7《这是我小学的老师》三年级语文教案doc.docx

1、7这是我小学的老师三年级语文教案doc7这是我小学的老师_三年级语文教案一、教学目标：、学会本课的生字新词。、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。二、教学重、难点：、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。三、教学时间：课时第一课时一、教学目标：、学习生字，巩固给汉字确定部首的训练。、初读课文，了解课文的大致内容。、学习课文第一段，用“是”句式简单介绍居里夫人。二、教学过程：、揭题，谈话。（）读课

2、题：、课题中的“我”是谁？、谁是她的小学老师呢？、课文主要讲一件什么事？（）再读课题、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。、学习生字新词。（）学生自由朗读课文，自学。（）检查自学情况：、讨论作业本第题。、指名读课文，检查自学情况。、师生共同评价检查情况。、学习课文第一段：（）自由读：、读了这段话，你知道了什么？、“著名”是什么意思？（）结合介绍居里夫人。（）用“居里夫人是（）”说一句话。（）再读这一段。（）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第题，读课文。第二课时一、教学目标：明确本单元训练重点，学段，懂得尊敬老师是一种美德。二、教学过程：、提出本堂课的学习目标。、指示学生学习单元提示的

3、一、二句。（）读懂一段话首先要读懂句子。（）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。、学习课文第段：（）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？（）齐读第句，讨论。“簇拥”“献上”分别是什么意思？用上这些词说明了什么？有感情地朗读。（）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？（）用学第句的方法学习第句。自读，理解“吸引”“神情”。什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？感情朗读，体会思想感情。、学习第段。（）自己轻声朗读。（）完成课后题。（）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？（）指导学生感情朗读第段。居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？具体按什

4、么顺序写的？、学习课文第段。（）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？（）理解第句：“深情”是什么意思？“深情地说”我们应该怎样读？居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？（）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。、读单元提示的后半部分，小结。、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？第三课时一、教学要点：练习有感情地读课文，巩固字词，培养尊师的思想感情。二、教学过程：、词语复习、有感情地朗读课文。、按课文内容填空，完成作业本（）学生独立练习。（）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。（）居里

5、夫人为什么要点出“小学”的老师？ 3. 左右都是高考，改不改无所谓48票，占7.29% 您是否看好这一改革？ (共有647票) 1. 谨慎乐观，虽然短期内学生老师需要调整适应，如果执行得力将进一步推动教育改革 113票，占17.47% 2. 不看好，高考没有相应改动，禁止文理分科可能会在执行上流于形式，反而进一步增加学生本来就很重的压力 481票，占74.34% 3. 才刚出台，现在就谈效果如何还太早 53票，占：8.19% 教师：“可能要克服很多困难” “出发点肯定好，但是执行起来可能要克服很多的困难啊。”湖南双峰县一所普通中学的李校长说，现在的孩子书包太重，学习负担太重了，一个学业水平考试

6、已经让他们有很大的压力了。不分科了，他们学习的压力可能会更大。同时，现在基层学校的师资开必修课还可以，开选修课就比较费力了。 “这对高中老师来说无疑压力更大了。”听说高三也不分文理科班，学生自由选课，长沙市岳麓区一中学的张老师说，给学生一杯水，老师就要有一桶水，现在可能需要的是汩汩不息的溪流。 家长：“谁先遵守，谁先吃亏” “说大道理的时候我也可以，但真的到了自己的孩子，我可能也要想一想。”长沙市岳麓区观砂岭的苏先生说，现在哪个学生不想考个好学校，哪个高中不想提高自己的升学率？现状不可能一下改变，谁先遵守了政策规定，谁就会先吃亏。教育现状的改变也不会仅仅是因为一些政策的出台，已经根深蒂固的东西要想改变还应循序渐进。 学生：“加大了学生的压力” “我马上就是高二学生了。我支持不分科！”一位湖南网友16日在红网留言说。 另外一位网友则表示：“我是一名高中生。所谓的文理不分科其实还是分了。为了通过学业水平考试，我们到高二了还在九科一起学，就算不分，好的老师也会集中在某个重点班里。上面的政策其实加大了学生的压力。希望能考虑学生的感受，我们不喜欢应试教育，但改来改去还是应试教育，现在的确不适合培养通才。 ”