课题 《 故乡》导学案含同步练习题Word格式文档下载.docx

1、 预习案 1、给下列加点的字注音 阴晦（hu） 猹（ch 五行（xn） 弶（jin） 脚踝（hui） 潮汛（xn） 髀（b 愕（）然 嗤（ch）笑瑟（s）索 黛（d恣（z）睢（su）2、整体感知：（1）根据事情发展顺序，把文章分成三部分（全文88段）。一、（ 1-5 ）我_回_故乡.二、（ 6-77 ）我_在_故乡.三、（ 78-88 ）我_离_故乡. 情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（2）文中写了哪些人物?在这些人物中，哪些又着墨较多?文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”、“我”母亲、水生、宏儿；其中闰土、杨二嫂、“我”着墨较多，刻画得比较详细，人物形象丰满。（3）环境描写有哪几种

2、？自然环境描写哟偶什么作用？A、自然环境 社会环境B、 渲染营造氛围 烘托人物形象（衬托人物心情）推动情节发展（为后文作铺垫） 暗示社会环境（交代活动场所）深化作品主题探 究 案（一分析景物描写，深层理解对比手法。1、文中对“故乡”景物的描写共有几处?它的表达作用是什么?文中对故乡景物的描写有三处：（1）回到故乡时见到的“萧索的荒村；（2）记忆中的“神异的图画”；（3）“朦胧中”想象到的图景 拓展延伸2、课文第2段的自然环境描写有什么作用?答：第2段的自然环境描写渲染出一种悲凉的气氛，烘托出我对现实故乡的失望之情。3、记忆记忆中的故乡和眼前故乡的不同，反映了故乡的自然环境的变化，形成鲜 明对比

3、。在对比中，揭示了旧中国农村日益衰败的悲惨现实，以及农民生活的贫4、故乡和眼前故乡的对比有什么作用最后一段景物描写有什么作用？表现作者对希望的美好憧憬。再现了记忆中的故乡，表现出我对未来美好生活的向往 。（二）关注命运1、闰土命运探究a、少年闰土与中年闰土相比较有什么变化？从你体会到怎样的变化外貌？外貌：从一个健康、朝气蓬勃少年变成一个苍老、贫困、凄凉的中年。语言：热情开朗、见多识广客气迟钝生活辛苦动作：勇敢机灵、天真活泼、纯真善良淳朴善良、因循守旧、麻木迟钝、生活艰辛b、闰土变化原因是什么？ “非常难又不太平什么地方都要钱收成又坏” “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了

4、。”C、中年闰土与“我”不像儿时那样平等、自由交流的根本原因是什么？封建等级观念的束缚2、杨二嫂命运探究a、杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成一个什么样的人了。端庄文静的豆腐西施放纵的圆规尖酸刻薄、庸俗泼辣贪小便宜、工于心计、搬弄是非、自私自利b、你认为作者对杨二嫂的态度是怎样的？既批评又同情C、作者写闰土就行了,为什么还要写杨二嫂呢?因为写人物是为了反映社会生活,只写闰土就显得单薄,写上杨二嫂就有力地补充了反映主题的材料,另外也是从另一角度反衬了闰土的纯朴,丰满了人物

5、形象。（三）探究主题1、84段后说“又使我感到悲哀”，你认为使作者感到悲哀的是什么？故乡人们与我可怕的“隔膜” 2、品味86段。 “我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。这里否定了三种生活，一种是像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定；一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛，精神委靡而麻木；一种是像杨二嫂那 样生活每况愈下而变得放纵、尖酸刻薄、泼焊和势利。表达了“希望有新的生活”的愿望3、为什么说“我想到希望，突然害怕起来了想到

6、希望说明我对新生活充满希望。害怕起来是因为对希望能否实现感到迷惘。4、为什么“他的愿望切近，我的愿望茫远“呢？因为他的愿望只是想生活好过些，是现实的。而我的愿望是要过上平等自由民主的生活，是要付出很大努力才能实现的，所以茫远。5、如何理解最后两句？ 希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。训练案1、“我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。 （ C

7、 ）A、“我”和闰土有许多话想说，却不知从何说起。B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友情。D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。2、选出下列对中年闰土的形象理解正确的一项。（ D ）A.闰土受到多重压迫,生活艰辛,但满怀希望,充满活力。B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的内心世界。C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关系。D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的记忆不会忘却，两个人的心灵融合一处 3、“我”对现实的故乡产生了深深的困惑，根据你的理解，写出困惑体现在哪些方面？（写出两个即可）如：为什么纯真的人性被

8、扭曲了？ 为什么故乡人的生命和活力被扼杀？ 为什么理想的人与人关系缺失？ 愚昧、落后、贫穷为什么轮回？ 故乡的希望在哪里？第5课故乡同步练习一、下列读音错误的是（ ）A.恣睢（su） B.惘（wn） C.瑟（z）索 D.嗤（ch）笑 二、照样子，写词语。1.黑乎乎（ABB式）_ _ _2.真真假假（AABB式）_ _ _3.各式各样（ABAC式）_ _ _三、填空。 1.本文作者_，原名_，浙江绍兴人。他的短篇小说集有_等。 2.本文主要刻画了两个人物形象，分别是_和_，对人物描写采用了_的描写方法。四、选出有错别字的一组（ ）A.隐悔 惘然 髋骨 来源:学科网来源:Z_xx_k.ComB.嗤

9、笑 恣睢 鄙夷 C.瑟缩 聚族而居 无端D.愕然 隔膜 辗转五、给下列句子排序。马市长放下手里的茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” “有什么事就说吧。“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻了？马市长吃罢晚饭，在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸，我想请教您一个问题。“什么？”马市长顿时收敛了笑容，“你怎么能这样，这绝对不行！“哦，那么她爸爸是谁？”马市长问道。“就是您老人家

10、呀！女儿神秘地笑了笑，说：“不对，我认为应该表扬她爸爸，因为她爸爸十分支持她。_六、根据课文内容填空。小说以什么为线索来组织故事情节的？七、阅读。高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑

11、动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chun）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（j）一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖

12、从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” 我嘟着嘴说：“那就不要搬了。母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。母亲说：“这是你自己干出来的。独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 母亲说

13、：“我们不能接受你的照顾。“为什么？“因为我们一家人个个都有两只手。老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。1.注音或写汉字。气chun（ ）如牛 j（ ）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ） 2.写出下列词语的反义词：高贵（ ） 慷慨（ ） 3.造句。气度非凡：_。美中不足：4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？_ 5.文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？ 来源:Zxxk.Com_来源:学。科。网6.读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人？请简要概括。7.如何理

14、解“高贵的施舍”这个标题？来源:参考答案C【解析】考查学生对字音的掌握情况。C项中的“瑟索”的“瑟”应读“s”。【解析】这样的词语有很多。红彤彤、清清楚楚、多姿多彩。1.鲁迅 周树人 呐喊 2.闰土 杨二嫂 对比【解析】主要考察学生对课文内容及作者的掌握情况。A【解析】主要考察的是学生对字词的掌握情况，本题中A选项中“隐悔”中的“悔”字应为“晦”。 【解析】考察学生对前后句子的衔接掌握，拓展学生阅读。小说以时间为线索，以“我”在故乡的见闻和感受为线索，依据这个线索可分为“回故乡在故乡离故乡”三个部分。【解析】这道题考察了学生对课文内容的掌握与理解。1.喘 鞠 l xi2.高贵（低贱） 慷慨（吝啬/小气） 3.略 4.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。5.意思是：不劳动就接受别人的施舍，对乞丐来说是降低人格的举动，是可耻的；劳动后接受给予者的钱财是凭自己的能力所得，是光荣的。给予者和接受者之间是平等的。6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”的含义是“不同寻常的，能激励人自强自立的施舍。