课堂观察工具文档格式.docx

1、教学方法是否适合目标达成对生成的新目标处理是否恰当检测目标检测方法是否恰当目标达成度如何（观察/作业/表情/演示）检测中发现了哪些问题评价意见课堂观察表二（问题驱动教学）观察内容/教学环节环节1环节2环节3环节4环节5环节6环节7环节8教师预设的问题 创设的问题问题的认知要求与学习目标水平的关系（解释/解决/迁移/综合/评价）问题链的设置（层次性/结构性/发展性）如何引导学生思考讲解（说明性/设问性）辅助性讲解（板书与媒介的启发性/示范的启示性）理答（说明性/引领性/开放性）评价（解释性/引导性/思辨性）教师如何处理生成性问题生成的问题教师的处理课堂观察表三（问题驱动教学）教学内容/教学环节问

2、题设置学生反应教师评价（理答）问题表述提出方式（预设/生成）与目标/内容关联度（密切指向明晰度（明确）目标层次理解反应（明白否）应答反应（即答/思考后答/讨论后答）转问/探问/再组织评价（积极反应/消极反应）课堂观察量表四：学生参与度观察表研究问题：学生课堂参与度如何 学生参与/活动环节A组主持B组主持C组主持D组主持专注倾听人数比例 辅助 倾听 方式查阅回应其它 回答人数主动应答主动质疑 参与 讨论比例 注：专注倾听和参与讨论的比例应是占全班人数的比例;主动应答的比例应是占应答人数的比例；主动应答、质疑、参与谈论可以加以描述性记录.课堂观察量表五：问题设计观察表强化学生问题设计意识 问题/素

3、材 问题设计问题表述提出方式与素材关联度指向明晰度目标层次理解反应素材1素材2素材素材4问题提出方式：预设，生成；问题关联度：紧密，比较紧密，不紧密； 问题指向:很明确，较明确，不明确;目标：强化基础,提升能力，激发情感；理解反应:明白，不太明白，不明白；应答反应：即答，思考后回答,讨论后回答。课堂观察量表六：教师引导观察表研究问题:更好发挥教师主导作用 引导时机引导理由引导方式引导功效关键语言非语言表现功能导入课中123 总结引导理由主要指学生处于需要指导的状态;引导功能中的功能主要有鼓励、矫正、点拨、帮助、提升等作用.课堂观察量表七：课堂“对话”观察表沙龙文化的特征 项目语言特征行为特征表

4、情特征对话直接观察老师间接观察注:间接观察，指借助于照片、录音、录像等手段观察.课堂观察量表八：基础知识落实观察表加强基础知识的落实 活动环节课程内容知识表述知识应用文化生活正确度熟练度环节2 正确度和熟练度分为A、B两个量级,A表示正确或熟练，B表示不够正确或不够熟练。 课堂观察量表九：学生对知识、技能的理解和运用观察表（理科）观 察 指 标观察（记录）内容教学环节一教学环节N1用自己的话去解释、表达所学的知识2基于这一知识作出推论和预测,从而解释相关的现象、解决有关的问题3运用这一知识解决变式问题4综合几方面的知识解决比较复杂的问题5将所学的知识迁移到实际问题中去说明：观察指标是按照认识层次递进的，记录的内容是教师和学生的一些具有典型性的学习行为和教学行为. 课堂观察量表十：课堂中教学难点、重点突破的策略教学难点与重点突破的策略内容难点重点材料组织课本材料非课本材科教学时间铺垫时间难、重点教学时间巩固消化时间过程方式师生互动教师活动学生活动监控思想方法达成度教学步骤课堂观察量表十一 ：教师理答方式观察表