四年级语文下册第一单元备课.docx
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四年级语文下册第一单元备课
课题：
培养良好的学习习惯（八）
主备人
朱敏
课时
1
总课时
1
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本图画，使学生了解写日记的意义、要求和方法。
2、培养学生坚持写日记的习惯。
教学重、难点：
了解写日记的意义、要求和方法。
课前准备：
学生寒假日记本
学讲预案
二次备课
一、自主先学
学生把假期写的日记准备好，思考坚持写日记都有哪些好处呢？
二、小组讨论
坚持写日记啊有哪些好处呢？
小组讨论
（可以提高写作水平，帮助自己总结经验，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认识水平，还可以帮助我们积累一些珍贵的资料，像鲁迅、雷锋等都坚持记日记）
三、交流展示
学生朗读自己的日记，交流一些一个假期写日记的收获。
1、同位互读日记。
2、说说同位日记中的优缺点。
3、让学生说说怎样才能写好日记。
4、让优秀生说说自己是怎样写好日记的，介绍自己的经验。
四、质疑拓展
（一）学习第一页的内容。
1、观察第一页左上的图，弄清图上画的是什么？
2、观察右边小图，弄清图上画的是什么？
写日记有什么要求？
板书：
月日星期天气
3、观察第一页下面的图，说一说图的主要内容是什么？
写日记在内容上有什么要求？
（指名读黑板上的内容。
）
4、请部分同学把自己的日记读给别人听一听，看内容属哪个方面？
（二）指导看2、3页的图。
1、同学们看左上角和右下角的两幅图，说说她的姿势怎样、态度怎样、桌面上文具摆放怎样，用的什么本子？
2、观察中间的三篇日记，自己读一读，讨论日记内容怎样，字写得怎样？
3、告诉学生写日记时注意一个标点占一格，与作文的要求一样。
4、让学生对比自己的日记，谈谈体会。
同位互相交流寒假里写的日记，并对照书上的日记，说说自己日记的优缺点。
六、板书设计
培养良好的学习习惯（八）
坚持写日记
月日星期天气
教后反思：
课题：
培养良好的学习习惯（八）
主备人
朱敏
课时
2
总课时
2
教学目标：
1、指导学生仔细观察课本图画，使学生懂得爱护图书的意义和要求。
2、培养学生爱护图书的习惯。
教学重、难点：
爱护图书的意义和要求。
课前准备：
自己的旧图书、透明胶带、胶水、剪刀等。
学讲预案
二次备课
一、自主先学
思考一下生活中你是如何爱护图书的。
二、小组讨论
小组交流讨论下生活中是如何爱护图书的。
三、交流展示
把自己家的图书带过来展示给大家看看，说说谁的书爱护的最好，谁的书最脏最破。
四、质疑拓展
（一）同学们看看书上的两幅图，说说书架上的图书保管得怎么样，那位同学在做什么，是怎样做的？
1、指名学生说说自己观察的结果。
2、其余学生予以补充。
（二）请同学们结合画面，说说怎样爱护图书，如怎样整理，怎样修补，怎样摆放？
1、让学生说说平时自己是怎么整理图书的。
2、我们平常到书店去买书是怎么拿的。
3、书坏了，自己又是怎么修补的。
4、带领学生修补一些毁坏的图书。
并且说说需用哪些工具。
（三）教师总结：
图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅，要保持书架的清洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打折。
（四）观察第5页图
1、结合实际，谈一谈自己平时是怎样摆放，怎样翻看的？
2、请同学们看一看下面三幅图，说一说每幅图的内容。
（1）、看左下角的图，图上有哪些人，他们在做什么，他们使用了什么工具？
（2）、观察右下角的图，学生说说内容，联系自己的经历，说说怎样借书，怎样爱护图书。
五、检测反馈
动手做一做：
1、学生修补图书
2、针对学生修补的情况进行小结。
六、小结反思
生活中我们看书的时候要养成爱护图书的好习惯。
教后反思：
1、课题：
走，我们去植树
主备人
朱敏
课时
1
总课时
3
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、初步了解诗歌内容。
教学重、难点：
学会生字，把课文读通顺。
课前准备：
课件、录音机
学讲预案
二次备课
一、自主先学
（1）借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。
（2）利用熟字自学生字和书写方法。
（3）联系上下文或查字典理解词语的意思。
（4）在不懂的地方上做记号。
二、小组讨论
1、出示课件。
图上画的是什么时候？
什么地方？
有什么人？
他们去干什么？
要求看图说一段话。
2、板书课题：
1、走，我们去植树
三、交流展示
1、检查自读情况。
（1）指名分段读课文。
教师相机指导生字的读音。
（2）检查字形掌握情况。
（3）交流词语的意思。
和煦：
温暖。
版图：
国家的疆域。
（4）指名说说自己没读懂的地方。
四、检测反馈
说一说这篇课文主要告诉我们什么。
五、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、用钢笔描红。
教后反思：
课题：
走，我们去植树
主备人
朱敏
课时
2
总课时
4
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
教学重、难点：
指导有感情地朗读、背诵课文。
课前准备：
学讲预案
二次备课
一、自主先学
有感情练习朗读课文
二、小组讨论
1、细读第一、二节。
（1）自由读课文。
（2）讨论：
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
引导学生想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。
指导用欢快的语气读有关句子。
③少先队员在什么地方植树？
谁能在省略号处补充内容？
（3）练习有感情地背诵。
细读课文第3-6节。
2、细读3—6节。
（1）指名读课文。
思考：
植树有哪些好处？
（2）读后交流。
（相机板书：
绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望）
（3）进一步理解词句，指导朗读。
①讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。
②“绿色宝库”指什么？
为什么说森林是“绿色宝库”？
除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处？
指导读好第4节。
③联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么？
想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5节。
（4）指导朗读，练习背诵最后一节。
三、小结反思
1、齐读课文。
2、分组背诵课文。
3、读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。
四、布置作业。
选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂
绿色宝库
增添新绿
绿色希望
教后反思：
课题：
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
1
总课时
5
教学目标：
1、学会本课生字、其中田字格前面的只认不写。
理解由生组成的词语。
2、给课文分段，并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重、难点：
学会生字，把课文读通顺。
课前准备：
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
（1）轻声自读课文两遍；
（2）画出生字词，结合生字表读准字音；
（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。
二、小组讨论
1、指导看图：
图上画的是什么花？
谁能看图说说杏花的样子？
2、画上的三个人分别是谁？
他们在讨论什么问题？
（相机出现词语：
竺可桢）
（1）读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。
（2）讨论第二题，相机板书课题：
第一朵杏花
三、交流展示
1、范读课文。
2、出示分段提示：
（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？
（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？
能不能独立成一段？
3、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
四、检测反馈
1、
（1）出示生字卡片，抽读字音。
（2）指导读长句子。
出示课件。
（第1自然的第二句、第5自然段第三句，第16自然段第二句）
指名读句子，相机指导停顿断句。
2、指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
五、布置作业。
1、听写词语。
2、正确流利、有感情地课文。
教后反思：
课题：
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
2
总课时
6
教学目标：
1、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2、能分角色地朗读对话。
教学重、难点：
引导学生抓住关键词句。
体会人物的思想感情
课前准备：
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
1、听写生字词。
2、自读课文。
二、交流展示
1、指名读课文第1自然段。
（1）竺爷爷看到杏花开了，他怎么样？
画出表示竺爷爷动作的词。
（2）竺爷爷为什么要这样做？
（3）指导朗读。
2、学习课文第2——5自然段。
出示：
“爷爷，您又看花啦？
”
（1）学生练习用天真的语气来读此句。
（2）结合提示语，学生练习用奇怪的语气读此句。
出示：
“弯下腰来”和孩子说话，说明竺爷爷是个什么样的人？
“习惯”是什么意思？
“习惯地问”说明了什么？
（师生共同讨论）
竺爷爷的话应该读出什么语气来？
（亲切）
练习用亲切的语气读竺爷爷的话。
3、指导分角色朗读。
三、学习第二段。
1、指名朗读第6自然段。
（1）这一自然段中哪几个词写出了春天景物的特征？
画出来。
（绿、皱、鼓）
（2）指导用轻快的语气读第6自然段，
2、学习课文第7——14自然段。
（1）出示：
这一天，竺爷爷正在书房里看书，忽然听到一个小孩子（）的声音：
“竺爷爷！
竺爷爷！
”（着急）
练习用着急的语气读孩子的话。
（2）指导分角色朗读，
3、学习课文第15自然段。
（1）“顷刻间像年轻了几十岁”、“快步走”说明竺爷爷当时心情怎样？
（激动）
“郑重地记下”写出了竺爷爷对科学研究采取什么态度？
（2）朗读第15自然段。
五、检测反馈
1、有感情地朗读课文第一、二段。
2、用“郑重”、“习惯”造句。
教后反思：
课题：
2、第一朵杏花
主备人
朱敏
课时
3
总课时
7
教学目标：
1、学习竺可桢在科学研究中一丝苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。
2、练习写片断。
教学重、难点：
练习写片断
课前准备：
挂图
学讲预案
二次备课
一、自主先学
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、交流展示
1、自由轻声读课文第三段两遍。
（1）出示：
竺爷爷搞科学研究，需要的是（）时间，从来不用（）、（）这些字眼，也不用（）和（）代替观察。
（2）学生轻读课文两遍。
（3）在文中圈出答案，指名回答。
（精确、大概、也许、估计、推断）
2、指导理解“精确”。
（1）竺爷爷掌握了气候变化的规律，这个成就是怎样得来的？
（2）指导朗读最后一句话。
（相机板书：
精确观察）
学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？
（相机板书：
一丝不苟）
三、检测反馈
片断练写指导。
（课件出示）依照课文第二段，练写片断，题目是《买菜》。
1、读课文第二段，总结这一段中对话时记录的形式特征。
（1）每人说一段话便独立成一个自然段。
（2）可写提示语，也可以无提示语。
2、同桌之间分角色练说。
3、将自己与别人的对话创造性地记录下来，注意书写格式。
4、教师巡视个别指导、析疑。
5、同学之间互相交流。
四、布置作业。
1、完成片断练写。
2、练习有感情地朗读课文。
板书设计：
2第一朵杏花
哪天开花
竺可桢郑重记下
一丝不苟精确观察
教后反思：
课题：
3、燕子
主备人
朱敏
课时
1
总课时
8
教学目标：
1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学重、难点：
理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”
课前准备：
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？
（2）画出自己不理解的词句。
二、小组讨论
1、细读课文，思考并勾画理解：
课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
三、交流展示
汇报交流自读情况。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）说说每个自然段主要讲了什么？
（3）读自己喜欢的段落。
四、质疑拓展
1、细读课文，思考并勾画理解：
课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？
2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。
3、全班交流，合作解疑。
（1）议答：
课文是从哪几方面描写燕子的？
（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）
（2）在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。
4、汇报交流对第1自然段的理解
（1）“我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。
（2）指导感情朗读：
谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？
四、作业。
练习熟读课文。
教后反思：
课题：
3、燕子
主备人
朱敏
课时
2
总课时
9
教学目标：
1、会用“偶尔”、“活泼”造句。
理解课文内容。
2、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
教学重、难点：
抓住重点词语，指导学生在读中理解、想象、品味、欣赏，直至背诵。
促进语言的积累和内化。
课前准备：
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
读第1自然段，思考：
这个自然段主要讲的是什么？
二、小组讨论
1、默读思考：
课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？
边读边勾画有关词语。
2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。
3、在学生议答中，教师完成如下板书：
教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
三、质疑拓展
1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？
（飞行），燕子飞行时有什么特点？
着重理解“掠”、“沾”这两个动词。
为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行。
XX文库-让每个人平等地提升自我
XX文库-让每个人平等地提升自我2、思考：
作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？
（上→下）
3、指导感情朗读
探究第4自然段
1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
（1）辨析“几痕”和“几根”。
（2）教师在黑板上画两组线，帮助学生理解。
（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”。
（4）教师在两组线上再分别添上几笔：
（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？
（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。
）
四、小结反思
学了本课，你有何感受？
（爱护鸟——人类的朋友，保护大自然……）
教后反思：
课题：
4、古诗两首
主备人
朱敏
课时
1
总课时
10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读《江南春》，背诵《江南春》。
2、初步理解古诗的意思，体会这首诗通过描写春天的优美景色，抒发诗人的独特感受和感情
教学重、难点：
有感情地朗读《江南春》
课前准备：
小黑板
学讲预案
二次备课
一、自主先学
自学要求：
（1）读通古诗。
（2）认识生字生词。
（3）同位可以讨论填空。
《江南春》描写的季节是（），从诗中所描写的（）、（）可以看出这是春天的景物，而从（），（）、（）则可知道这是江南的春天，这首诗表达了作者对江南春天的（）之情。
二、交流展示
1、指名读古诗。
帮助学生纠正错误的读音、容易读断的句子。
2、《江南春》的作者是（）。
3、帮助学生理解词句：
“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意思是什么？
“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是什么意思？
师小结。
三、检测反馈
（1）自己练习背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背这两首古诗。
板书设计：
4、江南春
莺啼绿映红水村山郭
四百八十寺
讽喻之意
教后反思：
课题：
4、古诗两首
主备人
朱敏
课时
2
总课时
11
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《春日偶成》。
2、初步理解古诗的意思，体会这首诗通过描写春天的优美景色，抒发诗人的独特感受和感情。
教学重、难点：
有感情地朗读、背诵《春日偶成》。
课前准备：
图片
学讲预案
二次备课
一、自主先学
自学要求：
（1）读通古诗。
（2）认识生字生词。
（3）同位可以讨论填空。
《春天偶成》这首诗的诗题意思是（）。
从描写的景物（）、（）、（）和（）。
从描写的动作有（）、（）、（）透露出诗人在春天美好的景色中（）的心情。
二、检测反馈
1、指名读古诗。
帮助学生纠正错误的读音。
容易读断的句子。
2《春天偶成》的作者是（）。
3、帮助学生理解比较词句：
（1）、“云淡风轻近午天，傍花随柳过前川”的意思是什么？
师小结一二句
（2）、“时人不识余心乐，将谓偷闲学少年”是什么意思？
师小结三四句
4、练习背诵古诗。
1、自己练习背诵。
2、指名背诵。
3、齐背这两首古诗。
三、作业。
请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。
板书设计：
4、春日偶成
春日美景
我快乐
教后反思：
课题：
习作一 我的建议
主备人
朱敏
课时
1
总课时
12
教学目标：
1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂两篇例文，体会两篇例文表达的建议一样，但写法不同。
3、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
教学重、难点：
：
领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法
课前准备：
小黑板
学讲预案
二次备课
一、谈话导入
1、师谈话：
春天来了，万物复苏，大家想去春游吗？
你认为到哪里去最好？
2、学生讨论交流。
二、学习例文《我的建议》。
1、自己先读读两篇例文《我的建议》，看看这两篇例文主要写了什么？
有什么不同？
2、交流。
A、小作者建议你做什么？
B、你能接受他的建议吗？
为什么？
C、这两篇例文中的建议一样吗？
有什么不同？
3、小结。
钱学亮同学写的是关于到“村南面的大池塘”去春游的建议。
小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最迷人的池塘”，他没有具体写，以便调动大家亲自去看的兴趣。
这样，同学们不是更想去了吗？
华健勇同学提的建议，和钱学亮同学的建议一样，都是到“村南面的大池塘”去春游，但写法不一样。
三、学习习作要点讨论
1、指名读习作要点讨论，明确本次习作的基本要求。
2、学生交流。
3、小结：
让学生写出自己的春游建议，鼓励学生在习作中配上相应的插图或以前去游览时的照片。
教后反思：
课题：
习作一 我的建议
主备人
朱敏
课时
2
总课时
13
教学目标：
1、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
2、按“习作要求”，对班级的春游活动提出一定的建议，要能表达真情实感。
教学重、难点：
对班级的春游活动提出一定的建议，要能表达真情实感。
课前准备：
学讲预案
二次备课
一、宣布本次习作内容：
《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？
你认为到哪里去最好？
请仿照例文写个建议。
二、拓展思路，习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人流连忘返？
板书：
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：
主要景点 具体 文章结尾 点题
三、学生习作
学生撰写草稿，教师巡视指导。
四、修改草稿。
1、指名一生读草稿，师生共同修改。
2、针对老师的指导，学生自改草稿。
3、同桌互改。
五、誊抄习作。
1、提出誊抄要求：
书写认真、工整、规范；不写错别字；正确使用标点符号。
2、学生誊抄习作，教师巡视指导。
板书设计：
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题
教后反思：
课题：
习作一讲评
主备人
朱敏
课时
3
总课时
14
教学目标：
1、通过讲评，进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
2、明白自己习作中的不足，对自己写好的习作能主动修改。
教学重、难点：
进一步领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
课前准备：
优差习作各一篇
学讲预案
二次备课
一、对此次习作进行整体评价。
本次习作从整体情况来看，大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。
但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
本次习作还存在以下不足：
1、部分同学的习作中常识性错误出现的多。
2、还有一部分同学还不能合理地加进去自己想象的内容。
二、典型习作集体点评。
我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间，留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。
一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。
要求：
其他同学边听边思考：
1、习作是从哪些方面来描写自己所观察到的自然现象的？
文中运用了哪些较好的修辞手法？
2、文中还有哪些不足？
组织学生分小组讨论。
全班交流。
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