9个复韵母教案.docx

1、9个复韵母教案教材分析：本课安排了三个复韵母，以及声母与复韵母的拼读教学，学生刚开始时学习时有些困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。教学目标： 1学习三个复韵母，读准音，认清形。2学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节，通过反复练习，能够直呼。3拼读音节时，基础好的同学可对音节中声调的位置进行观察。教学建议：1、让学生观察字母形状，推知ai的发音应由a和I合成。发音时，先发a，紧接着舌头位置向I音的位置移动。Ei和ui也是一样。2、理解困难的学生，可以看图直接记忆三个复韵母的发音：丁丁坐在i凳子上;水杯的杯beibei把杯拉长发音，引出ei的发音来.水拉长发音，h后面的发音就是

2、ui.拓展练习： 1、练习读复韵母ai ei ui 及其四声。2、拼读，练习直呼音节。 bai pai dai bei fei mei精品教案： （一） 教学准备：拼音卡片、图片、实物投影、录音机、磁带。教学过程：一、导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。（放音乐，贴上拟人化的单韵母图）熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。导入的语言亲

3、切有趣，赋予单韵母以生命，使本来枯燥的复习也变得趣味盎然。导语还很有激励性，调动了学生学习新课的兴趣。 二、学习ai 今天我们要在一起学习新的韵母。（一）引出ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？板：ai 你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动

4、手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。（二）读准ai 谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得

5、很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读。齐读。尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：

6、小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。三、学习ei刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。）（一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板：ei ei由哪两个单韵母

7、手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。（二）读ei的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手

8、势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。四、学习ui （一）读准ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师：ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念ui了！（生答）根据每个韵母的

9、不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声出示，开火车读。看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）出示老虎图。用ui说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌: 小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。引导学生到课外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把课内学习向课外延伸。五、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好

10、复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红）他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？六、练习拼读li mi hu ai zu gi指生读，齐读。好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？ (二) ai ei ui 教学准备：课前布置学生了解小白兔

11、的外形、及生活习性的简单知识，画画小白兔、小黑兔、小灰兔 生字卡片教学过程：一、交流共享，在说中练。小朋友们在课前画了可爱的小兔子，还给它们涂上了颜色。能向大家展示你画的兔子吗？一边把它贴到黑板上，一边说说你画的是什么颜色的兔子。 （小白兔、小灰兔、小黑兔）黑板上展示几幅，其余在小组里展示说话。注意纠正发音：白 灰 黑引出复韵母：ai、ei、ui二、认读正音，在编中练。1、说说你的发现。（发现今天的这些新朋友和我们以往学的拼音字母不同。是两个单韵母组成的。）课件显示：a e i u 读准音，字母跳跃组合成ai、ei、ui 范读，你们认真观察老师的口型，看看你能发现什么？（由大到小，由圆到扁）教

12、发音方法：先发a的音，再发i的音，读得快一点儿，就是ai。读读ei、ui。2、师做动作，小朋友编顺口溜，做动作。挨在一起ai ai ai 扳手腕ei ei ei 打电话ui ui ui 可以边拍手做动作边念。如打电话：伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。3、看课本上的插图，选一幅观察说话，想想说话中有没有带上复韵母新朋友？小组合作，试着编一编顺口溜：姐姐高 弟弟矮 ai ai ai 小明劈柴ei ei ei 我系围巾ui ui ui 每人试编一句，交流汇报。4、出示三朵快乐向日葵，葵心分别是ai、ei、ui ，左边是声母，右边是组成的音节，自己拼拼读读，加上音节，组组词，编成顺口溜。dai 小

13、袋鼠 ai ai ai bei 小茶杯 ei ei ei 5、在小组里举着自己的画，念一念顺口溜：小白兔ai ai ai 小黑兔ei ei ei 小灰兔ui ui ui三、创编儿歌，学习儿歌，读中认字。1、小朋友课前了解到小白兔有哪些特点吗？说说小白兔的特点，如：它有长长的耳朵 四条腿 眼睛红红的 尾巴像毛绒绒的小球 喜欢吃硬壳果 红萝卜 长着三瓣嘴 教师写成简略的词语写在黑板上，“长耳朵”“四条腿”并注明是哪位小朋友发现的。2、我们来读一读我们自己编的儿歌好吗？3、读读课本上的儿歌小白兔。注意读准带“ai、ei、ui”这三个新朋友的音节。小组互助。能把儿歌念得又正确又响亮的小朋友可以戴上小白

14、兔的头饰来试试。认识生字：白 皮 子 在四、延伸课外，引导实践。继续搜集有关小兔的资料，有机会可以亲自观察和饲养小兔。 三、设计理念 学拼音与识字、发展语言结合起来，是新教材的一个特色，意在使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。拼音教学中除了反复读练和常规游戏，更可以根植于社会生活、语文实践这块大土壤，从学生的体验出发，贴近生活，丰富心灵，获得认知、感受的整体性，培养语文综合素养。此设计将儿歌小白兔的学习和复韵母ai、ei、ui的学习创造性地焊为一体，将课堂和生活融在一处，提炼了“兔子”这一学习主题。让学生在课前搜集资料，用图画和语言表达来表达自己对兔子的探讨和了解。课堂一开始就可以在谈兔

15、子的话题中愉快地进入学习复韵母ai、ei、ui的阶段。说既是练，练即是说，巧妙天成。课堂中始终关注一年级学生的学习特点和学习兴趣，减少重复、机械的发音练习，在引导学生发现发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音，采用喜闻乐见的编顺口溜的形式，让孩子既巩固了拼音，又创造性地编汇了语言。大胆把教学和生活融为一体，放手让学生进入教材的世界，充分激励学生的创造性。尝试让学生经历课文生成的过程，将学生自己体验、观察、了解到的事物的特点即兴编成儿歌展示出来。课文里有的特点，学生都编进去了，课文里没有的特点“红眼睛”“后腿长”等，学生也编进去了。个个津津乐读，倍受鼓舞。在与两首儿歌的反复见面

16、中，认识了四个生字。“教师要尽最大可能让课堂的学习经历令学生们激动难忘。”如果能让学生把知识与真实的世界联系起来，让师生都经历教材的生动和色彩，而不是辗转在令人疲惫的、可以预知一切的课桌前，课堂会变得鲜活，学生会自觉地将学习带到课堂的围墙之外。 ao ou iu 教材分析：本课安排了3个复韵母ao、ou、 iu，以及声母与复韵母的拼读教学。学生的刚开始学习时可能有一定的困难，要反复练习。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。教学目标：1学习ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形。2学习声母与复韵母ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读。3观察记忆字母在四线。教学建议：1、 生观察字母形状，指导

17、ao的发音应由a和o合成.发音时,先发a,再缩小口型连读o.ou的发音也是这样.ui是uei的省略式,可以让学生练习u-ei-ui的发音,也可以直接教学生读ui.2、 利用插图帮助学生记忆它们的读音:如袄；海鸥的鸥；邮筒的邮拓展练习：1、运用卡片练习读复韵母ao ou iu及其四声。2、拼读，直呼。g-ougou j-iujiuk-oukou q-iuqiuh-ouhou x-iuxiu3、直呼下面的音节。Bo po no du lu di ji ni精品教案：(一)教具准备：生字卡片、拼音卡片、挂图、小房子图（3个）。教学过程：一、引入1我们学过了那几个复韵母？复习ai、 ei 、ui。2丁

18、丁带来了三个字，你认识吗？出示卡片：老lo、头tu、九ji 。3你能画出老lo、头tu、九ji这三个音节中的韵母吗？(ao 、ou、 iu)4这就是我们今天要学习的三个复韵母。板书课题 ao ou iu（用汉字引入复韵母，贴近学生的认知实际，降低了复韵母的难度。初步的感知起到了帮助记忆的作用。）二、学习复韵母并能读准四声1老师把ao、 ou、 iu这三个复韵母宝宝带来了，可是他们很淘气，藏到房子里面了。（1）我们一起打开第一个房子的门，看看里面有什么？（一件漂亮的棉袄）“袄”读一声就是第一个复韵母ao的读音。（出示ao）老师范读（先发a, 紧接着舌头的位置向o 音位置移动）自由练习同桌互读指名

19、读读得准确的当小老师带读（2）什么方法可以记住它的发音？（“棉袄”的“袄”读一声是ao ；利用插图读ao ）（3）我们找到了ao ，让它住进四线格中，应该把它怎样放？（中格）（4）你能准确地读出它的四声吗？oooo自由读指名读观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。(学生通过自己的观察，初步了解了标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)2学习复韵母ou（1）看看第二个房子里藏着哪个韵母宝宝？请学生动手上台前打开第二房子。（藏着ou 出示复韵母ou ）（2）ou 就是我们要学的第二个复韵母。结合ao 的发音特点，说说你是怎么知道它念ou 的？（海鸥，鸥的发音和韵母ou 发音相同）自由读指名读开火车读

20、（让学生根据读ao 的方法，试着读ou ，让学生使用学到的知识技能和方法来开展自主学习。）（3）你愿意把ou 放在四线格中吗？（指名请学生把ou 放在四线格中）（自己放ou 的位置，引发学生兴趣，会使记忆更牢固。）（4）老师给它戴上四顶不同的小帽子（ uuuu ）观察戴在了谁的头上?自由读指名读小老师带读挑着读3我们找到了2个淘气的韵母宝宝，还有一个在哪里？学习复韵母iu。（1）请同学到前面打开第三所房子的门，看图说一说你认识里边的韵母吗？是怎么会读它的？（出示iu ）（游泳的“游”发一声就是iu ）同学自由练读。（2）师范读。（先发 i ，紧接着舌头的位置向u 音的位置移动。）谁能学着老师的

21、样子读一读。(三个复韵母，采用不同的教读音方法，使学生兴趣盎然。)（3）你有什么好方法记住iu ？（4）请把最后一个韵母宝宝iu 也放在四线格中。（5）出示iu的四声，看看帽子戴在了谁的头上？i i i i（6）观察iu 和ui 有什么不同？悄悄告诉你的朋友。（iu 的i 在前，u 在后；ui 的 u 在前，i 在后，位置不同；发音不同。）两两一小组互相听读小老师指读三、同学们学会了三个韵母，奖励大家和韵母宝宝一起做个游戏。（课中休息）四、练习拼读韵母宝宝还想请你和他一起去找声母做游戏，好吗？1（课件演示）momo声母和韵母宝宝碰到一起的时候，这个音节念什么？出示：（1）毛mo 自己拼范读学生

22、读（2）ku 自己试着小声拼读集体拼读（3）li bo yo co tio nio 六 包 要 草 跳 鸟两人一组互相拼读小组汇报2同学自由结合，利用ao ou iu与不同声母相拼。出示音节：请你们一起拼一拼，说一说你拼出了什么？与ao拼：bao,pao,mao,dao,tao,nao,lao,gao,kao,hao,zhao,chao,shao,rao,zao,cao, sao,yao,wao；与ou拼：pou,mou,fou,dou,tou,lou,gou,kou,hou,zhou,chou,shou,rou,zou,cou,sou；与iu拼：miu,diu,niu,liu,jiu,qiu

23、,xiu。（给学生自由发挥的空间，激发学生探究的兴趣。）3老师也拼出了许多音节，把它放在儿歌中，挑你喜欢的儿歌读一读。 Xio mo zho d so小猫找大嫂xio mo zo qi gu qio ni le yo he jio,小 猫 早 起 过 桥 扭 了 腰 和 脚，zho do d so sho c sho fn zu hu o找 到 大 嫂 烧 菜 烧 饭 做 花 袄。 ni di ni二 、妞 丢 牛 ni di ni qi ji ji li li，三、妞 丢 牛 去 求 舅 舅 刘老六， la li ni tojio la xi xi zho ni. 老 六 扭头 叫 来 秀

24、秀 去 找 牛。（课外练习的补充，使学生直观地感受到拼音的实用性，体现了学科实践的特点。） （二） ao ou iu一、教学要求1.学会复韵母ao ou iu及它们的四声。2.练习直呼两拼音节及三拼音节，进一步巩固直呼方法，提高直呼能力。3.正确地书写 ao ou iu及音节。二、教学重点、难点读准复韵母ao ou iu的音，认清它们的形。教学难点是直呼音节的训练。三、教具 复韵母卡片、抽拉四声卡片、小黑板、教学挂图、幻灯片。四、教学时间 两课时。第一课时一、复习巩固（出示卡片ai ei ui）问：谁会读？你是用什么方法读出来的？今天我们用同样的方法学习三个新的复韵母。课题是：汉语拼音第13课

25、。（板书：13）二、教学复韵母ao1.看图引出ao。（出示挂图）图上画的是什么？（是一件棉袄）（出示卡片ao）这个音节就是棉袄的“袄”的读音，这是第几声呀？我们去掉ao的声调就成了今天学的韵母ao。（板书ao）先听老师读：ao、ao、ao。（示范读）大家跟我读：ao、ao、ao。发音方法：开始嘴张大发a音，然后嘴慢慢变圆发o音，收尾时发的音近似u的音，学生反复练习，教师大面积抽查。2.韵母带调，练习读准四声。板书：o、o、o、o。指名认读。（出示ao的四声抽拉卡片）先指名读，再变顺序读，然后任意抽读。三、教学复韵母ou1.看图提问：图上画的是什么鸟？（海鸥）（出示卡片ou）师：图上画的是一只海

26、鸥。%u就是海鸥的鸥的读音，去掉声调就是我们要学的ou这个韵母。听老师读：ou、ou、ou。它是由单韵母o和u复合而成。跟我读：ou、ou、ou，指名认读。指导发音：先发o，口形张圆，然后向u滑动，发音ou。2.韵母带调，练习读准四声。板书：u u u u，按顺序读。（出示ou的四声抽拉卡片）指名读，变序读。3.指导书写ou。四、教学复韵母iu1.看图提问：图上画的是什么？（图上画的是一张邮票，iu的读音跟“邮”很相近。）用“邮票”的“邮”帮助记住iu的读音。出示卡片iu。（板书iu）听老师读：iu、iu、iu，（先读i，再快速连读ou，就成了iu音）跟我读：iu、iu、iu，指名认读。2.韵

27、母带调，练习读准四声。（出示卡片）i、i、i、i。出示抽拉四声卡片，指名读，变序读。3.指导书写iu。五、归纳小结：这节课，我们学会了3个复韵母：ao、ou、iu（指板书齐读），练习认读了它们的四声（指四声板书认读），并记住了它们的形，练习书写了这三个复韵母。六、指导读书（只读今天讲的内容） 第二课时一、复习巩固1.出示卡片 ao ou iu，指名读、齐读。说说怎么记住它们的形？ 利用发音方法帮助记忆。口形从“aoao”、“ouou”、“iuiu”。）2.出示抽拉卡片认读三个复韵母的四声。二、训练直呼音节1.（出示卡片ao），它是什么？（复韵母ao）（出示卡片z）它呢？（声母z）（两块卡片靠拢

28、）它们俩做朋友就成了什么？（读音节zao）调换声母卡片组成音节zhao、sao、shao。 （或出示小黑板、幻灯片）学生反复练习直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）2.读声母g、k、h，韵母ou。（出示小黑板或幻灯片）学生反复练习直呼音节。3.认读下面的声母、韵母，说说它们分别组成什么音节。练习直呼音节：4.带调直呼，训练四声。出示小黑板分清声母、韵母。直呼音节。（看声母，想韵母，读音节）变换声调反复练习。（用抽拉声调卡片）再认读音节，联系日常用语。5.带调直呼三拼音节。（用小黑板出示）分清每组声母、介母和韵母。直呼音节。（看清声、介、韵，连气一口呼）变声调读音节。（用抽拉声调音节卡片）6.看图认读音节词。（出示插图、音节词卡片）7.指导书写音节。（拼音格小黑板） ie e er 教材分析:本课安排了三幅十分形象图:树叶;月亮;耳朵.两个复韵母:ie.ve,以及一个特殊韵母:er和两个整体认读音节ye;yue的学习。教学目标：1学习三个复韵母ie e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。2初步掌握复韵母的发音方法。3熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。教学重点、难点：初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。教学建议：1、利用熟字“写、学”引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时