部编版《四个太阳》优秀版教案.docx

1、部编版四个太阳优秀版教案一年级下册语文教案-课文4：四个太阳-人教部编版四个太阳第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 3. 学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 教学重、难点： 重点：能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 难点：学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。 课前准备：课件，图片，落叶头饰 教学过程： 一、复习导入 摘太阳：开火车读生字词，全班齐读。 二、感悟心愿 组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。（随机引导） （一）感悟绿绿的太阳 1出

2、示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。” 2说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。 3出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。 4通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。 如：绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。 5指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。 6教师小结，指导朗读。 （二）感悟金黄的太阳 1出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。” 2出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收

3、的喜悦。 3创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。 4指导朗读。（男女生比赛读。） （三）感悟红红的太阳 1出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。” 2指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。 （四）感悟彩色的太阳 1出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。”请全班同学一起读一读。 2图片展示春天的美。 3指导朗读。 三、画太阳 1教师小结，引导学生体会小画家的心愿。指导学生也画画太阳。 我画了个 的太阳，送给 ，让 。 2生讨论交流。 3学生动笔写。 4教师展示学生作品。 四、总结升华 师：今天我们画

4、了各种各样的太阳送给需要的人们，开心吗？我们一年（2）班个个都是善良的小天使，希望你们的美好心愿都能实现。谢谢大家！ 五、布置作业 板书设计： 4 四个太阳 夏天 秋天 冬天 春天 学科语文年级/册一年级（下）教材版本人教版课题名称第二单元 4四个太阳教学目标通过学习，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。重难点分析重点分析体味作者的心愿，要通过理解课文，展开想象，将语言转化为孩子常见的画面，具有一定的难度。难点分析一年级的孩子只能从表面感受四个太阳的颜色差别，却很难体会不同颜色太阳的背后要表达的意思。教学方法1.通过指导学生读懂课文，特别是关键词，感悟作者画太阳时候的心情。2.将作者要表达的

5、心愿用画面的形式表现出来，视觉冲击更加直观，学生更容易理解。教学环节教学过程导入1.同学们，我们天上有多少个太阳？你们看到的太阳是什么颜色的？（一个，红红的太阳像火球）2.可是有一个小朋友他画了四个太阳，快去看看是怎么回事吧。知识讲解（难点突破）一、学习第1自然断1、读第1自然段2、让学生找出这一自然段中小作者画的是什么颜色的太阳。3、尝试理解小作者要表达的意思。4、出示图片，帮助学生理解作者的愿望是给大地带来清凉的感觉。二、学习第二自然段1、读第2自然段，特别强调读好“送给”“邀请”“请”这几个词语，读出作者自豪的语气。2、引导学生找出这一个自然段中太阳的颜色，这个颜色的太阳是送给谁的。3、

6、提问：为什么送给秋天的太阳是金黄的？4、出示秋天果子成熟的图片，让学生更直观更易理解。三、学习第三、四自然段1、学生自由读这两个自然段2、分别找出这两个自然段小作者画的太阳是什么颜色的，分别是送给谁的。3、为什么他要把红红的太阳送给冬天？4、为什么春天的太阳是彩色的？5、出示春天的图片帮助学生理解五彩斑斓的春天。四、课文小结绿绿的太阳 夏天 给大地带来清凉的感觉 金黄的太阳 秋天 分享丰收的喜悦 红红的太阳 冬天 温暖小朋友冻僵的手和脸 彩色的太阳 春天 春天是个多彩的季节 课堂练习同学们一起动手来给太阳涂个颜色吧，涂上你喜欢的颜色并说明原因。小结我们体会小作者心愿的同时，也要体会到他的热情大

7、方，有爱心有理想。我们平时学习生活中也要学习中华民族传统美德，做一个有理想、有文化，有爱心的人。一年级下册语文 教案四个太阳 人教部编版四个太阳教学设计【教材分析】四个太阳是部编版一年级下册的一篇课文。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。在

8、充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。根据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。【教学目标】教学目标：1.

9、知识目标：（1）读课文，认识“伙、伴、尝”等12个生字，会写“阳”等6个字。（2）能正确、流利、有感情地朗读全文。 2.能力目标：（1）图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。展开想象。你心目中有个什么太阳？（2）通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。3.情感目标：联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天 ，感悟通过画太阳表达心愿。【教学重点】 ：识字；正确、流利地朗读课文。【教学难点】 :识记一些较难的字。【教学环境与准备】教学环境WindowsXP或Windows 2000环境下运行。【教学准备】教学课件、等。【教学过程】课前播放种太阳歌，

10、让学生欣赏。一、揭示课题。1、同学们，歌曲中的小朋友种下太阳来表达心愿，真有意思！今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，四个太阳请同学们抬起手来跟老师一起板书课题：齐读课题 四个太阳3、读了课题，你有什么问题吗？二、初读课文1、是啊，天上怎么会有四个太阳呢？请同学们带着这些问题认真的读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好，开始吧。（生读课文）2、指名学生读课文。第三句话比较难读，（ 出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）因为这句话里藏着的生字宝宝最多了，你能行吗？自己读读生字朋友吧，（生自由读句子读生字） 4、那位小朋友先来认一认。指名认读生字。（1

11、）尝尝是轻声。（2）甜（3）伙伴5、（读句子）同学们我想生字朋友都过关了，在读这一句就不成问题了，请同学们听我来读一读。（画出停顿号，）像我这样有停顿的能行吗？好，自己试试。请一个孩子来读。指生：名学生读，齐读。第三段想请一个同学来读。谁来读。 齐读第四自然。6、同学们读着读着，现在你知道小朋友画了四个怎么样的太阳呢？三、深入学文，品读这四个太阳你最喜欢哪一个呢？喜欢哪一个就自己来反复的读读哪一段，想想自己为什么喜欢？（一）夏天：指名读（1）我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？ （2）结合生活理解“挂”现在我就请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空。（指名学生上台表演）小朋友，刚才这个同学的

12、动作就是？（出示挂）怪不得挂字的偏旁是（提手旁）在生活中什么时候也用到挂字。（挂毛巾。挂书包。挂衣服）好让我一起来做做挂的动作吧。挂一般是把东西往高处挂。怎么记住“挂”（4）齐读句子（5）理解为何要把绿绿的太阳挂在夏天的天空。我想问问刚才挂太阳的小朋友，你刚才为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢。（因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了）2、能给夏天带来凉爽是吧。夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。你看到了什么？（出示课件）（小狗都热晕了，树叶都卷起来了，小花热的都垂下了头，太阳像个大火球快把大地烤干了）3、多么炎热的夏天啊。现在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。这时候大地有发生什么

13、变化了呢。（出示对比图片）请一位同学来读。指名学生读句子。小朋友这时我们是多么的（清凉 贴卡）多么的舒服啊。（一起读：整段）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、把话说完整了，谁来说。（森林。果园。树林。动物园一片清凉）是呀，绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的“到处”（出示到处齐读贴卡到处）再来读（整段）（二）感受红红的太阳过渡：真好，孩子们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉。可是在寒冷的动天你还喜欢他吗？（不喜欢）寒冷的冬天，一股刺骨的寒风呼呼的向我们吹来。你有什么感受？（很冷，被冻僵了）刚才我听到同学在发言中已经把课文的一个好词都用上了，是

14、哪个词呢（出示冻僵）哪个小朋友想读读。谁能记住“冻”字？指名读。男女生分别读。 在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。小脸（）小脚也（ ）。这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？我先请一个小朋友来读读。指名读。（指导朗读）我们一起来读读。（师范读一遍生跟读）（课件出示）光阳温暖了冰冻的小河，小河（小河流的更欢了，又唱歌了。）真美，真是一个小诗人。（课件出示）阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙（又开始活蹦乱跳了，苏醒了。）（课件出示）阳光温暖了大地妈妈，大地妈妈-她把大地妈妈又变漂亮了。） 老师给你提供一个好词，大地又变得生机勃勃了。你还喜欢哪个太阳？（

15、三）感悟金黄的太阳1、有了这金黄的太阳，指名读句子“果园里，果子熟了。”识记“熟”（引导学生找形近字识记生字）课？3、不光是我们想尝尝，就连读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”4、让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！（齐读第2自然段） （四）感悟彩色的太阳1、现在是什么季节？春天，春天的太阳该画什么颜色呢？谁能用文中的句子来回答？小画家为什么要画个彩色的太阳呢？你还能用文中的句子来回答吗？（指名读）学习“因、季”，让学生组词。2、说话练习，（出示课件）春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草（ ）？春天，太阳是彩色的，它照到（ ），（ ）。（指名说说）3、春

16、天多美啊！你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（指名读）四、升华情感、表达心愿1、教师结合板书小结： 2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？3、指名练说，表达心愿。五、巩固生字，布置作业我想课文学到这里好多生字都成为我们的老朋友了，接下来我们就认认生字朋友吧。齐读生字，指名领读生词。老师：好极了，老师把今天学的生字都编到了这首儿歌里，你能读下来吗？自己试试。（指名读）其余小朋友听听他读对了吗。这首儿歌里还藏着几个我们今天要学写的生字，我们来看看“脸”“冻”“伙伴”教写生字，学生练写。布置作业。一年级下册语文教案4、四个太阳第二课时（人教部编版）4、四个太阳教案一、 教学目

17、标1、掌握17个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写横撇弯钩。2、正确、流利地朗读课文。3、能够感受“我”的美好心愿。二、 教学重难点1、学习生字和部首2、感受“我”的美好心愿三、 教学方法多媒体教学与互动教学四、 教学过程第二课时一、复习1、说说作者的心愿，指名说2、说说自己的心愿，指名说二、教学生字1、教学二会字道：（半包围，走之底，12） 街道 道理 胡说八道 胡说八道：没有根据或没有道理地瞎说。送：送给 送别 雪中送炭雪中送炭：在下雪天给人送炭取暖。比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。忙： 连忙 帮忙 手忙脚乱手忙脚乱 形容遇事慌张，不知如何是好。 上台演出之前要把服装道具准备好，

18、免得到时候手忙脚乱的。尝： 小 品尝 尝试（试一试;试验） 尝鲜 吃应市的新鲜食品，引证解释指享用某种新鲜的东西。（摘些苹果，尝尝鲜）香：上下，香 香味 香蕉 鸟语花香 鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。甜： 舌 香甜 甜品 酸甜苦辣酸甜苦辣 指各种味道。比喻幸福、痛苦等各种遭遇。温： 温暖 温度 温柔（温和、体贴）暖： 温暖 暖气 春暖花开春暖花开 本指春天气候宜人，景物优美。现也比喻大好时机。该： 应该 活该（表示一点也不委屈，应该如此(含贬义)） 本该（本来应当）他自己的工作都不做，所以被开除是活该。我本该昨天到的,只因有急事耽误了。颜： 页字边 颜色 颜料 五颜六色

19、 形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。2、教学四会字太：（单一 大 ） 太阳 太空 天下太平天下太平 处处平安无事。指大治之世。 我多想坐着宇宙飞船去太空玩一玩啊！阳：（双耳旁） 太阳 阳光 夕阳 今天阳光灿烂，正是郊游的好日子。校：xio: 学校 校长 校园Jio: 校正 （进行校对，加以改正） 校对 （查对，订正） 老师在学校会给我们校对作业。金：上下，金 金黄 金子 现金金黄的油菜花散发出一阵阵香味。秋： 秋天 秋千 一叶知秋 一叶知秋：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。 我喜欢去公园荡秋千。因： 因为 原因 因小失大因小失大：为了小的利益，造成大的损失。（小猴子捡了芝麻，丢了西瓜） 我喜欢夏天，因为我可以吃到西瓜。为：（单一 点）wi：为人 以为 行为（举止行动，做法）wi：因为 为了 为什么他的行为是不好的，因为他打扰了别人。三、作业1、完成笔记抄写，给生字造句2、准备默写：太阳 金子 秋天 因为 为人 太空