二年级语文上册备课.docx

1、二年级语文上册备课二年级语文上册备课作者： 日期：第一单元备课单元指要教材内容：人教社课标实验教材一年级上册第一单元本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识字1、秋天的图画、黄山奇石、植物妈妈有办法、古诗两首、语文园地一组成,是一组实施美育的优秀教材。教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天,感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新能力，提高语文综合素养。秋天的图画是一篇新

2、选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。黄山奇石是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。植物妈妈有办法是一首诗歌,介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。识字一教学目标： 、学认11个生字,会写“宜、实”

3、等10个字。 2、能主动积累有关秋天的词语,培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。教学重难点: 1、识记生字词。 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备:放大的教学挂图，或幻灯、投影片、CA课件。课时安排：两课时第一课时一、激趣导入。 秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧!二、看图识字。 1.出示课件,课本插图。 认真看图,图上画了什么景物?这些景物有什么特点?引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。 （根据学生介绍，随机出示词语。） 交流学生收集的画面。 （)把你收集到的秋天的画

4、面介绍给大家。 （）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3看图读词。三、识记生字。、课件出示本课生字:宜、层 这些生字你都会认吗？自由试读。 2、出示带拼音的字,自由试读。 3、去掉拼音小帽子,你们还认识吗?谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 、组词练习：我会读。 、袖卡片,认读词语。四、朗读词语。 、范读词语,读出词的韵味。 2、自由练读词语,指名读。 、想象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语想象说话。 (引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 、齐读词语。第二课时 一、复习巩固

5、。 开火车认读生宇和词语。 改动词语顺序，指名认读。课件出示: 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。 、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构,说一说。 3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。三、积累词语。 、读一读,背一背本课所学的词语。 2、小组对抗赛。比比哪一组说出的有关秋天的词语多。四、扩展活动。 秋天的景色美吗?把你看到的美丽景色画下来。板书设计: 识字一 层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁

6、南飞 五谷丰登 瓜果飘香课后反思：在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读,在熟读成诵的基础上,联系生活实际，边读边想象画面,了解词语的意思。这是我给这个班上的第一堂课,没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解,上课不认真听，字迹比较潦草,没有人积极回答问题。但我相信在以后的教学中,我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。第1课：秋天的图画学习目标： 、认识“图、梨”等8个生字。会写“波、浪”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、初步感受“劳动最光荣”。 、愿意背诵全文。 一、导入出示图画本，让学生说说这是

7、什么本子?你是怎么知道的? 生可能回答:1、根据经验得知;或通过看字得知等。从而认识生字“图” （设计意图:引导学生生活中识字，并感受到识字的乐趣） 二、直接点题今天我们一起来学习课文秋天的图画（出示课题） 这幅图画上画着什么呢？引导学生自由读文,提出读书要求: ）把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。(设计意图:培养合作精神）b） 思考：这幅秋天的图画上画着什么呢？在书上做好记号。 (设计意图：渗透不动笔墨不读书的习惯）三、交流读书成果,并随机展开相关的阅读教学 ) 首先交流读书要求中的思考题，随机认识生字：梨、笼（为什么是竹字头）、浪、粱（为什么是米字底）、燃（为什么是火字旁) b) 检

8、查读书效果 师1:你们能把课文读正确了吗?好，那你们先数数这篇课文有几句话?(4句) 师:这四句话中对你来说哪一句话最难呢？自己再大声地读读全文,挑出你认为最难的一句。 师3:再把你挑出的最难的一句读3遍。好,接下来我们向困难挑战！ 生生之间展开各种形式的读句子。 （设计意图：为学生创造读书的机会，做到以读为主。不但在文中再次巩固识字,而且熟读课文也为接下来的阅读教学做好铺垫。） 在学生的回答中借助多媒体出示有关的句子:穿插阅读教学。 a、梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。 在学生正确朗读的基础上,让学生自己提出不懂的问题，如为什么说稻海能翻起金色

9、的波浪？说高粱举起燃烧的火把?出示相关的画面辅助教学。 b、看,蓝天上的大雁作出了回答,他们排成一个大大的“人”字，好像在说勤劳的人们画出秋天的图画。 要求读好长句,认识生字词“勤劳”，说说它的意思,并用上“勤劳”说一句或几句话。 感悟为什么说勤劳的人们画出秋天的图画？四、巩固识字,布置作业 师引1这些人们真勤劳，老师说呀，今天我们班的小朋友真聪明，把这些生字都学会了，我们再跟他们打声招呼吧！ 师2下节课我们还要比比谁是小小朗读家，请同学们好好准备一下。 第二课时 主要完成朗读训练并要求背诵、写字、课堂作业本。2 黄山奇石教学目的要求： 1.学会2个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

10、 2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。 教学重点难点： 充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。 通过朗读,加深对一些长句的理解。 教学思路:教学本课应从指导看图开始,让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文,要让学生通过对重点词句的理解,加深对课文内容的理解。 教学时间： 三课时。 教学用具： 黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。教学过程： 第一课时 一、揭示课题。1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄

11、山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文黄山奇石(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。 二、老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。） 让学生看拼音自读课文两遍。 三、学习本课生字词。 .挂小黑板,出示本课12个生字。 区 省 秀尤其 仙 翻 滚巨 著 形 状2.指读。省、著、状三字是翘舌音。 .字形指导。 状:右边是“犬”。组

12、词为“形状”,意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。 著：要和“着”区别。著，音h，组词为“著名”；“着”,音zhe,可组词“拿着”。 尤：应与龙字区别。 4.理解词语。 闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。秀丽:清秀美丽。 神奇:非常奇妙。陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 翻滚：多指水、云等上下滚动。 四、结合课文理解生字新词。1.自读课文，加深理解。 2.指读课文，听听学生的理解程度。 五、作业：抄写字词。 第二课时 一、复习生字、新词。 二、讲读课文。(一）学习第一自然段。 1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄

13、山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。） 2观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”? .“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣；是全文中心句,对全文起引起下文的作用。) (二)学习二、三、四、五自然段。 分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。 2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么? 3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海？ 4.自读第四自然段,理解“远远望去”

14、“真像”等词语说明什么。.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。（三）学习第六自然段。 1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?三、指导学生有感情地朗读课文。 第三课时 一、指读课文。 二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石? 三、辅导课后2、3题。(略) 四、指导背诵三、五两段。 1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背,背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。 检查验收,背诵好的，当堂练习默写,鼓励背诵全文。

15、五、作业:用几句话写一处景物,要写出特点。 附:板书 2 黄山奇石 3、植物妈妈有办法简介: 这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式,传授了植物传播种子的知识,同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 教学要求： 1、理解课文内容，了解植物传播种子的知识，明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。 2、认识汉字15个,会写8个生字。 3、练习有语气的朗读课文。教学重、难点:1、认读15个生字，会写8个生字。2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。教学课时:两课时预习作业：收集有关植物传播种子的知识。教学过程: 第一课时一、揭示课题，激发学生探究兴趣 1、出示图片或课件：火车开了,大家背着行

16、囊去旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走；天空湛蓝，鸟儿四处飞翔。 2、他们靠什么去旅行？ 人、马脚鸟翅膀 3、出示一棵树，一棵花,那它们怎么办?今天我们就来学习课文植物妈妈有办法。 二、初读课文 、根据拼音,自读课文。 要求：读准字音,不添字，不丢字。2、同桌互读，取长补短。 、四人合作，由小组长检查读的情况,并填写记录卡。 4、教师出示词语卡片,抽学生认读。三、学习课文自学1、轻声读,课文有几小节? 2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么?组内交流 孩子们，为什么要离开家?他们是怎样离开妈妈的？组长汇报教师小结 四、发散思维 同学们,植物妈妈还有什么办法？ 甜美的果实让人和动物吃后，种子不被

17、消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。风儿会吹柳絮、杨花。 蓖麻、栗子也穿着铠甲。 小结：植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察，学到更多的知识。 五、诵读 1、想像练读。同桌练读,取长补短。 、教师范读。学生倾听，学习技巧。 3、情感朗读。指名朗读，交流情感。4、同学评读。朗读评议，再次体验。 5、小组赛读。小组比赛,升华情感。 六、背诵 1、自己练习背诵 2、同桌互相背诵。 第二课时 一、朗读 朗读这首诗，读出一定的语气。二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律 、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认）:植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心 红色卡片（会写)：已经牛羊准备甲信

18、 2、学习记忆字形 （1）利用熟字和偏旁学生字。 已经准备辛甲 (2）重点分析生字 羊:象形字。老师出示图片，帮助分析字形。 豆:笔顺­豆 甲：田字出头 、指导书写 三、巩固练习 1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。2、读课文。 板书设计: 长大 四海为家 植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发 苍耳 铠甲 皮毛 田野、山洼 豌豆太阳 蹦跳4、古诗二首教学要求: 1.读懂诗句，理解内容,想象大自然的美丽景色 2.体会诗人热爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学重难点： 在朗读诗句中进入情境,有感情朗读 课前准备：课件、学生书写纸 教学过程: 一、创设情境，引领入诗。 喜欢旅游吗

19、？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句山行(板书诗题) 、齐读诗题。 、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。 、自由读诗。 要求:读准读顺。 、同桌互读。 3、指名读诗。 重点指导“生”“斜”。、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色! 学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。 （相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林） 四、以画为媒,研读感悟。 1、课件出示图画。 (图画内容:石径不斜，人家太显,枫叶不红,人物不见)

20、 这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。 （1）学生个人自读思考。 （2)小组讨论研读，教师巡视指导。 、全班反馈,读中悟诗。 根据学情,相机指导：（）指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家” 指名学生交流研读情况: 根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题,相机操作。 多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。 个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。 重点体会“斜”“生出”。 教师引读：白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。 边吟诵边想象配乐齐读。 (2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，

21、霜叶红于二月花”。 大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画,读读诗，还有什么问题吗？ 根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。 多媒体演示：马车出现。 a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？ 、根据学生感受,相机操作：枫叶变红。 诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林！ c、师生齐读。 引导学生角色换位体验:你就是诗人，你看到什么?想到什么？ 学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。 练读，读出各自不同的感受。 多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。 配乐齐读 3、配乐背诵（）描述画面。 石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏!留恋忘返! 指名读 (）指名看画面背诵诗 （3)配乐齐诵 五、为画题诗，指导默写。 1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。 2、学生默写,老师指导。3、展示作品,点评。 4、作业:好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。 板书： 古诗三首 山行 杜牧 寒山石径（斜) 枫林（红) 白云(生处)人家