部编版《四个太阳》优秀版教案.docx

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部编版《四个太阳》优秀版教案

一年级下册语文教案-《课文4：

四个太阳》-人教部编版

《四个太阳》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

3.学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。

教学重、难点：

重点：

能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿；学着课文，写一写自己

想画个什么样的太阳。

难点：

学着课文，写一写自己想画个什么样的太阳。

课前准备：

课件，图片，落叶头饰

教学过程：

一、复习导入

摘太阳：

开火车读生字词，全班齐读。

二、感悟心愿

组织学生读课文，想一想最喜欢哪个太阳。

（随机引导）

（一）感悟绿绿的太阳

1．出示“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

”

2．说说为什么喜欢“绿绿的太阳”。

3．出示图片引导学生体会夏天的炎热，人们的辛苦。

引导学生站在小画家的立场上想会画个什么样的太阳，引导学生感悟小画家的心愿。

4．通过出示图片和句式填空指导，感受绿绿的太阳带来的清凉。

如：

绿绿的太阳照在（高山），（高山）一片清凉。

5．指导学生想象绿绿的太阳还可能照在哪里，从而理解“到处”。

6．教师小结，指导朗读。

（二）感悟金黄的太阳

1．出示“我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”

2．出示水果图片，指导说话，引导学生体会丰收的喜悦。

3．创设情境，示范“邀请”，请学生上台表演。

4．指导朗读。

（男女生比赛读。

）

（三）感悟红红的太阳

1．出示“我画了个红红的太阳，送给冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

”

2．指导理解“温暖”和“冻僵”，从而体会小画家的心愿，感悟他的善良。

（四）感悟彩色的太阳

1．出示“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

哦，画个彩色的。

因为春天是个多彩的季节。

”请全班同学一起读一读。

2．图片展示春天的美。

3．指导朗读。

三、画太阳

1．教师小结，引导学生体会小画家的心愿。

指导学生也画画太阳。

我画了个的太阳，送给，让。

2．生讨论交流。

3．学生动笔写。

4．教师展示学生作品。

四、总结升华

师：

今天我们画了各种各样的太阳送给需要的人们，开心吗？

我们一年

（2）班个个都是善良的小天使，希望你们的美好心愿都能实现。

谢谢大家！

五、布置作业板书设计：

4四个太阳

夏天秋天

冬天

春天

学科

语文

年级/册

一年级（下）

教材版本

人教版

课题名称

第二单元4《四个太阳》

教学目标

通过学习，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重难点分析

重点分析

体味作者的心愿，要通过理解课文，展开想象，将语言转化为孩子常见的画面，具有一定的难度。

难点分析

一年级的孩子只能从表面感受四个太阳的颜色差别，却很难体会不同颜色太阳的背后要表达的意思。

教学方法

1.通过指导学生读懂课文，特别是关键词，感悟作者画太阳时候的心情。

2.将作者要表达的心愿用画面的形式表现出来，视觉冲击更加直观，学生更容易理解。

教学环节

教学过程

导入

1.同学们，我们天上有多少个太阳？

你们看到的太阳是什么颜色的？

（一个，红红的太阳像火球）

2.可是有一个小朋友他画了四个太阳，快去看看是怎么回事吧。

知识讲解

（难点突破）

一、学习第1自然断

1、读第1自然段

2、让学生找出这一自然段中小作者画的是什么颜色的太阳。

3、尝试理解小作者要表达的意思。

4、出示图片，帮助学生理解作者的愿望是给大地带来清凉的感觉。

二、学习第二自然段

1、读第2自然段，特别强调读好“送给”“邀请”“请”这几个词语，读出作者自豪的语气。

2、引导学生找出这一个自然段中太阳的颜色，这个颜色的太阳是送给谁的。

3、提问：

为什么送给秋天的太阳是金黄的？

4、出示秋天果子成熟的图片，让学生更直观更易理解。

三、学习第三、四自然段

1、学生自由读这两个自然段

2、分别找出这两个自然段小作者画的太阳是什么颜色的，分别是送给谁的。

3、为什么他要把红红的太阳送给冬天？

4、为什么春天的太阳是彩色的？

5、出示春天的图片帮助学生理解五彩斑斓的春天。

四、课文小结

绿绿的太阳夏天给大地带来清凉的感觉

金黄的太阳秋天分享丰收的喜悦

红红的太阳冬天温暖小朋友冻僵的手和脸

彩色的太阳春天春天是个多彩的季节

课堂练习

同学们一起动手来给太阳涂个颜色吧，涂上你喜欢的颜色并说明原因。

小结

我们体会小作者心愿的同时，也要体会到他的热情大方，有爱心有理想。

我们平时学习生活中也要学习中华民族传统美德，做一个有理想、有文化，有爱心的人。

一年级下册语文教案《四个太阳》人教部编版

《四个太阳》教学设计

【教材分析】

《四个太阳》是部编版一年级下册的一篇课文。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

　　在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。

情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。

根据《语文课程标准》的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：

“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一思想上。

通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法朗读调动学生的学习积极性，来实现教学目标。

【教学目标】

教学目标：

1.知识目标：

（1）读课文，认识“伙、伴、尝”等12个生字，会写“阳”等6个字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读全文。

2.能力目标：

（1）图文结合，培养学生的观察能力、口头表达能力和有感情地朗读课文的能力。

展开想象。

你心目中有个什么太阳？

（2）通过小组合作学习，培养学生自主学习、团结协作的精神。

3.情感目标：

联系学生生活经验理解课文内容，感受充满童趣的夏天，感悟通过画太阳表达心愿。

【教学重点】：

识字；正确、流利地朗读课文。

【教学难点】:

识记一些较难的字。

【教学环境与准备】教学环境WindowsXP或Windows2000环境下运行。

【教学准备】教学课件、等。

【教学过程】

课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。

一、揭示课题。

1、同学们，歌曲中的小朋友种下太阳来表达心愿，真有意思！

今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，四个太阳——请同学们抬起手来跟老师一起板书课题：

齐读课题四个太阳

3、读了课题，你有什么问题吗？

二、初读课文

1、是啊，天上怎么会有四个太阳呢？

请同学们带着这些问题认真的读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好，开始吧。

（生读课文）

2、指名学生读课文。

第三句话比较难读，（出示句子：

金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

）

因为这句话里藏着的生字宝宝最多了，你能行吗？

自己读读生字朋友吧，（生自由读句子读生字）

4、那位小朋友先来认一认。

指名认读生字。

（1）尝尝是轻声。

（2）甜

（3）伙伴

5、（读句子）同学们我想生字朋友都过关了，在读这一句就不成问题了，请同学们听我来读一读。

（画出停顿号，）像我这样有停顿的能行吗？

好，自己试试。

请一个孩子来读。

指生：

名学生读，齐读。

第三段想请一个同学来读。

谁来读。

齐读第四自然。

6、同学们读着读着，现在你知道小朋友画了四个怎么样的太阳呢？

三、深入学文，品读

这四个太阳你最喜欢哪一个呢？

喜欢哪一个就自己来反复的读读哪一段，想想自己为什么喜欢？

（一）夏天：

指名读

（1）我画了个绿绿的太阳放在什么地方呢？

（2）结合生活理解“挂”

现在我就请一个小朋友上来把绿绿的太阳高高的挂在天空。

（指名学生上台表演）

小朋友，刚才这个同学的动作就是？

（出示挂）怪不得挂字的偏旁是（提手旁）

在生活中什么时候也用到挂字。

（挂毛巾。

挂书包。

挂衣服）好让我一起来做做挂的动作吧。

挂一般是把东西往高处挂。

怎么记住“挂”

（4）齐读句子

（5）理解为何要把绿绿的太阳挂在夏天的天空。

我想问问刚才挂太阳的小朋友，你刚才为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空呢。

（因为夏天太热了，挂一个绿绿的太阳就不会那么热了）

2、能给夏天带来凉爽是吧。

夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。

你看到了什么？

（出示课件）

（小狗都热晕了，树叶都卷起来了，小花热的都垂下了头，太阳像个大火球快把大地烤干了）

3、多么炎热的夏天啊。

现在小哥哥已经为夏天画上了绿绿的太阳。

这时候大地有发生什么变化了呢。

（出示对比图片）请一位同学来读。

指名学生读句子。

小朋友这时我们是多么的（清凉贴卡）多么的舒服啊。

（一起读：

整段）

除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、

把话说完整了，谁来说。

（森林。

果园。

树林。

动物园一片清凉）

是呀，绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。

这就是课文中的“到处”（出示到处齐读贴卡到处）再来读（整段）

（二）感受红红的太阳

过渡：

真好，孩子们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉。

可是在寒冷的动天你还喜欢他吗？

（不喜欢）寒冷的冬天，一股刺骨的寒风呼呼的向我们吹来。

你有什么感受？

（很冷，被冻僵了）

刚才我听到同学在发言中已经把课文的一个好词都用上了，是哪个词呢

（出示冻僵）哪个小朋友想读读。

谁能记住“冻”字？

指名读。

男女生分别读。

在寒冷的冬天里，我们小朋友的小手都冻僵了。

小脸（）小脚也（）。

这时候天空中出现了一个火红火红的太阳，孩子们这时候你们的小手小脸小脚有什么感觉？

我先请一个小朋友来读读。

指名读。

（指导朗读）

我们一起来读读。

（师范读一遍生跟读）

（课件出示）光阳温暖了冰冻的小河，小河——（小河流的更欢了，又唱歌了。

）真美，真是一个小诗人。

（课件出示）阳光温暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又开始活蹦乱跳了，苏醒了。

）

（课件出示）阳光温暖了大地妈妈，大地妈妈-----她把大地妈妈又变漂亮了。

）

老师给你提供一个好词，大地又变得生机勃勃了。

你还喜欢哪个太阳？

（三）感悟金黄的太阳

1、有了这金黄的太阳，指名读句子“果园里，果子熟了。

”识记“熟”（引导学生找形近字识记生字）课？

3、不光是我们想尝尝，就连——读句子“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”

4、让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！

（齐读第2自然段）

（四）感悟彩色的太阳

1、现在是什么季节？

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

谁能用文中的句子来回答？

小画家为什么要画个彩色的太阳呢？

你还能用文中的句子来回答吗？

（指名读）学习“因、季”，让学生组词。

2、说话练习，（出示课件）春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草（）？

春天，太阳是彩色的，它照到（），（）。

（指名说说）

3、春天多美啊！

你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？

（指名读）

四、升华情感、表达心愿

1、教师结合板书小结：

2、你想画太阳吗？

画个什么样的太阳送给谁？

表达什么心愿？

3、指名练说，表达心愿。

五、巩固生字，布置作业

我想课文学到这里好多生字都成为我们的老朋友了，接下来我们就认认生字朋友吧。

齐读生字，指名领读生词。

老师：

好极了，老师把今天学的生字都编到了这首儿歌里，你能读下来吗？

自己试试。

（指名读）其余小朋友听听他读对了吗。

这首儿歌里还藏着几个我们今天要学写的生字，我们来看看“脸”“冻”“伙伴”

教写生字，学生练写。

布置作业。

一年级下册语文教案《4、四个太阳》第二课时（人教部编版）

4、四个太阳

教案

一、教学目标

1、掌握17个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写横撇弯钩。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能够感受“我”的美好心愿。

二、教学重难点

1、学习生字和部首

2、感受“我”的美好心愿

三、教学方法

多媒体教学与互动教学

四、教学过程

第二课时

一、复习

1、说说作者的心愿，指名说

2、说说自己的心愿，指名说

二、教学生字

1、教学二会字

道：

（半包围，走之底，12）街道道理胡说八道

胡说八道：

没有根据或没有道理地瞎说。

送：

送给送别雪中送炭

雪中送炭：

在下雪天给人送炭取暖。

比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。

忙：

连忙帮忙手忙脚乱

手忙脚乱形容遇事慌张，不知如何是好。

上台演出之前要把服装道具准备好，免得到时候手忙脚乱的。

尝：

小品尝尝试（试一试;试验）尝鲜

吃应市的新鲜食品，引证解释指享用某种新鲜的东西。

（摘些苹果，尝尝鲜）

香：

上下，香香味香蕉鸟语花香

鸟语花香：

鸟叫得好听，花开得喷香。

形容春天的美好景象。

甜：

舌香甜甜品酸甜苦辣

酸甜苦辣指各种味道。

比喻幸福、痛苦等各种遭遇。

温：

温暖温度温柔（温和、体贴）

暖：

温暖暖气春暖花开

春暖花开本指春天气候宜人，景物优美。

现也比喻大好时机。

该：

应该活该（表示一点也不委屈，应该如此（含贬义））本该（本来应当）

他自己的工作都不做，所以被开除是活该。

我本该昨天到的,只因有急事耽误了。

颜：

页字边颜色颜料五颜六色

形容色彩复杂或花样繁多。

引申为各色各样。

2、教学四会字

太：

（单一大）太阳太空天下太平

天下太平处处平安无事。

指大治之世。

我多想坐着宇宙飞船去太空玩一玩啊！

阳：

（双耳旁）太阳阳光夕阳

今天阳光灿烂，正是郊游的好日子。

校：

xiào:

学校校长校园

Jiào:

校正（进行校对，加以改正）校对（查对，订正）

老师在学校会给我们校对作业。

金：

上下，金金黄金子现金

金黄的油菜花散发出一阵阵香味。

秋：

秋天秋千一叶知秋

一叶知秋：

从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。

比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。

我喜欢去公园荡秋千。

因：

因为原因因小失大

因小失大：

为了小的利益，造成大的损失。

（小猴子捡了芝麻，丢了西瓜）

我喜欢夏天，因为我可以吃到西瓜。

为：

（单一点）

wéi：

为人以为行为（举止行动，做法）

wèi：

因为为了为什么

他的行为是不好的，因为他打扰了别人。

三、作业

1、完成笔记抄写，给生字造句

2、准备默写：

太阳金子秋天因为为人太空