从几个方面来写出了杨梅果的可爱？
（例文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。
）根据学生的回答，随机指导学生学习杨梅的外形、颜色、味道。
（课件出示15）
（1）杨梅的外形
（2）杨梅的颜色：
（课件出示16）
①杨梅的颜色由生到熟是变化的：
②杨梅果肉及汁水的颜色：
（3）杨梅的味道：
（课件出示18：
最后一个自然段）
三、总结写法。
思考：
作者为什么能把杨梅的形状、颜色、味道的特点写得具体生动呢？
明确：
作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致的观察。
不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心了杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且还放到嘴里品尝了。
因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。
）
（板书：
观察和描写方法：
一定顺序、抓住特点）
其实很多时候在观察东西时，我们也应该用上观察的五件宝：
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
这样我们就可以把东西写得生动具体了。
（板书：
眼看、手摸、嘴尝、耳听、鼻闻。
）
个人调整意见
板书设计：
教后反思：
小学电子教案
执教时间：
课题：
习作我们眼中的缤纷世界
教材分析：
《我们眼中的缤纷世界》要求学生写自己观察的一种事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。
本次习作，要紧紧围绕“观察是否细致”进行评价，讨论和修改。
教学目标：
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
教学重点：
把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。
教学难点：
观察时注意事物的变化。
教学准备：
课件
课时安排：
总第至第课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。
2.让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
教学过程：
一、谈话激趣，导入主题。
1.（课件出示1）我们眼中的缤纷世界。
2.谈话导入：
这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。
这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
（课件出示2）一种事物或一处场景。
二、仔细审题，明习作要求
1.（课件出示3）出示题目，审题：
默读文题，你知道了什么要求？
2.这次习作写什么？
（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？
（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？
（一种或一处）
三、选择交流，了解要求。
1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。
2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。
四、怎样写好一种事物。
1.语言简洁、准确、通俗（板书：
语言简洁、准确、通俗）
（课件出示4）我们住在乡下，窗前是一大片草地。
草地上长满了蒲公英。
当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（用简洁的语言介绍了草地的特点。
）
2.抓住特征（板书：
抓住特征）
（课件出示5）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。
）
3.厘清顺序（板书：
厘清顺序）
（1）空间顺序：
（2）时间顺序：
…
五、怎样写好一处场景。
1.阅读例文
2.各小组交流总结写作方法，全班交流，师生共同总结提示：
第第一：
交代场景发生的时间、地点。
第二：
描述场景要抓住场景氛围和特点。
第三：
对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。
第四：
描述场景要注意点面结合、详略得当。
第五：
在描述中要表达出自己内心的感触。
（板书：
场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行）
六、学生动笔写作，教师巡视指导。
学生自由写作，教师巡视指导。
第二课时
课时目标：
1、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。
2、能用修改符号修改自己的习作。
教学过程：
一、下水文引路：
仙人掌
我家养了许多花，它们争奇斗艳，可是我最喜欢的是仙人掌，虽然它没有玫瑰的艳丽，没有牡丹的娇贵，也没有九里香的香味，它总是默默无闻地站在那里，不会去引人注目，但我喜欢它的顽强。
仙人掌的颜色是墨绿色的，绿得健康，绿得倔强。
一眼望去仙人掌像一个个绿色的手掌。
它的叶子就是那一根根刺，你可别小瞧那一根根小刺，它可以不浇水，而且在沙漠地带有特别多仙人掌，听说它那一根根刺，可以给它留住水分和养分，让它更加滋润。
只需一点点水，它就可以顽强地生活。
所以我非常喜欢仙人掌的坚强。
虽然它外表不好看，而且看上去有点可怕，但它身上有许多东西值得我学习。
仙人掌可以药用，也可以食用，具有清热解毒，消肿止痛，健脾止泻，安神利尿等功效。
仙人掌对人无所求，但有顽强的生命力，就像保卫国家的解放军叔叔，他们在严寒的风雪中站岗；在烈日炎炎的夏天放哨。
不正是仙人掌顽强的精神的体现吗？
我爱那墨绿色的具有顽强生命力的仙人掌！
1、学习文本的写法：
我以对比的方式开头，突出仙人掌的特点，和让我喜欢的原因。
接下来我描写仙人掌的样子和生活习性，突出它的顽强，为下文打下铺垫。
接下来我借物喻人，通过写仙人掌来赞美解放军叔叔，表达自己的敬佩之情。
结尾再次强调我爱仙人掌，与开头相呼应。
2、尝试修改自己的习作，做到语句通顺，条理清楚。
二、展示习作。
1.小组同学互相读听自己的习作，相互交流，提出修改意见。
2.小组评选出优秀习作，小作者读写作
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