小露珠教案设计.docx

1、小露珠教案设计小露珠教案设计 篇一：小露珠教学设计 小露珠教学设计 根据三年级学生的认知心理，根据课标“能联系上下文和生活实际理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。”“能初步把握作品的大意，初步感受作品中生动的形象和语言，与他人交流自己的阅读感受。”“积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”的要求，根据文本内在的联系，确定本节课的教学目标及设计理念。 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越越” 造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所

2、描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、 导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15小露

3、珠（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、 自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。 （2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、 学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会

4、读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、 默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 3、 对不理解的地方全班讨

5、论。 六、识记生字，指导书写： 露、临、秆、俊、戴、股、袭、蒸、奏 七、作业 1、抄写词语 2、正确流利地朗读课文第二课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮， 太阳出来去无踪。 生答：（小露珠） 2、板书课题：小露珠，今天我们继续学习小露珠。 二、 分段诵读，理解悟情。 学习第一自然段 1、指读：其他同学思考，从第一自然段中你知道了什么？ 2、幻灯出示句子：体会“越来越大，越来越亮”。 学习二、三、四、五自然段 过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？ 1、自由读25自然段：圈出几

6、句话中不一样的词。 【体会用词的准确性，同时为下面理解这些词作铺垫。】 2、做一做几个动作；联系生活实际，借助幻灯片帮助理解“钻石”“珍珠”。 3、再次出示句子美读：选你最喜欢的句子读一读，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。4、这么美的句子，我们要把它记在脑海中。背诵（用下面这种活泼的形式） 老师扮演小露珠来到你面前，你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。 【解放孩子的手和脑。】 一起练习背诵，不会的可以看看书。 5、想象：齐读第五自然段：小动物们为什么都喜欢小露珠？ （板书：外表美） 还有哪些小动物喜欢小露珠？ 能不能用和书上不一样的词语赞美小露珠呢？ 学习第六自然段

7、 过渡：美丽的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们默读课文第6自然段。 幻灯片出示第二句话，理解： 1、你能想象：“光彩熠熠”是什么样的？2、3自然段中是怎么赞美小露珠的？联系上下文和生活实际理解词语。篇二：小露珠教学设计 小露珠教学设计 生命因奉献更美丽 教学要求： 1、学会课文中的生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 4、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 教学重难点： 让学生通过反

8、复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1出示谜语：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请大家仔细听： 闪亮透明小圆球，不大不小像大豆。 花草树叶当摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、指名学生说出谜底（露珠） （设计意图：对于三年级的学生，猜谜一直是学生感兴趣的一个话题。上课伊始就以这个学生感兴趣的谜语为切入点，可以让学生在课一开始就保持高度集中的注意力，为下面的字词教学打下铺垫。） 3、老师：对，这个谜底就是小露珠，瞧，它来了（课件展示小露珠），让我们一起来看看美丽的小露珠吧

9、。 （设计意图：小露珠虽说是学生平时身边多见的一种自然现象，但学生多会有一种平常的东西视而不见的心理，现在老师在课堂上把学生身边的事物展示出来，让学生对平时日常生活中的简单现象有一个回忆，先让学生在视觉上有一个对小露珠美的感性认识。） 4、想一想你能用哪些词语形容刚才你看到的小露珠 （晶莹剔透，晶莹透亮， 熠熠生辉，惹人喜爱，光亮，清亮?） 过渡：同学们用了这么多美丽的词语来形容小露珠，作者在课文中把小露珠写的更美，现在就让我们一起来读一读这颗美丽的小露珠（学生齐读） 二、字词入手，初步感知 1、学生自由朗读课文，要求读正确生字，读通顺课文 （不认识的字看书后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。

10、） 2、交流词语 师：课文中作者用了哪些词语来写小露珠的美丽呢？自由读课文用笔圈一圈，再读一读。 闪亮、透明、圆润、光彩熠熠、 （1） 读词语“闪亮” 读句子：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。” （2）读词语“透明” 读句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。” （3）读词语：“圆润” 读句子：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。” （4）读词语：“光彩熠熠” 读句子：“一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠。” （设计意图：这个环节的设计把字、词、句进行了有机的组合，这样避免了单调的生字学习，把句子的朗读提出来，读通了句子为学生读整篇课文打下基础。）

11、过渡：刚才我们读了三句打招呼的话，都是谁在与小露珠说话呢？让我们一起来听一听。 三、品读对话，感受小露珠的外表美。 1、出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”2、相机出示对话： “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 3、指导朗读。读好“早哇”一词，体会小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有礼貌，读出亲切。 4、师：小青蛙、小蟋蟀、 小蝴蝶都非常喜欢小露珠。为什么呢？让我们用“因为?所以?”的句式来填一填。 喜欢小露珠，因为它 。 （设计意图：

12、小学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也非常有限，对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的首要任务 。这个填空题的设计要求学生用书上的语言来说一说。这是对文本语言的简单复制，强化“像钻石那么闪亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圆润”三个词组，帮助学生积累。） 5、小结：通过刚才的填空，我们知道小动物们都非常喜欢小露珠，都用最美丽的语言夸奖小露珠。我们来看，这些夸奖的句子，这些最美的句子，其实他们都用了一个什么句式？ 6、学习比喻句，进一步明白小动物喜欢小露珠的原因。 （1）教师出示三个比喻句： 像钻石那么闪亮的小露珠。 像水晶那么透明的小露珠。 像珍珠那么圆润

13、的小露珠。 （2）齐读三个比喻句。 （3）比喻就是把一样东西比作另一样东西，有着相同的特征。这三个比喻句，分别把什么比作什么？ （4）学写比喻句 像钻石那么闪亮的小露珠。 像水晶那么透明的小露珠。 像珍珠那么圆润的小露珠。像 的小青蛙。 像 的小蟋蟀 像 的小蝴蝶。 （设计意图：这题学写比喻句的设计，把课堂知识与课外延伸有机结合，没有呆板的让学生另造比喻句，而是把课本上的句子运用了起来，而学生在这儿填写好以后又为后面的表演对话作了一个铺垫。） 7、师生一起表演对话 （设计意图：师生一起参与的课堂才是最平等的课堂，才是学生乐学的课堂，老师在这里可以扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶任意一个角色，让学生扮

14、演小露珠，一起配合动作把课文中的语句，和刚才学生填的语句有机结合进行一段语言训练。） 8、总结：小动物们都非常喜欢小露珠，因为在它们的眼里，小露珠是那么的漂亮，那么的美丽。（板书：外表美） 过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了变化？让我们一起走进大自然去看一看。 四、细化感悟，感受小露珠的心灵美 1、自由朗读课文第六自然段 2、讨论： 谁格外精神？ 出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神 （1）理解“精神” 小露珠出现在初秋季节，那时侯，天气还很热。火辣辣的太阳晒了一整天，到了傍晚，植物都被晒得怎么样了？（晒蔫了） （让学生联系第2课学过的词语来说一说

15、，） 晒蔫了也就是没有了精神，经过小露珠的滋润，花草树木又变得（格外精神） （2）指导读，怎样读就是格外有精神，齐读。 （3）同学们怎么样做就是格外有精神（让学生用自己实际的动作来理解格外精神） （让学生明白，“精神”一词不光可用在植物身上，同样可用于人）（设计意图：对于这种抽象的词语理解，指导学生把书本和生活相联，把旧知与新知相联，教给学生理解词语的方法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣，让词语走进学生的心灵，成为学生心灵的一部分。） 3、所有的植物课文中指的是哪些植物？ 出示句子：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠

16、宝，显得更加生机勃勃。 （1）除了课文中写到的植物，你认为还有哪些植物格外精神？ （2）谁像俊俏的小姑娘？ （3）美丽的珠宝指的是什么？（小露珠） （4）为什么说小露珠是“美丽的珠宝”（因为这时的小露珠“光彩熠熠”） （5）理解“光彩熠熠” 查字典理解“熠”这个字的意思。 让我们一起来看看光彩熠熠的小露珠（课件播放各种植物上光彩熠熠的小露珠） 出示课件，师配音：让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像? （设计意图：这儿对于词语的理解，把传统的字典与现代的多媒体有机的结合，字典只能从字面上理解单个字的

17、意思，但对于词语整体的意思，学生不能很好的体会，这时的多媒体教学刚好补充了这一不足，学生通过整体美的画面播放轻松地理解了光彩熠熠这个词语。对于植物们生机勃勃的样子，同学们有了更加直观的感受。） （6）指导朗读：在刚才的画面中，我们看到在阳光的照耀下，在小露珠的滋润下，黄的更黄，（金黄的）向日葵；绿的更绿，（碧绿的）白杨树；红的更艳，（紫红的）喇叭花。所有的植物都是如此的（生机勃勃），让我们一起把这种生机勃勃的画面读出来。配乐朗读 4、说话训练：是谁让这些植物变得如此生机勃勃？（小露珠）是呀，植物是多么的感谢小露珠呀。请你代表一种植物对小露珠说一句感谢的话吧。 （设计意图：对于说话的训练一直是语

18、文教学中值得重视的话题，让学生篇三：小露珠教学设计 6小露珠第二课时教学设计 教材分析 小露珠是一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发而牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。 教学目标： 1多种形式朗读课文，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。 2培养学生丰富的想象力。 3、在学生幼小的心灵中播下情感的种子，鼓励学生去追求美，成为一个具有美好情操的人。 教学重、难点 让学生通

19、过多种形式有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、营造氛围，进入情境。 1、上节课我们认识了小露珠（出示小露珠的图片），你们喜欢它吗？我们继续跟它交朋友，好吗？ 2、出示课件，师讲述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚哪，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。 二：分角色朗读、表演，角色体验 1这么可爱的小露珠，小动物都喜欢它，请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读读课文25自然段，看看哪几种小动物喜欢小露珠。他们会怎样向小露珠问好呢？ 2、学生自由读文。 3、交流。 小露珠来到

20、了我们的教(本文来自：WwW.BdfqY.Com 千叶帆文摘:小露珠教案设计)室，小露珠你在哪？小动物们呢？快来和你的新朋友打声招呼吧！ 4、分角色朗读、表演。 4、小结：小动物们都喜欢小露珠，因为它闪亮 透明 美丽，（相机板书：闪亮 透明 美丽）小露珠真美！（板书：外表美） 5生生互动：除了刚才的三个小动物，还有哪些小动物也愿意和小露珠打招呼呢？ 学生想象发言。 三、以读为本，亲身体验。 1、听到这么多小动物的赞美，小露珠心里美滋滋的，喜欢小露珠的还有植物们呢！请同学们把自己当作花草树木，读读第六段，想想他们为什么会喜欢小露珠？ 2、学生发言。 （1）预设：小露珠使植物变得格外精神。 理解“

21、格外精神”。a上课时我们怎样坐显得格外精神？对，坐姿端正，眼睛有神给人感觉就是“格外精神”。b课文里植物“格外精神”什么样？（有生机）你从哪知道小花小草有生机呢？ 学生快速找出相关句子。 分别展示两句话，读一读，比一比，说说你喜欢哪句话。 句一：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。 句二：金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都非常好看。 2、小露珠给植物带来了生机和活力，下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读这一段，感受小露珠的魅力吧！ 3、说说还看到哪些植物发生了神奇的变化？配乐读 4、小花小草们啊，你的同桌就

22、是那颗让你焕发生机的小露珠啊，请真诚地赞美一下你旁边的这颗可爱的小露珠吧。”配乐读。 四、说、读结合，感悟品质。 1、出示第七段课件 小露珠把美丽带给了大家，大家都喜欢他、感谢他，可是，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠发生了变化，她怎么了？请同学们自由读第7段。幻灯片 指名说。2、小露珠就要回家了，小花小草很舍不得它走，会怎样挽留它呢？ 学生想象。 3可是小露珠还是走了，而且是笑着走的，生命即将结束为什么还笑呢？引导学生感悟小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是最快乐的。板书：心灵美 4、小组内自主选择喜欢的植物，分角色读“小露珠和植物们告别”的情景。 四、升华情感，读写训练 小结：今天，我们知道了小露珠不仅外表美丽，更有美丽的心灵。它给万物带来了生机、快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了。希望同学们也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，给大家带来欢乐。为了我们的世界更美好，做一颗美的小露珠吧！ 学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说，请说给小伙伴们听。请大家动动笔，把你心里的话写下来。 板书设计： 闪亮 6小露珠透明 外表美 美丽 格外精神 心灵美