《石鼓歌》原文及翻译高中语文基础知识归纳高中doc.docx

1、石鼓歌原文及翻译高中语文基础知识归纳高中doc石鼓歌原文及翻译|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-一、石鼓歌原文张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。少陵无人谪仙死，才薄将奈石鼓何。周纲凌迟四海沸，宣王愤起挥天戈。大开明堂受朝贺，诸侯剑佩鸣相磨。蒐于岐阳骋雄俊，万里禽兽皆遮罗。镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。从臣才艺咸第一，拣选撰刻留山阿。雨淋日灸野火燎，鬼物守护烦撝呵。公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。辞严义密读难晓，字体不类隶与蝌。年深岂免有缺画，快剑斫断生蛟鼍。鸾翔凤翥众仙下，珊瑚碧树交枝柯。金绳铁索锁钮壮，古鼎跃水龙腾梭。陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。孔子西行不到秦，掎摭星宿遗羲娥

2、。嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。忆昔初蒙博士征，其年始改称元和。故人从军在右辅，为我度量掘臼科。濯冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。剜苔剔藓露节角，安置妥帖平不颇。大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。中朝大官老于事，讵肯感激徒媕婀。牧童敲火牛砺角，谁复著手为摩挲。日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。羲之俗书趁姿媚，数纸尚可博白鹅。继周八代争战罢，无人收拾理则那。方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。石鼓之歌止于此，呜呼吾意其蹉跎。二、石鼓歌原文翻译张生

3、手拿周朝石鼓文的拓本，劝我写一首咏赞它的石鼓歌。杜甫李白才华盖世但都作古，薄才之人面对石鼓无可奈何。周朝政治衰败全国动荡不安，周宣王发愤起兵挥起了天戈。庆功之时大开明堂接受朝贺，诸侯接踵而至剑佩叮当撞磨。宣王田猎驰骋岐阳多么英俊，四方禽兽无处躲藏都被网罗。为把英雄功业刻石扬名万世，凿山石雕石鼓毁坏高山嵯峨。随从之臣才艺都是世上第一，挑选优秀撰写刻石放在山坡。任凭长年雨打日晒野火焚烧，仗着鬼神守护石鼓永不湮没。你从哪里得来这拓本的底稿？丝毫都很完备一点也无差错。言辞严谨内容奥密难于理解，字体不像隶书蝌文自成一格。年代久远难免受损笔画残缺，仍像得剑斩断活生生的蛟鼍。字迹有如鸾凤翔飞众仙飘逸，笔画恰

4、似珊瑚碧树枝柯交错。苍劲钩连像金绳铁索穿锁钮，浑然又像织梭化龙九鼎沦没。浅见儒士编纂诗经却不收入，大雅小雅内容狭窄并不壮阔。孙子周游未到秦地无知难怪，采诗不全像取星宿却漏羲娥。啊我虽好古却苦于生得太晚，对着石鼓文我哭得涕泪滂沱。想当年我蒙召做国子监博士，那年正改纪元年号称着元和。我的朋友在凤翔府任职从事，曾经为我设计挖掘石鼓坑窝。我刷帽沐浴禀告国子监祭酒：“如此至宝文物世上能存几多？只要包毡裹席就能立即运到，十个石鼓运载只需几匹骆驼。进献太庙把它比作文物郜鼎，那声价百倍于郜鼎岂是太过？皇恩浩荡如果准许留在太学，诸生就能钻研解说一起切蹉。汉朝时鸿都门观经尚且拥塞，将会看见全国上下为此奔波。剜剔藓

5、苔泥尘露出文字棱角，把它放得平平稳稳不偏不颇。高楼大厦深檐厚瓦把它覆盖，经历久远不受意外损坏伤挫。”朝中的大官个个都老于世故，他们空无主见岂肯感奋奔波？牧童在鼓上敲火牛用它磨角，谁能再用手把这个宝物抚摸？长年累月风化销铄将被埋没。六年来向西遥望我空叹吟哦！王羲之书法时俗趁机显秀媚，书写数张还可换回一群白鹅。继周之后八代争战已经结束，至今无人收拾整理又可奈何？如今正是天下太平国泰民安，皇上重视儒术推崇孔丘孟轲。怎么才能把此事向皇帝建议，愿借善辩之人发挥口若悬河。石鼓歌写到这里就算结束吧，哎呀我的意愿大概会是白说！三、石鼓歌作者介绍韩愈（768年824年12月25日），字退之。河南河阳（今河南省孟

6、州市）人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之

7、名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有韩昌黎集等。 石灰吟教案|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-1、同学们，今天我们来学习明代诗人于谦在12岁时写下的一首诗。朗读课题。顺势解题： 吟 是古代诗歌的一种体裁，是吟诵、赞美的意思， 石灰吟 的意思就是 吟诵、赞美石灰 如游子吟暮江吟。这首诗还有个题目叫咏石灰， 咏 也是古代诗歌的一种体裁，如咏柳咏鹅。古代诗歌的体裁还有很多，如 行 引 歌行 等，感兴趣的同学课外可以去了解一下。2、下面我们一起来学习古诗石灰吟，看看

8、于谦为什么要赞美平凡的石灰，让我们从文章中找答案。二、理解古诗：1、点名读古诗，大家评价是否做到正确、流利，节奏处理是否合适。2、自主学习：于谦为什么要赞美石灰？下面请同学们自己到书中去寻找答案。3、汇报学习所得：（1）同桌合作汇报：一人读诗句，一人说意思；（2）点名说全诗的意思，齐读全文；（3）点名回答 学习要求 中提出的问题。4、体会石灰精神：（1）千锤万凿看着 千锤万凿 这四个字，你眼前仿佛出现了一副怎样的情景？在这个词中， 千 和 万 并不是指具体的一千一万，而是形容很多。类似的词语还有很多，谁来说几个？千（）万（ ）（2）烈火焚烧石灰石经过千万次的敲击锤打，历经千辛万苦运出了深山，被

9、放入土窑中去经受烈火的焚烧。如果石灰石有表情会是怎样的表情？如果石灰石会说话，它会说些什么？（3）粉骨碎身：经过烈火的焚烧，石灰石已经变成浑身雪白的石灰，人们把它浸到水里，为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你觉得这是怎样的石灰？（顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献）（4）石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了？a、理解 若等闲 ： 若 是什么意思？ 等闲 这个词我们以前在长征这课中学过，它是什么意思？石灰把什么看成平平常常的事？b、理解 浑不怕 ： 浑 有几种意思（出示 浑 字的解释）你能根据字义组词吗？ 浑 在课文中是什么意思？诗中写石灰对

10、于什么全不怕？5、教师小结：同学们，这就是石灰，为了理想为了奉献，它勇于自我牺牲。此时，你对石灰产生了怎样的情感？（钦佩、敬佩、喜爱）6、指导有感情地朗读，读出对石灰的喜爱和赞美之情。三、体会感情：1、诗人是在赞颂石灰，但又不仅仅在赞颂石灰，他是在借赞美石灰来表达自己的志向，在立下自己人生的誓言，那就是成为一个拥有石灰精神的人。（借物咏志也叫托物言志）2、在这首诗的字里行间可以看出诗人于谦立志要成为一个怎样的人？3、12岁的于谦是这样想的，他又是怎样做的呢？同学们课前去了收集于谦的相关资料，谁来说一说你对于谦的了解。4、由同学们收集的资料来看，于谦一生都在遵照自己的人生志向，严格要求自己。下面

11、请同学们看到这道连线题，人们都说石灰吟这首诗是于谦整个人生的真实写照，下面请同学们认真思考，想想每句诗对应了于谦哪个人生阶段,完成连线题。千锤万凿出深山 宁死不屈，玉洁冰清的高大形象永存后人心中烈火焚烧若等闲 立志报国，发奋苦读，成为国家栋梁粉骨碎身浑不怕 身在官场，从容不迫面对一切考验要留清白在人间 不畏强暴，视死如归，不向恶势力低头6、确实，石灰吟一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。下面，让我们借着朗读来再次感受于谦的高尚情操。一诵：少年抒怀12岁的少年于谦，第一次写下这石灰吟，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗 全班齐读。二诵：为官感悟十几年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时

12、他也感受到了官场的黑暗和腐败。这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，全体女同学齐读 三诵：临刑陈词遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。当于谦戴着脚镣走上刑场，在这生命的最后时刻，他不后悔自己的一生，哪怕生命就要画上一个句号。他昂着头，视死如归、大义凛然，吟诵起这首石灰吟 全体男同学齐读。四诵：后世评价于谦的一生如石灰一样清白，他活着的时候心里装的是国家是百姓，他死了以后，百姓把他装在了心里，永远地记住了他。如今，人已远去，但精神永存，让我们将无限的感动与崇敬之情，化作深情的朗读 全班齐读。9、同学们，古往今来像于谦这样的人物，有千千万万，你能说出他们的名字吗？四、拓展练习：1、古诗在表达上最大的特点是什么？我们以前学过的哪些古诗也是才用了这样的写法？2、借物言志或借物喻人是古诗中经常采用的写作手法，请同学们想想下面的诗句赞颂的是什么精神？（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（ ）（2）野火烧不尽，春风吹又生。（ ）（3）落红【注释：落花】不是无情物，化作春泥更护花。（ ）3、运用这节课学到的方法读一读 积少成多 中的青松，体会诗人借赞美青松表达了什么思想感情。