unit4B2Lets learn 教学设计.docx
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unit4B2Letslearn教学设计
PEPPrimaryEnglish
Book2Unit4Whereismycar?
教学目标概览
课时
教学内容
语言技能目标
语言知识目标
学习策略目标
情感态度目标
文化意识目标
第一课时
Let’slearn
Let’sdo
1．能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型“Whereistheruler?
”“It’sin/on/underthe.…”
询问并回答物品的位置。
2.能够根据物品的位置进行对话角色表演。
3能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。
1.能够听、说、认读单词in,on,under,
desk,chair.
2.能听懂、会说句型“Whereistheruler?
”“It’sin/on/underthe.…”
3.能够听懂指令并按照指令把物品放在相应的位置上。
如：
Putyourfootunderyourdesk.
1.通过情境图的展示，让学生理解并学会方位词的用法。
2.视频导入呈现新课、多种操练方式促进学习迁移，充分发挥了认知策略的功能；
3.小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。
通过本课学习，增强学生的合作意识，并提高他们与人交流的能力。
第二课时
Let’stalk
Let’splay
1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：
“Whereistheruler?
”“It’sin/on/underthe.…”询问物品的位置并回答。
2.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
1.能够听懂会说：
“Whereistheruler?
”“It’sin/on/underthe.…”能在实际生活中运用该句型。
2.能在实际语境中正确运用“Whereistheruler?
”“It’sin/on/underthe.…”
1.关注小组合作与交流，加强合作学习。
2.通过“猜一猜”的活动，能让学生轻松地询问物品位置及回答。
1.养成自己收拾东西的好习惯。
2.积极参与小组和班级竞赛，培养学生的集体荣誉感。
第三课时
Let’s
spell.
1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。
2.能听懂、会读、会写单词：
dog、box、
Babyandorange.
1.能根据单词的发音，判断字母“o”在单词中的发音。
2.能听懂、会读、会写单词：
dog、box、bodyandorange.
3.能够跟着录音chang.
1.关注小组合作与交流，加强合作学习。
2.通过听录音跟读和Let’schant，培养学生听、说英语的能力。
3.通过看卡片读单词，培养学生认读单词的能力。
通过合作学习，培养学生的集体荣誉感和合作意识。
第四课时
Let’stalk
Let’splay
1、能巩固运用已学句型“Whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t./Yes,itis.”
来询问物品的位置并及做出相应的回答。
2、能了解句型Haveagoodtime!
并能边说边表演动作。
1、能够听说，认读句子：
Whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t./Yes,itis.”
2、能够在实际的语境中运用所学的句型进行问答。
1、利用猜测询问物体的位置，提高学生学习的积极性。
2、通过多种不同形式的游戏和练习，进一步巩固拓展所学。
3、关注小组的合作与交流，加强自主学习
培养学生收拾物品的意识。
第五课时
Let’slearn
Let’sdo
1．能够在图片、实物或情境的帮助下学习单词cap、ball、car、mapandboat.
2．能够根据物品的位置仿照句型：
“Whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t.”进行对话角色表演。
3.能够听懂指令并按照指令做出相应的动作。
4.能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话。
1.能够听、说、认读单词cap、ball、car、mapandboat
2.能听懂、会说句型“Whereismyboat?
Isitinyourtoybox?
No,itisn’t.”并根据实际情况进行问答。
1.利用A部分的let’sdo进行热身，提前做好准备，使学生集中注意力，充分发挥认知策略的作用；
2．新旧知识结合学习渗透，符合学生学习思考规律，使学生在不知不觉中掌握知识，充分发挥了认知策略的功能；
3.小组合作、情感教育的渗透，充分利用情感策略对学生学习进行指导与教育。
1.通过学习培养学生自己收拾自己东西的好习惯。
2.培养学生对多样娱乐活动的兴趣。
第六课时
Starttoread
Let’scheck
Let’ssing
Storytime
1、能够在真实的或创设的情境中综合巩固、运用句型Whereis...?
Isitin/on/underthe...?
来询问物品的位置并作出相应的回答。
2、能够熟练地听说、认读本单元的所学的单词。
3、能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
1、能听、说、认读本单元重点单词：
in,on,under,desk,chair,cap、
ball、car、mapandboat.
2、能听懂、会说句型：
Whereis...?
Isitin/on/under
the...?
1、运用多种形式，复习本单元的字母、单词和句型，从而顺利地完成本课时的练习。
2、故事教学中，设置由浅入深的问题，使学生更好的了解故事的大意和细节；通过表演故事，提升学生的语言运用能力和表演能力。
培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教学设计
课文标题：
Unit4Whereismycar?
BLet’slearn
单元名称：
Unit4Whereismycar?
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
GradeThree
姓名：
李欣
单位：
永安乡黄庄中心小学
一、教学内容分析：
本课的教学内容是人教版三年级英语上册Unit4Whereismycar?
BLet’slearn，是一节词汇课，主要以zoom找物品这一语境来学习cap、ball、car、boat、map.在第四课时let’stalk已经解决Isitin/on/under…?
因此本课重点是学习五个单词并在巩固单词音义的基础上，利用句型强化单词的记忆，进一步熟练运用Isitin…?
Yes,itis.No,itisn’t询问物品的方位。
二、学情分析：
三年级的学生活泼好动，擅长形象思维，喜欢做游戏，乐于竞争。
经过近一年的学习，学生已经能进行简单的交流，并能模仿课文自编对话。
本单元经过A部分的学习，学生已经掌握3个方位介词的音义及用法，能够准确的表达物品的方位，会熟练运用whereis…?
It’sin/on/under….询问并回答物品的方位。
三、教学目标
语言技能目标：
1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。
2.学生能在图片、实物和教师的帮助下运用Isitin/on/under/…?
Yes,itis.No,itisn’t询问回答物品位置。
3.能在生活中正确运用本课所学单词。
4.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。
语言知识目标：
1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词，要求做到发音准确。
2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。
情感态度目标：
通过本课的学习，让学生在互助活动中能体会到英语学习的兴趣，培养积极参与合作学习的意识。
学习策略目标：
通过对寻找物品，引导学生养成良好的学习、生活习惯。
四、教学重点和难点
教学重点：
1.学生能正确听、说、认读cap、ball、car、boat、map五个单词。
2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。
。
3.熟练运用句型:
Isitin/under/on..?
提问，并能用Yes/No
来回答
教学难点：
1.能更加熟练运用Isitin/under/on….?
Yes,itis/No,itisn’t。
2.能听懂let’sdo中的内容，并按照指令做动作。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）singthesong:
“Whereisthetoycar”？
T:
Now,boysandgirlslet’ssingthesongtogether,OK?
Ss:
OK!
在唱歌曲时，鼓励学生张口唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）出示PPT复习in/on/under方位介词及句型whereis…?
It’sin/on/under….一个同学提问，其他学生回答。
1、listentothesongandsayoutthewordsofthisunit
Toy/car/desk/chair
2、Singthesongtogether
LookatthePPTandaskandanswer.
Whereisthe……?
Isitin/on/underthe…?
Yes,itis./No,itisn’t
1.通过唱歌，复习本单元重点交际用语，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围。
2.通过欣赏歌曲，复习表示方位的介词，同时活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围
看看谁的反应快，复习巩固句型与单词。
Presentation
呈现新课
1）lookatPPT，answerthequestions
T:
What’sthis?
Ss:
It’sacap.
T:
whereisit?
Ss:
It’sinthebox.
Learntheword:
cap
cap这个单词在上节课中已经学过本课利用它来引出新词
出示单词map根据cap-/kæp/单词来试读map-/mæp/
2）以同样方式学习ball
tall-/tɔ:
l/试读单词ball/bɔ:
l/
3）以单词no-/nəʊ/来认读/əʊ/音标试读boat
boat--/bəʊt/
4）以单词”“father”/fɑ:
ðə（r）/认读/ɑ:
/并试读car/kɑ:
/
2.Playagame:
What’sthis?
教师把实物藏起来后问学What’sthis?
It’sacap/map/car/boat/ball?
3.practice:
whoismissing？
4.Let’schant
为巩固单词，将其编成歌谣加深记忆。
5.Let’sdo
教师播放Let’sdo的录音，让学生边说并跟着做动作。
Answerthequestion：
1、cap/inthebox
cap-/kæp/
↓
map-/mæp/
Lookat“tall”andpronounce“ball”tall-/tɔ:
l/
↓
ball--/bɔ:
l/
/əʊ/
↓
boat--/bəʊt/
/ɑ:
/
↓
car--/kɑ:
/
学生猜物体。
看谁猜得准。
LookatthePPT，findthemissingword。
跟老师吟唱歌谣
Listentothetape,singandactitout。
在刚学习完cap后，完成对其他单词音形的记忆。
单词以旧带新认读，学会举一反三。
利用这些图片增强学生趣味性，避免单词学习的枯燥。
训练学生的反应及记忆力。
用歌谣巩固单词认读，同时加强常识教育。
Practice
趣味操练（Practice）
1、Playagame:
比比谁的记忆好
教师出示实物，让学生迅速用英语说出来
2、Practiceinpairs：
看谁说的快而准
根据文本上的实物位置进行问答。
通过游戏提高学生积极性，活跃课堂气氛
要求学生能将单词熟练的运用实际生活中。
Production
Pointandsaythemout:
一人指图片，其余同学用英语表达出来。
thestudentssaywords
通过游戏，巩固本课的学习内容。
Summary
T:
Whathavewelearntthisclass?
Thestudentssumupwhattheyhavelearnt.
通过让学生总结所学的主要内容，构建学生的知识体系。
Assignmen-t
1.readfivewordstotheirparents
2.Listentothechantandrepeat.
Teachingreflection
本课时是whereismycar?
的B部分单词课，在教学中我利用已学过的单词进行以旧引新方式进行教学，使单词学习生动有趣，同时培养学生的自学能力。
在教学中通过创设情景，让学生通过听说唱一系列活动掌握文本知识，学会用英语说话。
教学方式循序渐进，由易至难，先从复习旧知识入手，通过单词替换方式进入到新内容的学习中，降低了学习难度。
教学中注重劳逸结合，通过插播视频、chant歌曲让学生在经过学习后有个舒缓身心的机会。
知识是来源于生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。
我通过借助前几个课时的知识展示来导课，学生会感兴趣同时也算以旧带新。
让所学句型在现实生活中得以重现，将所学知识与学生生活充分结合，在锻炼孩子反应能力的同时，让学生体会到英语知识一直在我们身边，使课堂更加丰富多彩。
整节课，各项活动贯穿始终，这些活动为学生搭建一个好的学习平台，让学生在轻松愉快的环境中学习，巩固知识。
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