教案管理文件新版doc.docx
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教案管理文件新版doc
当好小主人――管理文件
教学设计方案
本溪市第十二中学
七年级信息技术
李雪梅
1
案例名称当好小主人――管理文件
科目信息技术教学对象七年级作者李雪梅
课时1教材版本大连理工大学出版社
一、教材内容分析
重点：
文件相关信息的查看及设置
难点：
合理规划、管理文件结构
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1．知识与技能
（1）学会利用资源管理器深入了解文件的相关信息
（2）会利用资源管理器合理组织、规划文件结构
（3）熟练对文件及文件夹进行移动、复制、删除等操作
2．过程与方法
（1）通过对比明确资源管理器的作用－－管理、规划文件资源
（2）以任务驱动的形式体验资源管理器的作用－－查看文件的相关信息
（3）通过动手实践，对文件进行复制、移动、删除、重命名等操作，体会资
源管理器的作用
3、情感态度与价值观
（1）、培养良好的规划、管理能力
（2）、提高学生计算机使用技能
（3）、培养学生正确的计算机使用道德
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：
1、学生是我校七年级学生，年龄大多为13、14岁的青少年
2、学生对一切新鲜事物充满了好奇，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，渴望
得到教师或同学的赞许；他们对计算机及网络有极大的兴趣，但是缺少一些适当
的引导，学生不会合理利用计算机资源及网络资源为自己的学习服务
3、目前我市小学就已经开设了信息技术课，七年级学生具有一定的计算机基
本操作能力，而且对信息技术学习有浓厚的兴趣，但由于小学各校的资源限制，
开设的时间长短不一，因此学生的操作能力水平参差不齐。
在授课时需兼顾到这
点。
4、由于信息技术实践性较强，学生非常喜欢自己动手操作。
以满足自己的好奇心。
2
四、教学策略选择与设计
任务驱动法与讲授式相结合
本课以文件的管理为线索，通过完成若干个不同的小任务来进行探究，之后由
教师进行总结演示。
创设情境、以做代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在完成若干个小任务的实践中，在老
师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
多媒体教学资源的充分应用
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知
工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
五、教学环境及资源准备
供教师使用的资源：
多媒体计算机、多媒体教学课件、自制PowerPoint课件；
供学生使用的资源：
多媒体计算机、课本、教师准备好的操作素材
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动
设计意图及
资源准备
有位刘洋同学，酷爱上网，经
情
景
创
设
常从网上下载些东西存放在自己的
计算机中，他把下载的文件都随意
放在一个文件夹里，今天他想找几
个文件可是却一下子找不到了，想
请学生帮忙。
从而使学生感受到合
学生观看
教师演示
设置困难，
引出问题，
铺垫导入
理规划、管理文件的重要性
导
入
新
课
师：
同学们，你觉得刘洋同学存放
文件的习惯好吗？
你的计算机文件
也是这样存放的吗？
生：
不好!
我的是,,
引起动机
激趣导入
3
师：
刘洋同学不会管理自己的文件，
那我们就来帮帮他，好不好!
我们来
比一比，看哪个小组同学规划、管学生思考
理的好，规划的最合理，我们要评
出一个小组获得最佳小管家称号!
师：
要对文件进行管理，就需要把
一些文件移动位置，还需要新建一
些文件夹，同学们还记不记得怎么生：
记得
样新建文件夹、怎么移动、复制、
复
习
提
问
删除文件呢？
师：
哪个小组同学能给我们一边演
示一边讲解新建文件夹及移动、复
制文件的方法？
轮流演示、讲
解
巩固复习知识
点，提高学生操
作技能
师：
总结强调移动、复制的方法加强记忆
师：
这么多文件，我们依据什么来
分类呢？
思考后回答
师：
同学们所说的这些划分依据其
实都是文件的相关信息，那么怎么
任务驱动
讲
样才能知道文件的这些信息呢，下
面我们就来学习怎么查看文件的相
关信息。
思考
（第一个知识
点）
授
师：
一个文件我们首先要看它的文
新
件名，我们知道文件名由主文件名
和扩展名组成，但是现在我们只能
动手实践，查
课
看到主文件名，怎么才能看到一个
文件的“全名”呢？
找文件名信息
想一想，找一找，师生互动
师：
哪个小组先找到了？
请一名同
学给我们演示一下
演示、讲解
教师总结：
课件演示正确方法观察、思考
4
讲
师：
有些同学注意到当文件的扩展
看书上23页
第一、二自然
授
段后总结阅读、理解、识
记
新
（第二个知识
师：
同学们，我知道哪个文件扩展思考后回答问
点）
名及与其相关联的的程序呢？
题
课
名不同的，它们前面的图标也不相
同，这是为什么呢？
----引出文件
关联的概念
下面我们来看看这些文件关联
课件展示
识记
师：
除了可以知道文件名和相关联
的程序之外，我们还可以了解哪些
文件信息呢？
师：
刘洋想知道这个文件它目前在
计算机中什么位置？
它有多大？
占
动手实践动手实践
探索知识
用了计算机内存中多少位置呢？
你
（第三个知识
能帮帮他吗？
点）
想一想，找一找，师生互动
教师演示与讲解相结合，总结正确
的文件位置、文件大小与占用空间观察、记忆
的查看方法
师：
刘洋不小心把一个重要文件给
隐藏了，现在找不到它了，怎么样
把隐藏的文件找出来呢？
思考
课件展示与教
师讲解相结合
师：
课件演示文件属性的设置方法，
及隐藏或显示隐藏文件的方法
认真观察
（重点内容）
想一想，动一动，师生互动动手实践
现在我们知道了在规划、管理文件
课
堂
实
践
时我们可以依据什么，那么请同学
们说一说，你是依据什么来划分的，
首先小组讨论，之后请同学来发表
小组意见，我们看看哪个小组规划
的最合理
小组讨论后发
表意见，教师
归纳出较好的
规划方式
动手实践
探索知识
大显身手，争做优秀小管家学生实践操作
课堂
评价
这节课你觉得你掌握了多少？
哪个
小组的规划、管理能力最优秀？
自评、互评
学生自评、互评
掌握知识
5
我们帮刘洋同学整理好了
结束语
他的计算机文件，我们自
己的计算机文件是不是也
应该要有一定的规划呢？
学生反思
评价反思
全课小结
希望同学们都能当好自己
的小管家!
教学流程图
开始
课件演示
情境设置，激趣导入
复习、强化操作技能
师生互动
课件演示
讲授新课
文件名文件关联位置文件大小与
占用空间
教师进行小结引出下一个知
识点
属性
教师课件演示、讲解
课堂实践、课堂评价
结束
6
七、教学评价设计
项目A级B级C级
个人
评价
同学
评价
教师
评价
上课认真听讲，上课能认真听上课无心听讲，
认真
操作认真，参与
讨论态度认真
讲，操作及时时
完成，有参与讨
极少参与讨论
论
积极举手发言，能举手发言，有很少举手，极少
积极积极参与讨论与参与讨论与交流参与讨论与交流
交流，阅读完了
大胆提出和别人有提出自己的不不敢提出和别人
自信
不同的问题，大
胆尝试并表达自
同看法，并作出
尝试
不同的问题，不
敢尝试和表达自
己的想法己的想法
善于善于与人合作，能与人合作，接缺乏与人合作的
与人虚心听取别人的受别人的意见精神，难以听进
合作意见别人的意见
能有条理地表达能表达自己的意不能准确在表达
思维自己的意见，解见，有解决问题自己的意思，做
的条决问题的过程清的能力，但条理事缺乏计划性，
理性楚，做事有计划性差些条理性，不能独
立解决问题
思维
的创
造性
具有创造性思
维，能用不同的
方法解决问题，
独立思考。
能用老师提供的
方法解决问题，
有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺
乏创造性，不能
独立解决问题
我这样评价自己：
伙伴眼里的我：
老师的话：
八、帮助和总结
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