小壁虎借尾巴集体备课.docx

1、小壁虎借尾巴集体备课 第15课 小壁虎借尾巴时间：2016.6.13 主备人：王淑娟初备稿教学目标：1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，开展想象能力。教学重点：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。教法：讲授法学法：自主学习法教学模式：新授课教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台“放映机，下面我

2、们就自己给自己放“动画片，看谁的“动画片最精彩！二、感情读，情境想象1.读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片为想象的“诱饵，使他们在想象的根底上整体感知课文容。三、激趣练读，语感体验1.学生表达课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的“明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把“剧本熟悉了才行。4.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。6.师：要当好演员还得把“台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。以当演员为

3、诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。四、学习课文第三、四、五段1学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。向谁借“，怎样借“，结果怎样“2全班交流：你读懂了什么？生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：读小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到

4、小壁虎的身上呢？师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：有滋有味，摇头晃脑地读。师：指名学生读，组织全班评议。可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。3以小组分角色读3、4、5自然段。4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。五、学习6、7自然段1自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐

5、了，它说的话该怎么读？学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。六、分组表演“借尾巴1.分组，分角色。2.小组互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。五、由课向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，开展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴过程中互相学习，共同提高。六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。这一环节

6、主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。课后小结：同学们，通过本节课的学习你们有什么收获呢？谁来说一说？作业布置：家长听写本课生字并批改讨论意见第15课 小壁虎借尾巴时间：2016.6.13 主备人：王淑娟定稿教学目标1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文容。3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。4.给学生充分的想象空间，开展想象能力。教学重点：理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。教学难点：理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。教法：讲授法学法：自主学习法教学模式：新授课教学准备：多媒体课件教学过

7、程：一、创设情境，导入新课今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？每一位同学都有了一台“放映机，下面我们就自己给自己放“动画片，看谁的“动画片最精彩！二、感情读，情境想象1.读课文。2.学生闭上眼睛想象情景。以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片为想象的“诱饵，使他们在想象的根底上整体感知课文容。三、激趣练读，语感体验1.学生表达课文中出现的动物，师帖有关动物模型。2.这些漂亮的“明星照与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？3.师：那我们也来当演员，可得先把“剧本熟悉了才行。4.生自由朗读。5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能

8、力。6.师：要当好演员还得把“台词记住才行。7.生记台词，体会感情。8.生角色体验。师相机指导语感、语调等。以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。四、学习课文第三、四、五段1学生自读自悟：围绕提出的问题，在课文上批注。向谁借“，怎样借“，结果怎样“2全班交流：你读懂了什么？生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：读小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。燕子说：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾

9、巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？生：发表许多意见师：同学们的想象非常丰富，理解得很正确。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为生：有滋有味，摇头晃脑地读。师：指名学生读，组织全班评议。可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。3以小组分角色读3、4、5自然段。4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。五、学习6

10、、7自然段1自读、讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2指导朗读：小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。六、分组表演“借尾巴1.分组，分角色。2.小组互相指导语感、动作等。3.师巡回倾听、指导，参与其中。4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。并且在此过程中培养了团队合作精神。五、由课向课外延伸1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？2.全班自由表演。这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，开展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴过程中互相学习，共同提高。六、共同体会喜剧结局1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？2.师扮演壁虎妈妈，生表演。这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。七、续编故事小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？它会怎么说？它的朋友又会说什么呢？想象一下课后小结：同学们，通过本节课的学习你们有什么收获呢？谁来说一说？作业布置：家长听写本课生字并批改讨论意见