教案管理文件新版doc.docx

1、教案管理文件新版doc当好小主人管理文件教学设计方案本溪市第十二中学七年级信息技术李 雪 梅1案例名称 当好小主人管理文件科目 信息技术 教学对象 七年级 作者 李雪梅课时 1 教材版本 大连理工大学出版社一、教材内容分析重点：文件相关信息的查看及设置难点：合理规划、管理文件结构二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1知识与技能（1）学会利用资源管理器深入了解文件的相关信息（2）会利用资源管理器合理组织、规划文件结构（3）熟练对文件及文件夹进行移动、复制、删除等操作2过程与方法（1）通过对比明确资源管理器的作用管理、规划文件资源（2）以任务驱动的形式体验资源管理器的作用查看文件的相关信息

2、（3）通过动手实践，对文件进行复制、移动、删除、重命名等操作，体会资源管理器的作用3、情感态度与价值观(1) 、培养良好的规划、管理能力(2) 、提高学生计算机使用技能(3) 、培养学生正确的计算机使用道德三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1、学生是我校七年级学生，年龄大多为 13、14 岁的青少年2、学生对一切新鲜事物充满了好奇，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望得到教师或同学的赞许；他们对计算机及网络有极大的兴趣，但是缺少一些适当的引导，学生不会合理利用计算机资源及网络资源为自己的学习服务3、目前我市小学就已经开设了信息技术课，七年级学生具有一

3、定的计算机基本操作能力，而且对信息技术学习有浓厚的兴趣，但由于小学各校的资源限制，开设的时间长短不一，因此学生的操作能力水平参差不齐。在授课时需兼顾到这点。4、由于信息技术实践性较强， 学生非常喜欢自己动手操作。 以满足自己的好奇心。2四、教学策略选择与设计任务驱动法与讲授式相结合本课以文件的管理为线索， 通过完成若干个不同的小任务来进行探究， 之后由教师进行总结演示。创设情境、以做代讲、先扶后放、“双主”教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境， 在完成若干个小任务的实践中， 在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。多媒体教学资源的充分应用本节课信息技术成为创设情境的工具；

4、为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。五、教学环境及资源准备供教师使用的资源： 多媒体计算机、 多媒体教学课件、 自制 PowerPoint 课件；供学生使用的资源：多媒体计算机、课本、教师准备好的操作素材六、教学过程教学过程 教师活动 学生活动设计意图及资源准备有位刘洋同学，酷爱上网，经情景创设常从网上下载些东西存放在自己的计算机中，他把下载的文件都随意放在一个文件夹里，今天他想找几个文件可是却一下子找不到了，想请学生帮忙。从而使学生感受到合学生观看教师演示设置困难，引出问题，铺垫导入理规划、管理文件的重要性导入新课师： 同学们，你觉得刘洋同学存放文件的习惯

5、好吗？你的计算机文件也是这样存放的吗？生：不好 !我的是,引起动机激趣导入3师：刘洋同学不会管理自己的文件，那我们就来帮帮他， 好不好! 我们来比一比，看哪个小组同学规划、管 学生思考理的好，规划的最合理，我们要评出一个小组获得最佳小管家称号 !师： 要对文件进行管理，就需要把一些文件移动位置，还需要新建一些文件夹，同学们还记不记得怎么 生：记得样新建文件夹、怎么移动、复制、复习提问删除文件呢？师： 哪个小组同学能给我们一边演示一边讲解新建文件夹及移动、复制文件的方法？轮流演示、讲解巩固复习知识点，提高学生操作技能师： 总结强调移动、复制的方法 加强记忆师： 这么多文件，我们依据什么来分类呢？

6、思考后回答师：同学们所说的这些划分依据其实都是文件的相关信息，那么怎么任务驱动讲样才能知道文件的这些信息呢，下面我们就来学习怎么查看文件的相关信息。思考( 第一个知识点)授师： 一个文件我们首先要看它的文新件名，我们知道文件名由主文件名和扩展名组成，但是现在我们只能动手实践，查课看到主文件名，怎么才能看到一个文件的“全名”呢？找文件名信息想一想，找一找，师生互动师： 哪个小组先找到了？请一名同学给我们演示一下演示、讲解教师总结：课件演示正确方法 观察、思考4讲师：有些同学注意到当文件的扩展看书上 23 页第一、二自然授段后总结 阅读、理解、识记新 ( 第二个知识 师： 同学们，我知道哪个文件扩

7、展 思考后回答问 点) 名及与其相关联的的程序呢？ 题课名不同的，它们前面的图标也不相同，这是为什么呢？ - 引出文件关联的概念下面我们来看看这些文件关联课件展示识记师： 除了可以知道文件名和相关联的程序之外，我们还可以了解哪些文件信息呢？师： 刘洋想知道这个文件它目前在计算机中什么位置？它有多大？占动手实践 动手实践探索知识用了计算机内存中多少位置呢？你( 第三个知识能帮帮他吗？点)想一想，找一找，师生互动教师演示与讲解相结合，总结正确的文件位置、文件大小与占用空间 观察、记忆的查看方法师： 刘洋不小心把一个重要文件给隐藏了，现在找不到它了，怎么样把隐藏的文件找出来呢？思考课件展示与教师讲解

8、相结合师：课件演示文件属性的设置方法，及隐藏或显示隐藏文件的方法认真观察( 重点内容)想一想，动一动，师生互动 动手实践现在我们知道了在规划、管理文件课堂实践时我们可以依据什么，那么请同学们说一说，你是依据什么来划分的，首先小组讨论，之后请同学来发表小组意见，我们看看哪个小组规划的最合理小组讨论后发表意见，教师归纳出较好的规划方式动手实践探索知识大显身手，争做优秀小管家 学生实践操作课堂评价这节课你觉得你掌握了多少？哪个小组的规划、管理能力最优秀？自评、互评学生自评、互评掌握知识5我们帮刘洋同学整理好了结束语他的计算机文件，我们自己的计算机文件是不是也应该要有一定的规划呢？学生反思评价反思全课

9、小结希望同学们都能当好自己的小管家!教学流程图开始课件演示情境设置，激趣导入复习、强化操作技能师生互动课件演示 讲授新课文件名 文件关联 位置 文件大小与占用空间教师进行小结引出下一个知识点属 性教师课件演示、讲解课堂实践、课堂评价结束6七、教学评价设计项目 A 级 B 级 C 级个 人评价同 学评价教 师评价上课认真听讲， 上 课 能 认 真 听 上课无心听讲，认真操作认真， 参与讨论态度认真讲，操作及时时完成，有参与讨极少参与讨论论积极举手发言， 能举手发言，有 很少举手，极少积极 积极参与讨论与 参与讨论与交流 参与讨论与交流交流，阅读完了大胆提出和别人 有提出自己的不 不敢提出和别人自

10、信不同的问题，大胆尝试并表达自同看法，并作出尝试不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 己的想法善 于 善于与人合作， 能与人合作，接 缺乏与人合作的与 人 虚心听取别人的 受别人的意见 精神，难以听进合作 意见 别人的意见能有条理地表达 能表达自己的意 不能准确在表达思 维 自己的意见，解 见，有解决问题 自己的意思，做的 条 决问题的过程清 的能力，但条理 事缺乏计划性，理性 楚，做事有计划 性差些 条理性，不能独立解决问题思 维的 创造性具 有 创 造 性 思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、帮助和总结78