《石鼓歌》原文及翻译高中语文基础知识归纳高中doc.docx

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《石鼓歌》原文及翻译高中语文基础知识归纳高中doc

《石鼓歌》原文及翻译|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-

一、《石鼓歌》原文

张生手持石鼓文，劝我试作石鼓歌。

少陵无人谪仙死，才薄将奈石鼓何。

周纲凌迟四海沸，宣王愤起挥天戈。

大开明堂受朝贺，诸侯剑佩鸣相磨。

蒐于岐阳骋雄俊，万里禽兽皆遮罗。

镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。

从臣才艺咸第一，拣选撰刻留山阿。

雨淋日灸野火燎，鬼物守护烦撝呵。

公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。

辞严义密读难晓，字体不类隶与蝌。

年深岂免有缺画，快剑斫断生蛟鼍。

鸾翔凤翥众仙下，珊瑚碧树交枝柯。

金绳铁索锁钮壮，古鼎跃水龙腾梭。

陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。

孔子西行不到秦，掎摭星宿遗羲娥。

嗟余好古生苦晚，对此涕泪双滂沱。

忆昔初蒙博士征，其年始改称元和。

故人从军在右辅，为我度量掘臼科。

濯冠沐浴告祭酒，如此至宝存岂多。

毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。

荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。

圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。

观经鸿都尚填咽，坐见举国来奔波。

剜苔剔藓露节角，安置妥帖平不颇。

大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。

中朝大官老于事，讵肯感激徒媕婀。

牧童敲火牛砺角，谁复著手为摩挲。

日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。

羲之俗书趁姿媚，数纸尚可博白鹅。

继周八代争战罢，无人收拾理则那。

方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。

安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。

石鼓之歌止于此，呜呼吾意其蹉跎。

二、《石鼓歌》原文翻译

张生手拿周朝石鼓文的拓本，劝我写一首咏赞它的石鼓歌。

杜甫李白才华盖世但都作古，薄才之人面对石鼓无可奈何。

周朝政治衰败全国动荡不安，周宣王发愤起兵挥起了天戈。

庆功之时大开明堂接受朝贺，诸侯接踵而至剑佩叮当撞磨。

宣王田猎驰骋岐阳多么英俊，四方禽兽无处躲藏都被网罗。

为把英雄功业刻石扬名万世，凿山石雕石鼓毁坏高山嵯峨。

随从之臣才艺都是世上第一，挑选优秀撰写刻石放在山坡。

任凭长年雨打日晒野火焚烧，仗着鬼神守护石鼓永不湮没。

你从哪里得来这拓本的底稿？

丝毫都很完备一点也无差错。

言辞严谨内容奥密难于理解，字体不像隶书蝌文自成一格。

年代久远难免受损笔画残缺，仍像得剑斩断活生生的蛟鼍。

字迹有如鸾凤翔飞众仙飘逸，笔画恰似珊瑚碧树枝柯交错。

苍劲钩连像金绳铁索穿锁钮，浑然又像织梭化龙九鼎沦没。

浅见儒士编纂诗经却不收入，大雅小雅内容狭窄并不壮阔。

孙子周游未到秦地无知难怪，采诗不全像取星宿却漏羲娥。

啊我虽好古却苦于生得太晚，对着石鼓文我哭得涕泪滂沱。

想当年我蒙召做国子监博士，那年正改纪元年号称着元和。

我的朋友在凤翔府任职从事，曾经为我设计挖掘石鼓坑窝。

我刷帽沐浴禀告国子监祭酒：

“如此至宝文物世上能存几多？

只要包毡裹席就能立即运到，十个石鼓运载只需几匹骆驼。

进献太庙把它比作文物郜鼎，那声价百倍于郜鼎岂是太过？

皇恩浩荡如果准许留在太学，诸生就能钻研解说一起切蹉。

汉朝时鸿都门观经尚且拥塞，将会看见全国上下为此奔波。

剜剔藓苔泥尘露出文字棱角，把它放得平平稳稳不偏不颇。

高楼大厦深檐厚瓦把它覆盖，经历久远不受意外损坏伤挫。

”朝中的大官个个都老于世故，他们空无主见岂肯感奋奔波？

牧童在鼓上敲火牛用它磨角，谁能再用手把这个宝物抚摸？

长年累月风化销铄将被埋没。

六年来向西遥望我空叹吟哦！

王羲之书法时俗趁机显秀媚，书写数张还可换回一群白鹅。

继周之后八代争战已经结束，至今无人收拾整理又可奈何？

如今正是天下太平国泰民安，皇上重视儒术推崇孔丘孟轲。

怎么才能把此事向皇帝建议，愿借善辩之人发挥口若悬河。

石鼓歌写到这里就算结束吧，哎呀我的意愿大概会是白说！

三、《石鼓歌》作者介绍

韩愈（768年—824年12月25日），字退之。

河南河阳（今河南省孟州市）人。

自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。

后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。

元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。

其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。

晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。

长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。

元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。

韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。

他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

著有《韩昌黎集》等。

《石灰吟》教案|初中语文基础知识总结|初中语文基础知识大全-

1、同学们，今天我们来学习明代诗人于谦在12岁时写下的一首诗。

朗读课题。

顺势解题：

吟是古代诗歌的一种体裁，是吟诵、赞美的意思，石灰吟的意思就是吟诵、赞美石灰如《游子吟》《暮江吟》。

这首诗还有个题目叫《咏石灰》，咏也是古代诗歌的一种体裁，如《咏柳》《咏鹅》。

古代诗歌的体裁还有很多，如行引歌行等，感兴趣的同学课外可以去了解一下。

2、下面我们一起来学习古诗《石灰吟》，看看于谦为什么要赞美平凡的石灰，让我们从文章中找答案。

二、理解古诗：

1、点名读古诗，大家评价是否做到正确、流利，节奏处理是否合适。

2、自主学习：

于谦为什么要赞美石灰？

下面请同学们自己到书中去寻找答案。

3、汇报学习所得：

（1）同桌合作汇报：

一人读诗句，一人说意思；

（2）点名说全诗的意思，齐读全文；

（3）点名回答学习要求中提出的问题。

4、体会石灰精神：

（1）千锤万凿

看着千锤万凿这四个字，你眼前仿佛出现了一副怎样的情景？

在这个词中，千和万并不是指具体的一千一万，而是形容很多。

类似的词语还有很多，谁来说几个？

千（）万（）

（2）烈火焚烧

石灰石经过千万次的敲击锤打，历经千辛万苦运出了深山，被放入土窑中去经受烈火的焚烧。

如果石灰石有表情会是怎样的表情？

如果石灰石会说话，它会说些什么？

（3）粉骨碎身：

经过烈火的焚烧，石灰石已经变成浑身雪白的石灰，人们把它浸到水里，为了把洁白无瑕的颜色奉献给人类，石灰承受住一次又一次的痛苦折磨，你觉得这是怎样的石灰？

（顽强不屈、大公无私、英勇无畏、无私奉献）

（4）石灰顽强不屈和英勇无畏的精神在古诗中的哪两个词体现出来了？

a、理解若等闲：

若是什么意思？

等闲这个词我们以前在《长征》这课中学过，它是什么意思？

石灰把什么看成平平常常的事？

b、理解浑不怕：

浑有几种意思（出示浑字的解释）你能根据字义组词吗？

浑在课文中是什么意思？

诗中写石灰对于什么全不怕？

5、教师小结：

同学们，这就是石灰，为了理想为了奉献，它勇于自我牺牲。

此时，你对石灰产生了怎样的情感？

（钦佩、敬佩、喜爱）

6、指导有感情地朗读，读出对石灰的喜爱和赞美之情。

三、体会感情：

1、诗人是在赞颂石灰，但又不仅仅在赞颂石灰，他是在借赞美石灰来表达自己的志向，在立下自己人生的誓言，那就是成为一个拥有石灰精神的人。

（借物咏志也叫托物言志）

2、在这首诗的字里行间可以看出诗人于谦立志要成为一个怎样的人？

3、12岁的于谦是这样想的，他又是怎样做的呢？

同学们课前去了收集于谦的相关资料，谁来说一说你对于谦的了解。

4、由同学们收集的资料来看，于谦一生都在遵照自己的人生志向，严格要求自己。

下面请同学们看到这道连线题，人们都说《石灰吟》这首诗是于谦整个人生的真实写照，下面请同学们认真思考，想想每句诗对应了于谦哪个人生阶段,完成连线题。

千锤万凿出深山宁死不屈，玉洁冰清的高大形象永存后人心中

烈火焚烧若等闲立志报国，发奋苦读，成为国家栋梁

粉骨碎身浑不怕身在官场，从容不迫面对一切考验

要留清白在人间不畏强暴，视死如归，不向恶势力低头

6、确实，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。

下面，让我们借着朗读来再次感受于谦的高尚情操。

一诵：

少年抒怀

12岁的少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗全班齐读。

二诵：

为官感悟

十几年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败。

这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，全体女同学齐读

三诵：

临刑陈词

遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。

当于谦戴着脚镣走上刑场，在这生命的最后时刻，他不后悔自己的一生，哪怕生命就要画上一个句号。

他昂着头，视死如归、大义凛然，吟诵起这首《石灰吟》全体男同学齐读。

四诵：

后世评价

于谦的一生如石灰一样清白，他活着的时候心里装的是国家是百姓，他死了以后，百姓把他装在了心里，永远地记住了他。

如今，人已远去，但精神永存，让我们将无限的感动与崇敬之情，化作深情的朗读全班齐读。

9、同学们，古往今来像于谦这样的人物，有千千万万，你能说出他们的名字吗？

四、拓展练习：

1、古诗在表达上最大的特点是什么？

我们以前学过的哪些古诗也是才用了这样的写法？

2、借物言志或借物喻人是古诗中经常采用的写作手法，请同学们想想下面的诗句赞颂的是什么精神？

（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

（）

（2）野火烧不尽，春风吹又生。

（）

（3）落红【注释：

落花】不是无情物，化作春泥更护花。

（）

3、运用这节课学到的方法读一读积少成多中的《青松》，体会诗人借赞美青松表达了什么思想感情。