小壁虎借尾巴集体备课.docx

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小壁虎借尾巴集体备课

第15课小壁虎借尾巴

时间：

2016.6.13主备人：

王淑娟

初备稿

教学目标：

1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间，开展想象能力。

教学重点：

理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。

教学难点：

理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。

教法：

讲授法

学法：

自主学习法

教学模式：

新授课

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？

……每一位同学都有了一台“放映机〞，下面我们就自己给自己放“动画片〞，看谁的“动画片〞最精彩！

二、感情读，情境想象

1.读课文。

2.学生闭上眼睛想象情景。

〔以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片〞为想象的“诱饵〞，使他们在想象的根底上整体感知课文容。

三、激趣练读，语感体验

1.学生表达课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2.这些漂亮的“明星照〞与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3.师：

那我们也来当演员，可得先把“剧本〞熟悉了才行。

4.生自由朗读。

5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。

〔在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

〕

6.师：

要当好演员还得把“台词〞记住才行。

7.生记台词，体会感情。

8.生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

〔以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

〕

四、学习课文第三、四、五段

1．学生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

〔向谁借“△△〞，怎样借“——〞，结果怎样“~~〞〕

2．全班交流：

你读懂了什么？

生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：

你是怎么知道的？

生：

〔读〕小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

〞老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

〞燕子说：

〞不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

〞

师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：

因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

〔教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

〕

生：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

师：

同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

为生：

〔有滋有味，摇头晃脑地读。

〕

师：

指名学生读，组织全班评议。

〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

〕

3．以小组分角色读3、4、5自然段。

4．小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！

假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

〔学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

〕

五、学习6、7自然段

1．自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果怎样呢？

为什么？

2．指导朗读：

小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？

〔学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。

〕

六、分组表演“借尾巴〞

1.分组，分角色。

2.小组互相指导语感、动作等。

3.师巡回倾听、指导，参与其中。

4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

〔孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。

并且在此过程中培养了团队合作精神。

〕

五、由课向课外延伸

1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

〔这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，开展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴〞过程中互相学习，共同提高。

〕

六、共同体会喜剧结局

1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2.师扮演壁虎妈妈，生表演。

〔这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

〕

课后小结：

同学们，通过本节课的学习你们有什么收获呢？

谁来说一说？

作业布置：

家长听写本课生字并批改

讨论意见

第15课小壁虎借尾巴

时间：

2016.6.13主备人：

王淑娟

定稿

教学目标

1.自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

2.在语感训练和表演中深入理解课文容。

3.培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

4.给学生充分的想象空间，开展想象能力。

教学重点：

理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们的功能。

教学难点：

理解壁虎尾巴的功能和可再生的特点。

教法：

讲授法

学法：

自主学习法

教学模式：

新授课

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

今天，我给你们每一位同学都带来一份礼物，想知道是什么吗？

每一位同学都有了一台“放映机〞，下面我们就自己给自己放“动画片〞，看谁的“动画片〞最精彩！

二、感情读，情境想象

1.读课文。

2.学生闭上眼睛想象情景。

〔以上环节以孩子们平时喜闻乐见的“动画片〞为想象的“诱饵〞，使他们在想象的根底上整体感知课文容。

三、激趣练读，语感体验

1.学生表达课文中出现的动物，师帖有关动物模型。

2.这些漂亮的“明星照〞与我们平时看的动画片有什么不一样的地方？

3.师：

那我们也来当演员，可得先把“剧本〞熟悉了才行。

4.生自由朗读。

5.把这个故事用自己的话讲给同桌听。

〔在自己对故事复述的过程中锻炼了语言组织能力和表达能力。

〕

6.师：

要当好演员还得把“台词〞记住才行。

7.生记台词，体会感情。

8.生角色体验。

师相机指导语感、语调等。

〔以当演员为诱饵，充分调动孩子们的阅读兴趣，并以此为契机培养良好的语感。

〕

四、学习课文第三、四、五段

1．学生自读自悟：

围绕提出的问题，在课文上批注。

〔向谁借“△△〞，怎样借“——〞，结果怎样“~~〞〕

2．全班交流：

你读懂了什么？

生：

我知道了小壁虎借不到尾巴。

师：

你是怎么知道的？

生：

〔读〕小鱼说：

“不行啊，我要用尾巴拨水呢。

〞老牛说：

“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

〞燕子说：

〞不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

〞

师：

再读读这几句话，想想：

小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？

生：

因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇于，燕子要用尾巴掌握方向。

〔教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。

〕

生：

小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？

生：

……〔发表许多意见〕

师：

同学们的想象非常丰富，理解得很正确。

那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？

为生：

〔有滋有味，摇头晃脑地读。

〕

师：

指名学生读，组织全班评议。

〔可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。

〕

3．以小组分角色读3、4、5自然段。

4．小结延伸：

小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！

假设小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，借到了没有？

请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。

〔学生自由编；在小组里说、评、议；指名说，全班评议。

〕

五、学习6、7自然段

1．自读、讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，它爬呀爬，爬回家里找妈妈。

结果怎样呢？

为什么？

2．指导朗读：

小壁虎这时的心情可快乐了，它说的话该怎么读？

〔学生自由读；指名读，全班评议；电脑课件录音朗读；全班齐读。

〕

六、分组表演“借尾巴〞

1.分组，分角色。

2.小组互相指导语感、动作等。

3.师巡回倾听、指导，参与其中。

4.代表小组表演，其他小组参与点评、指导。

〔孩子们在表演中体会鱼、燕子、牛尾巴的特点及用途；学习小壁虎的礼貌用语。

并且在此过程中培养了团队合作精神。

〕

五、由课向课外延伸

1.小壁虎还向谁去借尾巴了呢？

2.全班自由表演。

〔这一环节锻炼学生的语言表达能力和交往能力，开展创造性思维；提取了学生原有知识，让学生在“借尾巴〞过程中互相学习，共同提高。

〕

六、共同体会喜剧结局

1.想象小壁虎向妈妈说了些什么？

2.师扮演壁虎妈妈，生表演。

〔这一环节主要锻炼孩子们的思维能力和口语表达能力。

〕

七、续编故事

小壁虎会把这件事告诉他的哪些朋友呢？

它会怎么说？

它的朋友又会说什么呢？

想象一下

课后小结：

同学们，通过本节课的学习你们有什么收获呢？

谁来说一说？

作业布置：

家长听写本课生字并批改

讨论意见