百合花教学设计方案.docx

1、百合花教学设计方案课题名称设计者（张铁军、镇安乡中心小学）一、概述语文 小学四年级 课时：1课时 反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。体会百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。 百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义二、教学目标分析教学目标： 知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。 2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 3、品味并积累作品中清新质朴、

2、意味深长的语言。 能力目标：提高学生的圈点欣赏能力，领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法。情感目标：体会百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。三、学习者特征分析小学生的感知觉已逐渐完善，他们的方位知觉、空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展，观察事物更加细致有序，反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法，感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值。通过平时的观察，对小学四年级学生的特征，我会对学生们说：“请一位同学按照自己的理解来朗读一遍课文，请用你认为恰当的词语说说：你欣赏到了一株怎样的百合。”这个问题的设计，不

3、仅完成了对文本的整体感知，而且凸显了百合的形象。在学生自主多元的感悟中，我会认可他们哪怕是最肤浅的发现，因为课堂需要从学生的心灵扬帆起航。四、教学策略选择与设计体现了先学后教的理念。整个课堂流程：预习导学展示点拨合作探究拓展延伸。自主学习环节，学生反复朗读课文，与文本进行一次次亲密的接触，圈点批注他们喜欢的语句，为展示做充分准备。展示环节，学生踊跃发言，并且感悟深刻，表达富有文彩，无不让教师感到意外。确实展示是一个舞台，学生是最美的舞者，教师点拨深化学生的认识，在师生互动中，百合的形象逐渐丰满；文本深刻的内蕴以及作者写作的意图需要教师指导学生合作探究时，小组成员之间讨论热烈，并把本组讨论的要点

4、条分理析，经过谈论，基本读懂每一篇文章后面都站着一个血肉丰满的作者。拓展延伸环节，让学生为百合花写一首小诗，孩子们诗意的语言，把课堂推向了高潮，也看出百合真正开在了每个人的心田上。2小组合作学习的有效性。语文课程标准中提到：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体的差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，小组合作交流时分为两个层面：其一，小组内的交流；其二，全班内的交流。首先，由组长主持，小组的每个成员轮流发言，学生都很自信的阐述自己的理解与感悟。同时本组其他同学认真倾听，并提出自己的意见，使得

5、本组成员对问题的理解更加深入。然后，由一同学代表本组参与全班交流，在交流时当本组的意见与其他小组有不同，可随时起来发言，通过辩论的方式使学生的思想在合作交流中，碰撞出火花。3课堂充满了“语文”的味道。“语文”就是语言文字。语文课，要以语言文字为教与学的核心。一节好的语文课，应该重视培养学生学习母语的兴趣，使他们学会理解、品味、欣赏、积累与运用祖国的语言文字，并从中受到思想的启迪、情操的陶冶、感受到语言的魅力。我给学生设计了这样一个问题：找出文章中你最喜欢的描写百合的语句，反复朗读，加以赏析。提示：赏析的角度这个句子体现了百合花的什么品质？句中的哪些词语值得品析？如何朗读（重音、语气、语速）？有

6、没有使用修辞手法？修辞的效果如何？这样的一个平台激起了学生学习语言的热情，让学生真正的走进文本，更贴近作者的心灵，感悟文章蕴涵的道理。4琅琅的读书声再现课堂。在赏析句子的同时，我要求学生把语句流畅、有感情的朗读出来。学生读完之后，教师给予及时的点评与指导，让学生不仅是在朗读方面有所提升，同时为进一步理解，探究、赏析、批判乃至语感养成创造了条件。当今，新一轮课程改革，更注重关注学生的自我阅读，而这种重要性也就可想而知了。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他

7、需要特别说明的传统媒体。如果是其他专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。 心田上的百合花开教学目标： 知识目标：1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀。 2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。 3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。 能力目标：提高学生的圈点欣赏能力，领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合花形象的写作方法。情感目标：体会百合花的形象，感悟人生的意义，懂得信念对

8、于人生的价值。教学重点：理解文章所蕴含的深意，品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。教学难点：领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。教学方法：朗读、圈点、讨论、交流教具准备：课件课时安排：一课时一、导入：1、学生说几句有关“花”的诗句。2、教师投影诗：A、接叶有多重，花开无异色，含露或低垂，从风时偃柳。B、百合长在幽谷间，雨露清风绿叶闲。万里长空云做伴，千年古月影结缘。导：百合开在了幽谷间也开在了心田上。 二、整体感知启发思考：本单元的主题是“心灵之声”。大自然中的某些自然现象时不时会触动作家敏感的心灵。朗读课文，思考林清玄笔下的百合花有哪些动人之处，本文以“心田上的百合花开”

9、为题有什么意义三、赏析品味1、引导学生找出最喜欢的语句，朗读品味，说说自己喜欢的理由。 2、引导学生独立阅读，提出疑问，要求每人提一个最有价值的问题。 师巡回指导，归纳学生的问题： （1）百合花生活在怎样的环境里？如果把它放在温室的环境里，文章还会那么感人吗？ （2）文章为什么要写到野草、蜂蝶对百合的嘲讽？ (3)百合花证明了自己的价值，从文章的什么地方能看出来？ 明确：（1）百合花生长在“一个偏僻遥远的山谷里”、“一个高达数千尺的断崖”，环境之恶劣更衬托出顽强的百合花坚忍与自信的形象。 （2）如果说与生长环境的抗争，只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么，野草的讥讽嘲笑、蜂蝶的鄙夷才

10、是野百合面对的更严酷的考验。野百合是执著的，野百合更是智慧的。野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导，与百合花的坚定执著形成了鲜明的对比。它坚信：“不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！” （3）人们千里迢迢赶来欣赏百合花，“百合谷”因而形成。 3、小组交流，并解决问题。A、百合花的生长环境能说明什么问题？B、结尾说：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”这句话给了你什么启示？四、拓展思维小组讨论交流，进一步理解课文的主题。1、百合开出了美丽的花朵，并且开遍了山谷，作者为什么还要写孩童与情侣们在百合花前的表现？2、讨论衬托描写的作用。五、感悟拓展 1、简介“象征”手法，引导学生

11、体会作者的写作意图。 象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 明确：百合花是信念的象征，野百合的形象启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，“以花来证明自己的人生价值”。 百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影。百合花生在山谷，它的灵性、它的精神却具有启迪人生的意义。因此文章拟题为“心田上的百合花开”。 2、本文带给你怎样的人生感悟？ 明确： 野百合的遭遇

12、具有人生奋斗的典型意义：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。 3、文中的百合花以开花证明了自己的存在，我们的生活中还有哪些人用实际行动证明了自己的价值？我们该如何证明自己的价值？ 师结语：每人心中有一粒纯洁的百合花种，但不是每一粒种子都能开出灿烂的花。心灵的土地是湿润、肥沃的，只要付出，就会绽开最美丽的花朵。送生一句话：许多的努力不是一下子可以看到成果的，需要努力和坚忍，你终将品尝到成功的甜蜜。六、作业： 1、读完本文后，将你的感悟写成一篇读后感。 2、阅读林青玄的其他文章，感受作家的人生境界。 板书设计： 心田上的百合花开 杂草 嘲笑蜂蝶 鸟雀 鄙夷不再嘲笑 百合花开不

13、懈地努力 开花了最后，画出教学过程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。八、帮助和总结总会：我会圈定“执著”“顽强”“自信”“坚忍”或是与之类似的词语，然后对学生说：“请同学们静静地默读课文，画出你认为最能体现百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读一读，细细地品一品，相信你的感受会更强烈！”有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调“静静地默读”“轻轻地读一读”。合作学习必须以充分的自主为前

14、提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说一说同桌画的句子读得好在哪里、分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这一个“先说同桌再说自己”的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为一名组织者存在，还要做一名积极的参与者，运用反复吟诵、含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话。选择三个句子作为重点赏析的储备点：赏析这几个句子，可以抓关键词：美丽、生命、全心全意、默默等；可以抓朗读重音、语气的处理；可以抓修辞手法的运用在这样一番寻章摘句、慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。 同学们，让我们的心里都植下一株百合花。相信自己，只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。作业：模仿本文手法，把自己心中的百合花的故事写下来。选读林清玄散文，贴近他那刚柔兼济、宁静致远的灵魂。(提高题)