人教版二年级数学下册克和千克的认识1.docx

人教版二年级数学下册克和千克的认识1.docx

《人教版二年级数学下册克和千克的认识1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学下册克和千克的认识1.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

人教版二年级数学下册克和千克的认识1

课题

克和千克的认识

课时

班级

编写者

一、教材内容分析

课本P85～86页，及第88～89页第3～6题。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量方法，感受1克和1千克实际质量，建立1克和1千克实际概念并理解克和千克关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系，在时间生活中非常有用。

三、学习者特征分析

在日常生活中学生都曾经接触过质量问题，但质量单位并不像长度单位那样直观、具体，所以要让学生建立起较准确表象，并能够在实际中应用。

四、教学策略选择与设计

在教学中，让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”感性认识，帮助学生形成质量观念。

五、教学环境及资源准备

台秤、苹果、棉花。

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

一、创设情境，引人新知

1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：

哪个重有些？

2、肯定学生回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样感觉。

3、从刚才实践得出结论：

物体有轻有重。

板书课题。

二、观察、操作领悟新知

1、出示主题挂图，物体轻重计量。

观察主题挂图。

（1、）请同学们观察一下，这幅图画是什么？

（2、）这幅图中小朋友和阿姨在说什么？

（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品质量，我们现在来交流以下好吗？

表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。

（4、）在学生说同时，

老师拿出有准备东西展示。

【设计意图】：

创设学生熟悉问题情境，激活了学生生活经验和数学思维。

老师拿出有准备东西展示。

2、克认识。

（1、）提问：

通过调查我们知道了一些物品质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？

要知道物品质量，应该怎么办呢？

（2、出示天平，简单介绍天平结构，并说明使用方法。

（3、）将一个2分皮放在左边盘内。

1克砝码放在右盘内，让学生观察。

提问：

你们发现了什么？

这个2分皮重多少克？

板书：

克

（4、）“1克有多重？

”我们来掂一掂好吗？

3、千克认识。

（1、）出示盘称。

大家认识这称吗？

（2、）看看盘称使用方法。

现在要称1千克水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂一掂自己书包有多重？

估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

【设计意图】：

从学生实践调查入手，结合学生生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣活动，让学生充分认识了克。

果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？

（3、）现在先掂一掂自己书包有多重？

估计有几千克，然后用称一称。

（4、）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？

（5、）板书：

1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书1000克=1千克

齐读：

1000克=1千克

三、效果测评。

1、完成教材第88页第3题。

2、完成教材第89页第4题。

3、完成教材第89页第5题。

4、完成教材第89页第5题。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

【设计意图】：

训练学生对本节课知识灵活应用能力。

板书设计：

七、教学反思

赠送初中数学几何模型

【模型二】半角型：

图形特征：

正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=

∠BAD

推导说明：

1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠FAE＝45°，求证：

EF＝BE+DF

1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：

∠FAE＝45°

挖掘图形特征：

运用举例：

1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM.

（1）求证：

EF=FM

（2）当AE=1时，求EF的长．

2.如图，△ABC是边长为3的等边三角形，△BDC是等腰三角形，且∠BDC=120°．以D为顶点作一个60°角，使其两边分别交AB于点M，交AC于点N，连接MN，求△AMN的周长．

3．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90°，BC＝CD＝2AD＝4，E为线段CD上一点，∠ABE＝45°.

（1）求线段AB的长；

（2）动点P从B出发，沿射线BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；

（3）求AE－CE的值.

变式及结论：

4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．

（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：

△AEG≌△AEF；

（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：

EF2=ME2+NF2；

（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．