《秋天的雨》教案.docx

1、秋天的雨教案秋天的雨教学设计一、导入。 同学们，在心中的秋天这一单元，学习第九课古诗两首，让我们知道了在诗人心中，秋天是惆怅的，它勾起了游子那片浓浓的思乡情，第10课风筝让我们知道了，在孩子心中，秋天是难忘的，它唤醒了儿时那阵欢乐的呐喊声，金秋时节，秋天的雨又会给我们带来怎样的体验呢？今天就让我们一起来学习第11课，秋天的雨。请同学们伸出手指和老师一起板书课题。秋的右半部分是一个火字，注意火的笔顺，先写点、短撇，然后写长撇和捺。好。我们一起来读一读。师：秋天的雨就如同一位神奇的魔术师，这位神奇的魔术师使我们周围的生活发生了美妙的变化，不信，你读读课文就知道了。二、初读课文1、请同学们选择自己喜

2、欢的方式读读课文，注意读准字音、读通句子、难读的地方多读几遍。生字词你们都会了吗？瞧，小雨滴把生词带来了！谁来读一读？其他同学认真听，看他们读得是否正确。课件出示：第一行生词。谁来读？他读得好吗？真不错，这么快你就掌握了。出示第二行生词：谁来读第二行，其他同学认真听，边听边想，这些词语有没有什么共同之处？生：第二行的词语第二个字都是轻声的。师：好，你再来读一读第二行。 生读 师：读得真好，轻声就是像他这样读的，声音要读得短而轻，我们一起再来读一读，把它记住。师：出示第三行，谁读？生读 师：你读的可真准确啊，你又发现了什么？生：第三行的扇是一个多音字。师：你观察的可真认真。扇是一个多音字，表示动

3、作的时候，读第一声，表示一样东西的时候是第四声。（相机出示拼音）那放在句子里你还会读吗？出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。生读师：放在句子里也难不到你，好，我们一起再来读读这个句子。小结：多么奇妙的汉字啊，在同一个句子里意思不同，他的读音也不相同。生齐读师：这个字我们不仅要把它读准确了，还要会写。（出示田字格“扇”）谁来说一下，你是怎么记住它的。生交流。师：同学们记住它的方法可真不少，我们来看一下古人在创造它时是怎么想的。（汉之星出示“扇”的字源）下面，看老师来写一写这个扇吧。出示：枚、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮、紧、杨这些是本课需要

4、会写的生字，请同学们仔细观察一下，你有什么好的方法记住他们，或者哪个容易写错，提醒一下大家？生自由交流交流到爽的时候，出示汉之星爽的笔顺。范写“爽”字，边写边指导结构和笔顺。先写一长横，写在田字格上半部分的中间，左边的撇点撇点分别写在横中线的上方和下方，要靠近横中线，右边是一样的，最后再写这个竖撇和捺，舒展开来，才能把这个爽字稳稳的托起来。现在，请同学们拿出纸笔，把这两个字在你的书写纸上工工整整再写一遍。（师巡视指导，评价）请同学们把纸笔收起来。三、精读课文。 同学们生字词掌握的这么好，老师奖励给大家一个小礼物（课件出示钥匙），秋天的雨也像一把钥匙，请同学们打开课本，听老师读第一段。秋天的雨是

5、一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。打开秋天的大门，它都为我们带来了什么呢？课文是从那几方面来写秋天的雨呢？你能从课文中找到相关的句子吗？ 请同学们快速地读一读课文，找出相关的句子。 指名回答课件出示课文内容，师问：同学们有没有发现这些句子有什么特点？生：都在每一段的开头师：很好，再看看，从内容方面呢？这句话和这一段的在内容上有什么关系？生：都是围绕着这一句话来写的。师：是啊，每段都围绕着一句话来写，这就是这一段的中心句。现在谁能（结合）课件,简单的说说课文写了什么内容？预设：秋天的雨为我们打开了秋天的大门，带来了五彩缤纷的颜色和各种好闻的气味，还告诉大

6、家冬天就要来了。师：说得可真好啊！同学们看，把每一段的主要内容连在一起，这是一种概括课文主要内容的好方法。走进秋天的大门，首先映入眼帘的就是一幅色彩明丽的画卷，同学们想去看一看吗？（想）请同学们跟着老师一起去欣赏一下这颜色最鲜艳、最美丽的一副画吧。请同学们闭上眼睛，听老师读课文。边听边想，你都看到了哪些景物？ 请同学们默读第2自然段，边读变画出相关的句子，并想想自己为什么喜欢。 谁来给大家读一读你最喜欢的景物。（根据学生读得句子，相机引导和评价。）银杏叶 好：评价：你美妙的声音让老师感到丝丝凉爽。读得不好：我已经看到了那美丽的银杏叶了，谁能用读书声让全班人都看到这美丽的银杏叶。预设2：（假如学

7、生说句子美）生：因为这是一个比喻句。师：孩子你可真了不起，你关注到了修辞手法，那为什么作者用了比喻就让你这么喜欢呢？生：因为银杏叶像小扇子一样，感觉很生动。师：是呀，这就是比喻的好处，让句子变得更加生动，我们写作文的时候要想使自己的作文变得生动有趣，也可以用上比喻的修辞手法。预设3：师：谁也喜欢这一句，但是你抓住了别的词语。生：我喜欢这一句，因为这个扇哪扇哪让我感觉到银杏叶在动，很可爱。师：你用心体会了，你感受到了银杏叶的动态美！请你把银杏叶的动态美读出来！（假如读得好，掌声鼓励）（假如读得不好，引导学生想象妈妈扇扇子时的情景，读得慢一些，语气舒缓一些）评价：一个扇那扇那，把句子写活了！在这一

8、段中，除了这一句用了比喻的修辞意外，还有那些句子也用了比喻的修辞，你找到了吗？2、枫叶 谁来说说，读到这一句时，你仿佛看到了什么？生说：我看到了枫叶一片片从树上落下来。师：怎么落下来了？生读，评价：你的声音比这红红的枫树还美。老师仿佛看到枫叶在飘动师：这黄黄的的银杏叶和红红的枫叶在作者的笔下变得更美了，让我们一起把这两句话连起来读一读！老师读前半句，你们来读后半句！3、我们接着来交流。田野 预设1生：读句子。师：你为什么喜欢这一句？生：因为田野像金色的海洋，特别漂亮！师：那就带着你的感受读一读，用你的声音把田野的漂亮展示出来。生读，评价1：老师仿佛看到了那一望无际的金色田野。预设2生：我喜欢这

9、一句是因为田野是金色的，代表丰收了。师：丰收了，你的心情怎么样？生：高兴。师：好，那就带着丰收的喜悦把这句话读一读。生读，评价一：我感受到了丰收的欢乐气氛。评价二：还不够高兴，谁再来试一试！作者运用了比喻的修辞，让秋天的景物变的更美了。其实，秋天里美丽的景色还有很多，课件出示（棉花、向日葵、葡萄、香蕉）你能学着作者的样子说一句话吗？师生练说一个课件出示：它把（ ）给了（ ），（ ）的（ ）像（ ），（ ），（ ）。（周围出示其他植物的图片，提示学生）请大家根据上面的图片或者你喜欢的秋指一生说，说得完整流利，就大力表扬，送给掌声。然后相机引导：秋天不仅有凉爽，还有丰收，喜悦，五彩的颜色，香甜的气

10、味，好听的声音等等等等，你都可以用到自己创作的句子中。天的其它景物，也创作一个优美的句子吧，先自己说说，然后同桌交流一下。（挑4名学生配乐朗读，提高展示效果。）谁来展示一下你创作的句子，请你们按照刚刚老师指定的顺序，在音乐的陪伴下，来展示自己的句子。你们有信心吗？生展示。我们接着来交流。 4、果树 生：果园里到处是水果，想想就喜欢。师：看来你很喜欢这些丰收的果实，那你从哪个词最能感受到果园里的水果很多？生：你挤我碰。师：什么是你挤我碰呀，生活中你见过你挤我碰的场景吗或者你有过你挤我碰的经历吗？生：挤公交车。生：菜市场买菜。生：下课同学们急着出教室。师：那同学们平时看到你挤我碰拥挤的人群和看到果

11、园里水果你挤我碰的场景相比，你的心情一样吗？生：不一样，看到水果你挤我碰很高兴。师：是啊，丰收了能不高兴吗？带着你的喜悦读一读这句话吧！生读。师评： 5、菊花仙子 生：因为菊花的颜色很多很漂亮。师：看来秋雨最偏爱菊花仙子啊，菊花仙子都有哪些颜色？生：紫红的、淡黄的、雪白的。师：想想就觉得漂亮，菊花仙子的颜色只有这么多吗？生：不是，还有很多很多。师：你从哪里发现的啊？生：省略号师：那我们来想像一下，菊花仙子还有哪些颜色？生自由交流。课件出示各种菊花图片，同学们看，这么漂亮的菊花可以用文中的一个词语来概括，你们知道吗？课件出示五彩缤纷，齐读。小结：我们通过一个省略号，再加上自己的想象，就理解了五彩

12、缤纷的意思，这也是一个理解词语的好方法。师：再看看，还有哪个词语吸引住你了。生：频频点头。师：频频点头，你仿佛看到了什么？生：菊花在秋雨里花朵在动。像人一样在点头。师：是啊，作者运用了拟人的修辞手法，让句子更形象有趣。同学们，秋天的雨把各种颜色给了各种花草树木，使整个大地都像施了魔法一样，全都变漂亮了，让我们在音乐的陪伴下，我们一起带着自己的感受再来读一读第二段，齐读。这么美丽的秋天，这么生动的句子，你们想把它留在自己的心里吗？想。师：好，下面给大家两分钟时间，自己来背背这段。秋天的美景留在你的心里了吗？留在了。真的啊，那老师来考考你们把，请同学们根据课件的提示，我们一起尝试着背一背。看来这些美丽的景物真的已经留在同学们的心里了，这么快，大家就背的这么好！结束语:这节课，我们感受到了秋天的雨给我们带来的五彩缤纷的美景，秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还有好闻的气味和冬的声音，下节课我们继续学习。布置作业：1、自由读一读课文3.4段，画出自己喜欢的句子，并想想自己为什么喜欢。2、我要搜集一些描写秋天的词句。