四年级语文下册第一单元备课.docx

1、四年级语文下册第一单元备课课题：培养良好的学习习惯（八）主备人朱敏课时1总课时1教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，使学生了解写日记的意义、要求和方法。2、 培养学生坚持写日记的习惯。教学重、难点：了解写日记的意义、要求和方法。课前准备： 学生寒假日记本学 讲 预 案二次备课一、自主先学学生把假期写的日记准备好，思考坚持写日记都有哪些好处呢？二、小组讨论坚持写日记啊有哪些好处呢？小组讨论（可以提高写作水平，帮助自己总结经验，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平，还可以帮助我们积累一些珍贵的资料，像鲁迅、雷锋等都坚持记日记）三、交流展示学生朗读自己的日记，交流一些一个假期写日记

2、的收获。1、同位互读日记。2、说说同位日记中的优缺点。3、让学生说说怎样才能写好日记。4、让优秀生说说自己是怎样写好日记的，介绍自己的经验。四、质疑拓展（一）学习第一页的内容。1、 观察第一页左上的图，弄清图上画的是什么？2、 观察右边小图，弄清图上画的是什么？写日记有什么要求？ 板书： 月 日 星期 天气3、 观察第一页下面的图，说一说图的主要内容是什么？写日记在内容上有什么要求？（指名读黑板上的内容。）4、 请部分同学把自己的日记读给别人听一听，看内容属哪个方面？（二） 指导看2、3页的图。1、 同学们看左上角和右下角的两幅图，说说她的姿势怎样、态度怎样、桌面上文具摆放怎样，用的什么本子？

3、2、 观察中间的三篇日记，自己读一读，讨论日记内容怎样，字写得怎样？3、 告诉学生写日记时注意一个标点占一格，与作文的要求一样。4、 让学生对比自己的日记，谈谈体会。同位互相交流寒假里写的日记，并对照书上的日记，说说自己日记的优缺点。六、板书设计培养良好的学习习惯（八）坚持写日记月 日 星期 天气教后反思：课题：培养良好的学习习惯（八）主备人朱敏课时2总课时2教学目标：1、指导学生仔细观察课本图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。2、培养学生爱护图书的习惯。教学重、难点：爱护图书的意义和要求。课前准备： 自己的旧图书、透明胶带、胶水、剪刀等。学 讲 预 案二次备课一、自主先学思考一下生活中你是

4、如何爱护图书的。二、小组讨论小组交流讨论下生活中是如何爱护图书的。三、交流展示把自己家的图书带过来展示给大家看看，说说谁的书爱护的最好，谁的书最脏最破。四、质疑拓展（一）同学们看看书上的两幅图，说说书架上的图书保管得怎么样，那位同学在做什么，是怎样做的？1、指名学生说说自己观察的结果。2、其余学生予以补充。（二）请同学们结合画面，说说怎样爱护图书，如怎样整理，怎样修补，怎样摆放？1、让学生说说平时自己是怎么整理图书的。2、我们平常到书店去买书是怎么拿的。3、书坏了，自己又是怎么修补的。4、带领学生修补一些毁坏的图书。并且说说需用哪些工具。（三）教师总结：图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅，要

5、保持书架的清洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打折。（四）观察第5页图1、结合实际，谈一谈自己平时是怎样摆放，怎样翻看的？2、请同学们看一看下面三幅图，说一说每幅图的内容。（1）、看左下角的图，图上有哪些人，他们在做什么，他们使用了什么工具？（2）、观察右下角的图，学生说说内容，联系自己的经历，说说怎样借书，怎样爱护图书。五、检测反馈动手做一做：1、学生修补图书2、针对学生修补的情况进行小结。六、小结反思 生活中我们看书的时候要养成爱护图书的好习惯。教后反思：1、课题：走，我们去植树主备人朱敏课时1总课时3教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字，理解生字

6、组成的新词。3、初步了解诗歌内容。教学重、难点：学会生字，把课文读通顺。课前准备： 课件、录音机学 讲 预 案二次备课一、自主先学（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。（2）利用熟字自学生字和书写方法。（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。（4）在不懂的地方上做记号。二、小组讨论1、出示课件。图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们去干什么？要求看图说一段话。2、板书课题：1、走，我们去植树三、交流展示1、检查自读情况。（1）指名分段读课文。教师相机指导生字的读音。（2）检查字形掌握情况。（3）交流词语的意思。和煦：温暖。版图：国家的疆域。（4）指名说说自己没读懂的地方。四、检测反

7、馈说一说这篇课文主要告诉我们什么。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、用钢笔描红。教后反思：课题：走，我们去植树主备人朱敏课时2总课时4教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：指导有感情地朗读、背诵课文。课前准备： 学 讲 预 案二次备课一、自主先学有感情练习朗读课文二、小组讨论1、细读第一、二节。（1）自由读课文。（2）讨论：从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？哪些词句说明少先队员的心情很高兴？引导学生想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关

8、句子。少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？（3）练习有感情地背诵。细读课文第3-6节。2、细读36节。（1）指名读课文。思考：植树有哪些好处？（2）读后交流。（相机板书： 绿色工厂 绿色宝库 增添新绿 绿色希望）（3）进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？指导读好第4节。联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第

9、5节。（4）指导朗读，练习背诵最后一节。三、小结反思1、齐读课文。2、分组背诵课文。3、读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、布置作业。选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。板书设计：1、走，我们去植树绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时1总课时5教学目标：1、学会本课生字、其中田字格前面的只认不写。理解由生组成的词语。2、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。3、能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：学会生字，把课文读通顺。课前准备： 挂图 学 讲 预 案二次备课一、自主先学（1）轻声自读课文两遍；（2）画出生

10、字词，结合生字表读准字音；（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。二、小组讨论1、指导看图：图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？（相机出现词语：竺可桢）（1）读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。（2）讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花三、交流展示1、范读课文。2、出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？3、范读后根据提示讨论分段。说说段意。四、检测反馈1、（1）出示生字卡片，抽读字音。（2）指导读长句子。出示课件。（第1自然的第二句、第5自然段第三句，第16自然

11、段第二句）指名读句子，相机指导停顿断句。2、指名朗读课文。师生共同纠正读错的地方。五、布置作业。1、听写词语。2、正确流利、有感情地课文。教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时2总课时6教学目标：1、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。2、能分角色地朗读对话。教学重、难点：引导学生抓住关键词句。体会人物的思想感情课前准备： 挂图 学 讲 预 案二次备课一、自主先学1、听写生字词。2、自读课文。二、交流展示1、指名读课文第1自然段。（1）竺爷爷看到杏花开了，他怎么样？画出表示竺爷爷动作的词。（2）竺爷爷为什么要这样做？（3）指导朗读。

12、2、学习课文第25自然段。出示 ：“爷爷，您又看花啦？”（1）学生练习用天真的语气来读此句。（2）结合提示语，学生练习用奇怪的语气读此句。出示：“弯下腰来”和孩子说话，说明竺爷爷是个什么样的人？ “习惯”是什么意思？“习惯地问”说明了什么？（师生共同讨论）竺爷爷的话应该读出什么语气来？（亲切）练习用亲切的语气读竺爷爷的话。3、指导分角色朗读。三、学习第二段。1、指名朗读第6自然段。（1）这一自然段中哪几个词写出了春天景物的特征？画出来。（绿、皱、鼓）（2）指导用轻快的语气读第6自然段，2、学习课文第714自然段。（1）出示：这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听到一个小孩子（ ）的声音：“竺爷爷

13、！竺爷爷！”（着急）练习用着急的语气读孩子的话。（2）指导分角色朗读，3、学习课文第15自然段。（1）“顷刻间像年轻了几十岁”、“快步走”说明竺爷爷当时心情怎样？（激动）“郑重地记下”写出了竺爷爷对科学研究采取什么态度？（2）朗读第15自然段。五、检测反馈1、有感情地朗读课文第一、二段。2、用“郑重”、“习惯”造句。教后反思：课题：2、第一朵杏花主备人朱敏课时3总课时7教学目标：1、学习竺可桢在科学研究中一丝苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。2、练习写片断。教学重、难点：练习写片断课前准备： 挂图学 讲 预 案二次备课一、自主先学指名有感情地分角色朗读第一、二段。

14、二、交流展示1、自由轻声读课文第三段两遍。（1）出示：竺爷爷搞科学研究，需要的是（ ）时间，从来不用（ ）、（ ）这些字眼，也不用（ ）和（ ）代替观察。（2）学生轻读课文两遍。（3）在文中圈出答案，指名回答。（精确、大概、也许、估计、推断）2、指导理解“精确”。（1）竺爷爷掌握了气候变化的规律，这个成就是怎样得来的？（2）指导朗读最后一句话。（相机板书：精确观察）学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？（相机板书：一丝不苟）三、检测反馈片断练写指导。（课件出示）依照课文第二段，练写片断，题目是买菜。1、读课文第二段，总结这一段中对话时记录的形式特征。（1）每人说一段话便独立成一个自然

15、段。（2）可写提示语，也可以无提示语。2、同桌之间分角色练说。3、将自己与别人的对话创造性地记录下来，注意书写格式。4、教师巡视个别指导、析疑。5、同学之间互相交流。四、布置作业。1、完成片断练写。2、练习有感情地朗读课文。板书设计： 2 第一朵杏花 哪天开花 竺可桢 郑重记下 一丝不苟 精确观察教后反思：课题：3、燕子 主备人朱敏课时1总课时8教学目标：1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。2、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。教学重、难点：理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”课前准

16、备： 小黑板学 讲 预 案二次备课一、自主先学（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。二、小组讨论1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。三、交流展示汇报交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说每个自然段主要讲了什么？（3）读自己喜欢的段落。四、质疑拓展1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交

17、流时共同解决。 3、全班交流，合作解疑。（1）议答：课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。4、汇报交流对第1自然段的理解（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？四、作业。练习熟读课文。教后反思：课题：3、燕子主备人朱敏课时2总课时9教

18、学目标：1、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文内容。2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重、难点：抓住重点词语，指导学生在读中理解、想象、品味、欣赏，直至背诵。促进语言的积累和内化。课前准备： 小黑板学 讲 预 案二次备课一、自主先学读第1自然段，思考：这个自然段主要讲的是什么？二、小组讨论1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、在学生议答中，教师完成如下板书：教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会

19、到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。三、质疑拓展1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。XX文库 - 让每个人平等地提升自我XX文库 - 让每个人平等地提升自我2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上下）3、指导感情朗读探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。（1）辨析“几痕”和“几根”。（2）教师在黑板上画两组线，帮助学

20、生理解。（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。（4）教师在两组线上再分别添上几笔：（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）四、小结反思学了本课，你有何感受？（爱护鸟人类的朋友，保护大自然）教后反思：课题：4、古诗两首主备人朱敏课时1总课时10教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读江南春，背诵江南春。 2、初步理解古诗的意思，体会这首诗通过描写春天的优美景色，抒发诗人的独特感受和感情教学重、难点：有感情地朗读江南春课前准备： 小黑板学 讲 预 案二次备课一、自主先学自学要求：（1）读通

21、古诗。（2）认识生字生词。（3）同位可以讨论填空。 江南春描写的季节是（ ），从诗中所描写的（ ）、（ ）可以看出这是春天的景物，而从（ ），（ ）、（ ）则可知道这是江南的春天，这首诗表达了作者对江南春天的（ ）之情。二、交流展示1、指名读古诗。帮助学生纠正错误的读音、容易读断的句子。2、江南春的作者是（ ）。3、帮助学生理解词句：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意思是什么？“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是什么意思？师小结。三、检测反馈（1）自己练习背诵。（2）指名背诵。（3）齐背这两首古诗。板书设计：4、江南春 莺啼 绿映红 水村 山郭 四百八十寺 讽喻之意教后反思：课题：4、古诗

22、两首主备人朱敏课时2总课时11教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗春日偶成。 2、初步理解古诗的意思，体会这首诗通过描写春天的优美景色，抒发诗人的独特感受和感情。教学重、难点：有感情地朗读、背诵春日偶成。课前准备： 图片学 讲 预 案二次备课一、自主先学自学要求：（1）读通古诗。（2）认识生字生词。（3）同位可以讨论填空。春天偶成这首诗的诗题意思是（ ）。从描写的景物（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。从描写的动作有（ ）、（ ）、（ ）透露出诗人在春天美好的景色中（ ）的心情。二、检测反馈1、指名读古诗。帮助学生纠正错误的读音。容易读断的句子。2春天偶成的作者是（ ）。3、帮助学生

23、理解比较词句：（1）、“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”的意思是什么？师小结一二句（2）、“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”是什么意思？师小结三四句4、练习背诵古诗。1、自己练习背诵。2、指名背诵。3、齐背这两首古诗。三、作业。请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。板书设计： 4、春日偶成 春日 美景 我快乐教后反思：课题：习作一我的建议主备人朱敏课时1总课时12教学目标：1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂两篇例文，体会两篇例文表达的建议一样，但写法不同。3、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。教学重、难点：领悟关于为某件

24、事情而提出“建议”的一般写法课前准备： 小黑板 学 讲 预 案二次备课一、谈话导入1、师谈话：春天来了，万物复苏，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？2、学生讨论交流。二、学习例文我的建议。 1、自己先读读两篇例文我的建议，看看这两篇例文主要写了什么？ 有什么不同？2、交流。 A、小作者建议你做什么？ B、你能接受他的建议吗？为什么？ C、这两篇例文中的建议一样吗？有什么不同？3、小结。 钱学亮同学写的是关于到“村南面的大池塘”去春游的建议。小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写

25、，以便调动大家亲自去看的兴趣。这样，同学们不是更想去了吗？ 华健勇同学提的建议，和钱学亮同学的建议一样，都是到“村南面的大池塘”去春游，但写法不一样。三、学习习作要点讨论1、指名读习作要点讨论，明确本次习作的基本要求。2、学生交流。3、小结：让学生写出自己的春游建议，鼓励学生在习作中配上相应的插图或以前去游览时的照片。教后反思：课题：习作一我的建议主备人朱敏课时2总课时13教学目标：1、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 2、按“习作要求”，对班级的春游活动提出一定的建议，要能表达真情实感。教学重、难点：对班级的春游活动提出一定的建议，要能表达真情实感。课前准备

26、： 学 讲 预 案二次备课一、宣布本次习作内容：我的建议。 春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。 二、拓展思路，习作指导。 1、想清楚你知道的哪个地方最值得人流连忘返？ 板书： 我的建议 交代地点 简洁 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 板书： 主要景点具体 文章结尾点题 三、学生习作学生撰写草稿，教师巡视指导。 四、修改草稿。1、指名一生读草稿，师生共同修改。2、针对老师的指导，学生自改草稿。3、同桌互改。五、誊抄习作。1、提出誊抄要求：书写认真、工整、规范；不写错别字；正确使用标点符号。2

27、、学生誊抄习作，教师巡视指导。板书设计： 交代地点 简洁 我的建议主要景点具体 文章结尾点题 教后反思：课题：习作一 讲评主备人朱敏课时3总课时14教学目标：1、通过讲评，进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 2、明白自己习作中的不足，对自己写好的习作能主动修改。教学重、难点：进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。课前准备： 优差习作各一篇学 讲 预 案二次备课一、对此次习作进行整体评价。本次习作从整体情况来看，大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也

28、有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 本次习作还存在以下不足：1、部分同学的习作中常识性错误出现的多。2、还有一部分同学还不能合理地加进去自己想象的内容。二、典型习作集体点评。 我 的 建 议 春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。 走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。 我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。 要求：其他同学边听边思考：1、习作是从哪些方面来描写自己所观察到的自然现象的？文中运用了哪些较好的修辞手法？2、文中还有哪些不足？组织学生分小组讨论。全班交流。