最新版pep六年级上册unit2教案.docx

1、最新版pep六年级上册unit2教案慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 1 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 掌握本节课的两个生词：Mrs，early。2. 能听、说、读、写“How do you come to school？ Usually，I come on foot. Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型，并力求做到语音准确，语调自然。3. 提升学生的听力能力和交际能力。重、难点分析：1. 能听、说、读、写“How do you come to sch

2、ool？ Usually，I come on foot. Sometimes I come by bus.”能够在现实生活中灵活运用该句型。2. 提升学生的听力能力和交际能力。3. 能够就上学方式进行交谈。 教学过程：一、Warm-up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Glad to see you again! S: Good morning, teacher. Nice to see you, too! 2. 进行听写活动，复习第一单元所学的词组和句型。 二、Preview Free talk 师：Today I come to

3、school by bike/ bus. Usually I come to school by bike/ bus. 教师用肢体动作帮助学生理解句子意思，然后问学生：What about you? Do you come to school by bike or by bus? Do you come on foot or by car?通过话题引入新课。 三、Presentation 1. Lets try 教师出示任务，学生看两个句子，明确任务内容。 教师播放录音，学生根据录音内容判断句子对错，并从听觉上感知主要句型。 请学生出示答案，全班核对订正。 教师再次播放录音，学生跟读，注意单词

4、的发音和语调。 2. Lets talk （1）教师播放课本“Lets talk”部分的录音，让学生带着问题“How do Mike, Amy and Mrs Smith come to school?”去听，然后根据听到的内容回答老师的提问。 （2）教师再次播放录音，在每句话后停顿，让学生跟读。教师要注意及时纠正学生在跟读过程中出现的语音、语调方面的错误。 （3）跟读完一遍后，教师再放一遍录音，让学生根据刚才老师提出的问题自己在跟读过程中出现的错误，重新从整体上把握一下。（4）提炼出学生不熟悉的单词和句子。通过看图、对话、记忆，并在小组内练说，看谁记得快。然后板书四会句子，学生跟读。（5）教

5、师讲解重点单词和语句。（6）出示学生熟悉的人物等，猜一猜他们是怎么上学的。使用句型：How does he/she come to school? He/She comes to school. 教师待学生猜测后，展示答语：Usually he/she comes to school. Sometimes he/she comes.四、Consolidation and extention1. Do a survey教师出示“Lets talk”部分对话下面的表格，帮助学生明白任务内容。然后让学生做小记者，仿照表格上的对话对其他同学进行采访，填充表格，完成采访任务。学生进行活动，教师巡视。最后

6、，教师请几名学生汇报调查结果，汇总出同学们上学的方式。2. Practice教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后快速拼成正确的句子。空出重点词汇和短语，只给出开头第一个字母作为提示，让学生填充句子，最后再让学生写出完整的句子。让学生模仿“Lets talk”部分的对话，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。教师请几组学生展示对话，并评出模仿秀。要求尽量多地使用已学过的句子。教师对表现突出的同学给予表扬。五、Summary师生一起总结本课时的教学重点。六、Homework1. 熟练掌握本课时所学的重点句型和短语。2. 课下统计一下你的家人、朋友通常所选用的交通方式，准备在下节课上汇

7、报。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 2 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 能够熟练运用英语表达交通方式：on foot, by taxi, by bus, by train, by plane, by ship, by subway.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do we/you get there?”来询问别人的出行方式，并能用句子“By.”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。3. 能够和小组成员合作表演对话。重、难点分析：1. 熟练掌握本单元的重点词组：on foot

8、, by taxi, by bus, by train, by plane, by ship, by subway.2. 能够在现实生活中灵活运用句型“How do we/you get there?”来询问别人的出行方式，并能用句子“By.”进行回答，并力求做到语音准确，语调自然。 教学过程： 一、Warm-up 1. Greetings T: Good morning, boys and girls. Glad to see you again! S: Good morning, teacher. Nice to see you, too! 二、Preview Free talk 教师和学

9、生就上节课所学的词汇和句型做简单的复习。然后学生两人一组用单词卡片练习句型。教师对表达仍然有困难的学生给予个别辅导。教师力求在语言交流当中巩固词汇，用旧词练习新语言，将词汇与句型的教学融会贯通，使之相辅相成。 三、PresentationLets learn(1) 教师拿着一张公共汽车的卡片在手里。自问自答“How do you come to school? I come to school by bus.”并在黑板上写下：by bus。(2) “看短语贴卡片”游戏 教师依次出示画有不同交通工具的卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“I come to school

10、.”（3) ”快速反应”游戏 教师说出某个短语，如by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具（单词卡片或玩具）并说出句子，如：I come to school by bike. (4) 教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane, by subway, by ship, by boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：What can you see in the picture? 注意引导学生，尤其是农村学生理解“地跌”的含义：Its an underground railway in a city. It travels very fast

11、.教师领读新学短语。（5）教师让学生先看挂图，然后听录音，并跟读“Lets learn”部分的内容。教师在学生跟读的过程中，注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。（6）讲解对话中的语法点。四、Consolidation and extention Write and say 教师请学生制作简单的单词卡片，一部分是起始地点，一部分是交通方式。教师要鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后先和一个学生仿照课本上的对话演练给大家看，再由师生互动转换为生生互动。学生两两一组进行对话练习，教师巡视。对于表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助和指导；对一些创意独特的学生，教师可以口头表扬，也可以发小红

12、奖励。五、Summary 师生共同总结本课时所学知识。六、Homework 1、背诵并抄写四会单词。 2、复习“Lets learn”部分的对话，做到熟能成诵。 3、预习下一节课的单词和对话。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 3 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 能听、说、认读本课时的重点单词：helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights.2. 能听懂、会说并能书写句型：How can I get to the

13、Fuxing Hospital? Take the No.57 bus over there.3. 能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。4. 能辨认常见的交通标志。重、难点分析：1. 能听、说、认读本课时的重点单词：helmet, must, wear, attention, pay attention to, traffic lights.2. 能听懂、会说并能书写句型：How can I get to the Fuxing Hospital? Take the No.57 bus over there.3. 能熟练地谈论出行方式，并能给他人提供出行建议。4. 能辨认常见的交通标志

14、。 教学过程： 一、Warm-up Greetings 二、Preview 1、学生分成男女组，快速拼读上节课学过的单词，拼读单词多者获胜。 2、教师出示不同出行方式的图片，请学生仿照上节课“Lets learn”部分的对话谈论出行方式。 三、Presentation 1、Lets try （1）教师出示任务：Lets find out: What does Mrs Smith tell the children to do? Listen and tick. (2)学生打开书，观察课本上的图画，两人一组，试着预测答案。 （3）教师播放录音，学生听录音选择相应的图片。 （4）教师就画面内容和学

15、生进行问答练习，教师问：What does Mrs Smith tell the children to do?引导学生给出正确的答案。 2、Lets talk （1）教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的学校、公园，或朋友的家等：“How can you get to.? Can you go by.? Is it fast/slow to go by.”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I / you get to.?(教师板书这个句子) （2）教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Wu Yif

16、an is going ang how he can get there.”学生听该部分录音，回答问题。教师再次放录音，每句后停顿，学生跟读，教师及时纠正学生在跟读过程中出现的语音和语调方面的错误。（3）教师领读对话，学生逐句跟读。板书重点句子，讲解句意和短语。（4）学生两人一组看地图，替换关键词自编对话，教师请几组学生表演对话。 四、Consolidation and extention 教师出示教学挂图，展示各种交通标志。问学生：What do these signs mean? Where can you see them? 让学生两两一组互相讨论。教师巡视。 然后，指名学生解释各个标志

17、的作用。 全班一起订正答案。 鼓励学生说出其他的公共标志。 五、Summary 1、小结本节课所学的单词和句型。 2、教育学生要遵守交通规则，注意交通安全。 六、Homework 认真练习“Lets talk”部分的对话，做到熟能成诵。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 4 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 能听、说、读、写单词及其词组：slow down, stop.2. 能听、说、认读句子Slow down and stop! Stop and wait! Lets go!并能在实际情景中运

18、用。3. 了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。重、难点分析：1. 掌握四会单词及其词组：slow down , stop.2. 能听、说、认读句子Slow down and stop! Stop and wait! Lets go!并能在实际情景中运用。 教学过程： 一、Warm-up Greetings 二、Preview 教师播放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐指令Left-Right-Go-Turn around- Go, go ,go!队伍开始向前慢慢移动。 通过歌曲调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。学生自愿到前面表演上节课Lets l

19、earn部分的对话，同学之间相互评价。 三、Presentation 1、Lets learn （1）教师指着教室里的日光灯说I like the lights because I can see things clearly at night. Can we see lights in different colours in our city?教师边画简笔画边说We have red, yellow, and green lights. (2)教师给学生呈现traffic lights的图片。 教师指着交通灯问学生What are they? 教师拿出一个小孩的图片，演示他要过马路的情景

20、教师把小孩送回原地，引出句型Stop and wait at a red light.以同样的方法教授Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 教师发号指令，学生做相应的动作。 最后教师小结。These are traffic rules. Remember the traffic rules. 教师播放录音，让学生听对话录音，并跟读。 四、Consolidation and extention 教师出示自制的红绿灯进行操练三条交通规则的游戏。 组内成员轮流蒙眼进行游戏，教师巡视。 五、Summary 师生讨论不同的出

21、行方式及其应当遵循的交通规则。 六、Homework 向身边的人宣传所学过的交通法规。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 5 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 能听、说、认读本课时的重点单词：Munich, Germany, Alaska, sled, fast, ferry, Papa Westray, Scotland.2. 能听懂、读懂“Read and write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。3. 培养学生良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法。4. 让学生了解不同国家的文

22、化差异和出行方式。重、难点分析：1. 能听懂、读懂“Read and write”部分的短文，并能够根据短文内容完成相应的练习。 2.让学生了解不同国家的文化差异和出行方式。 教学过程： 一、Warm-up Greetings 二、Preview 1. 教师课前在小黑板上写好下列单词：ship, plane, bike, bus, car, jeep, subway, by, on foot, train, traffic rules, wait, at, the, light, stop, yellow, go, at, a, green学生从中选择两个或几个单词搭配成一个短语（单词可重复选

23、用），写在自己的练习本上，比一比谁写得多。请学生用自己组成的短语说一句或一个小故事。奖励表现优秀的学生。2. 口令游戏。 教师说口令：“If you go by car, by bike or on foot, you must watch the traffic lights and know the traffic rules. Red! Yellow! Green!”学生听音乐做动作：stop, wait, go.教师不断变换速度，做错动作的学生出局。 三、Presentation Read and write （1）教师说：同学们知道吗？不同的国家人们的交通习惯是不一样的，比如在中国，

24、人们都是靠右行驶，走在路的右边，而在澳大利亚和英国，人们的习惯恰恰与我们相反，他们是靠左行驶。那么该如何用英语表达“沿路的左侧走”、“沿路的右侧走”呢？让我来告诉你们吧！ (2)教师在黑板上画一条简单的马路，用简笔画在马路的右侧画一个小学生，边画边说：Walk on the right side of the road.之后在马路的左侧画一个小学生，边画边说：Walk on the left side of the road.边画边把这两个句子写在黑板上，并领读。 （3） 教师呈现Read and write部分的教学挂图，问学生：What are the differences betwee

25、n the four pictures? Which picture is about China? Which one is about the US? Which one is about Germany? Which one is about Scotland?引导学生仔细看图，认真听录音，先以小组合作的方式找出答案，之后老师和学生一同找出正确答案。 （4）教师再放一遍录音，每句话后停顿，学生跟读，教师要及时纠正学生在跟读过程中出现的错误。 （5）让学生自读课文，回答文后的两个问题。教师指名学生核对答案。 四、Consolidation and extention 请学生打开课本19页，

26、自读表中的建议，然后为文章中的孩子选择适当的建议。学生独立完成任务，教师巡视。指名学生核对答案，并讲解每句话的意思。 五、Summary 师生一起总结本课时的知识重点。 六、Homework 1. 熟练掌握本课时所学的单词和句型。 2. 预习下一节课的内容。教学反思慈溪市文棋小学教师电子备课稿 姓名：教学内容Unit2 Ways to go to school.课时第（ 6 ）（ 6 ）时教学过程设计教学过程设计教学目标：1. 复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式.2. 检测学生对本单元所学知识点的掌握。3. 能够理解Story time部分的故事。重、难点分析：1.

27、 复习巩固本单元所学的目标语言，能够熟练运用所学语言描述出行方式.2. 检测学生对本单元所学知识点的掌握。 3. 提升听力和阅读能力。 教学过程： 一、Warm-up Greetings 二、Preview 1. 听写本单元的重点单词和词组，检测学生的掌握情况。 2. 请几名学生朗读Read and write部分的文章，注意纠正学生不正确的发音和语调。 3. 播放本单元的歌曲How do you get there？录音，让学生跟唱。通过歌曲，活跃课堂气氛。 三、Presentation 1. Lets check 先让学生看lets check中的四幅图，并快速浏览四个问句，然后教师播放录

28、音，学生根据录音内容回答问题。 再播放一遍录音，学生跟读。 教师注意纠正学生在跟读过程中出现的语音语调方面的错误。 全班一起订正答案，检测学生的听力能力。 2. Lets wrap it up 教师读题干，引导学生明白题意。 带领学生齐读每个句子，理解句意。 然后让学生独立完成任务，判断Mike的所处位置。 学生练习，教师巡视。 最后，全班一起订正答案。 四、Consolidation and extention Story time（1）教学生打开书，自己阅读故事。（2）两人一组尝试初步朗读。（3）教师出示下列问题： Where do Amy and Annie want to go? Ho

29、w do they go there? How many kinds of differences between China and the UK did they mention? What are they? 小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。有两个人都不明白的问题，想全班提问，集体解决。 （4）教师播放故事录音，学生跟读。 （5）教师启发学生说一说从故事中学到了什么。此时教师要适当提醒学生应该遵守交通规则。 （6）请学生试着复述故事。 五、Summary 师生一起总结本课时的知识重点。 六、Homework 1. 全面复习本单元学习的知识要点，掌握四会单词和句子。 2. 背诵A/B部分的对话，请家长或同学检查。教学反思