unit4B2Lets learn 教学设计.docx

1、unit4B2Lets learn 教学设计PEP Primary English Book 2 Unit 4 Where is my car ? 教学目标概览课时教学内容语言技能目标语言知识目标学习策略目标情感态度目标文化意识目标第一课时Lets learnLets do1能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Where is the ruler ?” “Its in/on/under the .”询问并回答物品的位置。2. 能够根据物品的位置进行对话角色表演。3能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。1. 能够听、说、认读单词in, on, under,desk, chair .2

2、. 能听懂、会说句型“Where is the ruler ?” “Its in/on/under the .”3.能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。如：Put your foot under your desk .1. 通过情境图的展示，让学生理解并学会方位词的用法。2. 视频导入呈现新课、多种操练方式促进学习迁移，充分发挥了认知策略的功能；3. 小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。通过本课学习，增强学生的合作意识，并提高他们与人交流的能力。第二课时Let s talkLets play1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：“Where is

3、 the ruler ?” “Its in/on/under the .”询问物品的位置并回答。2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。1.能够听懂会说：“Where is the ruler ?” “Its in/on/under the .”能在实际生活中运用该句型。2.能在实际语境中正确运用“Where is the ruler ?” “Its in/on/under the .”1.关注小组合作与交流，加强合作学习。2.通过“猜一猜”的活动，能让学生轻松地询问物品位置及回答。1.养成自己收拾东西的好习惯。2.积极参与小组和班级竞赛，培养学生的集体荣誉感。第三课时Letsspell

4、.1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。2.能听懂、会读、会写单词：dog、box、Baby and orange .1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。2.能听懂、会读、会写单词：dog、box、body and orange .3.能够跟着录音chang .1.关注小组合作与交流，加强合作学习。2.通过听录音跟读和Lets chant，培养学生听、说英语的能力。3.通过看卡片读单词，培养学生认读单词的能力。通过合作学习，培养学生的集体荣誉感和合作意识。第四课时Let s talkLets play1、能巩固运用已学句型“Where is my boat? Is

5、 it in your toy box? No,it isnt . /Yes, it is .”来询问物品的位置并及做出相应的回答。2、能了解句型Have a good time!并能边说边表演动作。1、能够听说，认读句子：Where is my boat? Is it in your toy box? No,it isnt . /Yes, it is .”2、能够在实际的语境中运用所学的句型进行问答。1、利用猜测询问物体的位置，提高学生学习的积极性。2、通过多种不同形式的游戏和练习，进一步巩固拓展所学。3、关注小组的合作与交流，加强自主学习培养学生收拾物品的意识。第五课时Lets learn

6、Lets d o1能够在图片、实物或情境的帮助下学习单词cap、ball、car、map and boat.2 能够根据物品的位置仿照句型：“Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isnt . ”进行对话角色表演。3.能够听懂指令并按照指令做出相应的动作。4. 能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。1. 能够听、说、认读单词cap、ball、car、map and boat2. 能听懂、会说句型“Where is my boat? Is it in your toy box? No, it isnt .”并根据实际情况进行问答。1.

7、利用A部分的lets do 进行热身，提前做好准备，使学生集中注意力，充分发挥认知策略的作用；2新旧知识结合学习渗透，符合学生学习思考规律，使学生在不知不觉中掌握知识，充分发挥了认知策略的功能；3. 小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。1.通过学习培养学生自己收拾自己东西的好习惯。2. 培养学生对多样娱乐活动的兴趣。第六课时Start to readLets checkLets singStory time1、能够在真实的或创设的情境中综合巩固、运用句型Where is.? Is it in/on/underthe.?来询问物品的位置并作出相应的回答。2、能够熟

8、练地听说、认读本单元的所学的单词。3、能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。1、能听、说、认读本单元重点单词：in, on, under,desk, chair ,cap、ball、car、map and boat.2、能听懂、会说句型：Where is.? Is it in/on/underthe.?1、运用多种形式，复习本单元的字母、单词和句型，从而顺利地完成本课时的练习。2、故事教学中，设置由浅入深的问题，使学生更好的了解故事的大意和细节；通过表演故事，提升学生的语言运用能力和表演能力。培养学生热爱动物、保护动物的意识。教学设计课文标题：Unit 4 Where is my car?

9、B Lets learn单元名称：Unit 4 Where is my car?教材版本：PEP Primary English 授课年级：Grade Three姓名：李欣单位：永安乡黄庄中心小学一、 教学内容分析： 本课的教学内容是人教版三年级英语上册Unit 4 Where is my car? B Lets learn，是一节词汇课，主要以zoom找物品这一语境来学习cap 、ball、car、 boat、 map.在第四课时lets talk已经解决Is it in/on /under?因此本课重点是学习五个单词并在巩固单词音义的基础上，利用句型强化单词的记忆，进一步熟练运用Is it

10、 in? Yes, it is. No, it isnt询问物品的方位。二、 学情分析： 三年级的学生活泼好动，擅长形象思维，喜欢做游戏，乐于竞争。经过近一年的学习，学生已经能进行简单的交流，并能模仿课文自编对话。本单元经过A部分的学习，学生已经掌握3个方位介词的音义及用法，能够准确的表达物品的方位，会熟练运用where is ? Its in/ on/under.询问并回答物品的方位。三、 教学目标 语言技能目标：1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。2.学生能在图片、实物和教师的帮助下运用Is it in/on/under/?Yes

11、, it is. No, it isnt询问回答物品位置。3.能在生活中正确运用本课所学单词。4.能听懂lets do 中的内容，并按照指令做动作。 语言知识目标： 1. 学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。2. 能听懂lets do 中的内容，并按照指令做动作。情感态度目标：通过本课的学习，让学生在互助活动中能体会到英语学习的兴趣，培养积极参与合作学习的意识。 学习策略目标：通过对寻找物品，引导学生养成良好的学习、生活习惯。四、教学重点和难点教学重点：1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词。2.能听

12、懂lets do 中的内容，并按照指令做动作。3.熟练运用句型:Is it in/under/on.?提问，并能用Yes/No来回答教学难点：1.能更加熟练运用Is it in/under/on.?Yes, it is/No, it isnt。2.能听懂lets do 中的内容，并按照指令做动作。五、教学过程ProceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up热身/复习（Warm-up/ Revision）（1）sing the song:“Where is the toy car”？T: Now , boys and

13、girls lets sing the song together, OK?Ss: OK!在唱歌曲时，鼓励学生张口唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。 (2) 出示PPT复习in/on/ under方位介词及句型where is?Its in/on/under.一个同学提问，其他学生回答。1、listen to the song and say out the words of this unit Toy/car/desk/chair2、Sing the song together Look at the PPT and ask and answer.Where is the?Is it

14、 in/on/under the ?Yes,it is./No, it isnt1.通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。2.通过欣赏歌曲，复习表示方位的介词，同时活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围看看谁的反应快，复习巩固句型与单词。Presentation呈现新课 1）look at PPT，answer the questionsT: Whats this?Ss: Its a cap.T: where is it?Ss: Its in the box.Learn the word :capcap 这个单词在上节课中已经学过本课利用它来引出新词出示单词map根据c

15、ap-/k p/单词来试读map-/m p/ 2）以同样方式学习balltall-/t:l/试读单词ball /b:l/3)以单词no-/ n/来认读/ /音标试读boatboat-/b t/4)以单词”“father” /f:(r)/认读/:/并试读car/k:/2. Play a game:Whats this?教师把实物藏起来后问学Whats this ?Its a cap/ map/ car/ boat/ball? 3.practice: who is missing？4.Lets chant为巩固单词，将其编成歌谣加深记忆。5. Lets do教师播放Lets do的录音，让学生边说

16、并跟着做动作。Answer the question：1、cap/in the boxcap-/k p/ map-/m p/Look at “tall ”and pronounce “ball” tall-/t:l/ball -/b:l/ /boat-/b t/:/car- /k:/学生猜物体。看谁猜得准。Look at the PPT ，find the missing word 。跟老师吟唱歌谣Listen to the tape, sing and act it out。 在刚学习完cap后，完成对其他单词音形的记忆。单词以旧带新认读，学会举一反三。利用这些图片增强学生趣味性，避免单词学

17、习的枯燥。训练学生的反应及记忆力。用歌谣巩固单词认读，同时加强常识教育。 Practice趣味操练 (Practice)1、Play a game: 比比谁的记忆好教师出示实物，让学生迅速用英语说出来2、Practice in pairs：看谁说的快而准根据文本上的实物位置进行问答。通过游戏提高学生积极性，活跃课堂气氛要求学生能将单词熟练的运用实际生活中。ProductionPoint and say them out :一人指图片，其余同学用英语表达出来。the students say words通过游戏，巩固本课的学习内容。SummaryT: What have we learnt th

18、is class?The students sum up what they have learnt.通过让学生总结所学的主要内容，构建学生的知识体系。Assignmen-t1. read five words to their parents2. Listen to the chant and repeat.Teaching reflection本课时是where is my car?的B部分单词课，在教学中我利用已学过的单词进行以旧引新方式进行教学，使单词学习生动有趣，同时培养学生的自学能力。在教学中通过创设情景，让学生通过听说唱一系列活动掌握文本知识，学会用英语说话。教学方式循序渐进，由易至难，先从复习旧知识入手，通过单词替换方式进入到新内容的学习中，降低了学习难度。教学中注重劳逸结合，通过插播视频、chant 歌曲让学生在经过学习后有个舒缓身心的机会。知识是来源于生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。我通过借助前几个课时的知识展示来导课，学生会感兴趣同时也算以旧带新。让所学句型在现实生活中得以重现，将所学知识与学生生活充分结合，在锻炼孩子反应能力的同时，让学生体会到英语知识一直在我们身边，使课堂更加丰富多彩。整节课，各项活动贯穿始终，这些活动为学生搭建一个好的学习平台，让学生在轻松愉快的环境中学习，巩固知识。