《黔之驴》教案.docx

1、黔之驴教案一、教学目标（一）引导学生理解课文内容及寓意。（二）提高学生借助工具书及注释阅读浅显文言文的能力。（三）教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。二、课时安排：1课时三、教学过程（一）导入（从学生熟悉的动物入手，激发学生阅读兴趣。）驴，在人们眼中，仿佛只知整天拉车、拉磨，是一种驯良的动物。殊不知它也曾让百兽之王老虎心惊胆寒而远远逃遁。只不过因为它没有把握这大好机会，一步步丧失了自己的优势，终成为老虎的盘中餐、腹中食。这是怎样一个故事呢?让我们一同走进柳宗元的寓言故事黔之驴。（二）整体性点拨1备兄全文。（1）齐读全文，矫正字音，如慭（）、狎（）、踉（）、（）。（2）指导学生

2、结合注释和工具书理解全文意思。（3）学生质疑（学生对书未下注的部分生字难句可提出疑问）。（4）师生共同解疑，教师提示应着重掌握的文言现象。实词出近：接近，靠近。胜：能承受。技：技艺。词类活用蹄：用蹄子踢。（名词作动词）句式以（之）为神：把它当作神。（5）朗读全文。要求：朗读时体会词句含义，并想象具体的故事情节。（6）即兴表演黔之驴。具体安排：请两位学生分别饰演驴和虎，根据课文内容，加上自己的想象进行表演。（7）请学生当导演，对演员的表演进行指导。教师可引导学生从以下几方面对表演进行指导、评说。表演时，动作、神态、语言结合课文。虎动作：见、窥、近、遁、视、近、荡倚冲冒、跳踉、大阚、断、尽神态：慭

3、慭然、大骇、甚恐、喜语言：技止此耳驴动作：一鸣、蹄之神态：不胜怒驴与虎的关系变化，即虎是如何一步步进逼，驴是如何一点点丧失自己的优势的。虎惧驴虎识驴虎戏驴虎吃驴虎与驴的形象分析虎：知己知彼，小心谨慎，勇于出击，战胜对手。驴：没有自知之明，外强中干，虚张声势。（8）再邀请两位学生表演，注意刚才“导演”所提的要求在表演中有无体现。（9）朗读全文。要求：注意体会文中是怎样运用动作、语言、神态描写来刻画虎和驴的形象的。（说明：安排的3次朗读旨在使学生逐步理解课文内容，所设计的表演及导演评说活动，旨在加深学生对文中字、词、句的理解和整体形象的把握，同时也活跃了课堂气氛，加强了学生的参与感。） 2鄙钊胩寤

4、帷（1）请学生为故事续尾。要求：根据自己对故事的理解，说几句议论的话，谈谈自己的感想，揭示故事的寓意。教师可引导学生从以下几方面考虑：从虎的角度貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战而胜之。从驴的角度讽刺那些毫无自知之明而自招祸患的人。从虎与驴的关系角度要坚持，不放弃；要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等。（2）将原文结尾内容及译文材料发给学生阅读。原文：噫!形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫!译文：哎!外形庞大好似很有德性，声音洪亮好似很有本领，如果不露出它的可怜的技能，即使虎很勇猛，却疑虑畏惧，最终不敢进取；像今天

5、这样，可悲啊!教师指导：肯定学生的评述。请学生将自己的评述与原文对照，注意异同。（3）品味寓意，联系实际，谈谈生活中遇到的“驴”和“虎”。3绷系本文的学习，加深对以下内容的理解记忆。（1）寓言：“寓”是“寄托”的意思。寓言是一种文学体裁，通过故事借此喻彼、借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。（2）关于柳宗元：唐代文学家、哲学家。唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东，世称柳河东。他的寓言继承并发展了庄子、韩非子、吕氏春秋、列子、战国策的传统，多用讽刺抨击当时社会的丑恶现象，推陈出新、造意奇特，善用各种动物拟人化的艺术形象寄寓或表达政见。代表作有三戒（临江之麋、黔之驴、永

6、某氏之鼠）、传等篇。嬉笑怒骂，因物肖形，表现了高度的讽刺艺术。（解说：小结本课所学主要内容，从整体上再次联系所学课文，对“寓言”与“哲理”有进一步认识，也为下面迁移作好准备。）（三）布置作业1弊芙峄累出自本文的成语（可翻阅工具书，了解含义）。庞然大物、黔驴之技、黔驴技穷2痹亩亮宗元三戒中的永某氏之鼠。要求：（1）概括这个寓言故事的寓意。（2）比较永某氏之鼠与黔之驴在内容和写法上的相同点。参考答案 ：（1）为非作歹者终将受到惩罚；姑息养奸必将招致祸患；要做嫉恶如仇、锄暴惩恶的人。（鼓励学生从多角度阐发）（2）相同点：通过简短的故事表现深刻的寓意。善于运用动物形象，起到讽刺的效果。都在记叙的基础上议论，表达作者的观点，揭示寓意。（说明：第1题帮助学生掌握积累文言词语的规律，如成语。第2题拓展阅读，意在举一反三。）