人教版二年级数学下册克和千克的认识1.docx

1、人教版二年级数学下册克和千克的认识1课题克和千克的认识课时班级编写者一、教材内容分析课本P8586页，及第8889页第36题。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、 使学生认识质量单位千克、克。2、 在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量方法，感受1克和1千克实际质量，建立1克和1千克实际概念并理解克和千克关系。3、 通过从实际生活中引出质量单位观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系，在时间生活中非常有用。三、学习者特征分析 在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、具体，所以要让学生建立起较准确表象，并能够在实际中应用。四、教学

2、策略选择与设计 在教学中，让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”感性认识，帮助学生形成质量观念。五、教学环境及资源准备台秤、苹果、棉花。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、创设情境，引人新知1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、肯定学生回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样感觉。3、从刚才实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。二、观察、操作领悟新知1、出示主题挂图，物体轻重计量。观察主题挂图。（1、）请同学们观察一下，这幅图画是什么？（2、）这幅图中小朋友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收

3、集、调查我们日常生活中常见物品质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4、）在学生说同时，老师拿出有准备东西展示。【设计意图】：创设学生熟悉问题情境，激活了学生生活经验和数学思维。老师拿出有准备东西展示。2、克认识。（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品质量，应该怎么办呢？（2、出示天平，简单介绍天平结构，并说明使用方法。（3、）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4、）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克认识。（1、）出示盘称。大

4、家认识这称吗？（2、）看看盘称使用方法。现在要称1千克水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？【设计意图】：从学生实践调查入手，结合学生生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣活动，让学生充分认识了克。果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3、）现在先掂一掂自己书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5、）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？ 板书 1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、效果测

5、评。1、完成教材第88页第3题。2、完成教材第89页第4题。3、完成教材第89页第5题。4、完成教材第89页第5题。四、全课总结。今天你学习了什么，有什么收获？【设计意图】：训练学生对本节课知识灵活应用能力。板书设计：七、教学反思赠送初中数学几何模型 【模型二】半角型：图形特征： 正方形ABCD中，EAF=45 1=BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且FAE45，求证：EFBE+DF 1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EFBE+DF，求证：FAE45 挖掘图形特征： 运用举例：1正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,

6、且EDF=45.将DAE绕点D逆时针旋转90，得到DCM.（1）求证：EF=FM （2）当AE=1时，求EF的长2.如图，ABC是边长为3的等边三角形，BDC是等腰三角形，且BDC=120以D为顶点作一个60角，使其两边分别交AB于点M，交AC于点N，连接MN，求AMN的周长 3如图，梯形ABCD中，ADBC，C90，BCCD2AD4，E为线段CD上一点，ABE45.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，ABP为等腰三角形；（3）求AECE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且EAF=CEF=45（1）将ADF绕着点A顺时针旋转90，得到ABG（如图1），求证：AEGAEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系