部编人教版四年级语文上册观潮 教案1.docx

1、部编人教版四年级语文上册 观潮 教案1部编人教版四年级语文上册 观潮 教案1一、教学目标【知识与技能】1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3能联系上下文或生活实际体会词句的含义。【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。【情感态度与价值观】培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。二、教学重点理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。三、教学难点感受大潮的神奇壮观，

2、受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。四、教学时间2课时五、课前准备让学生查阅有关钱塘江大潮的文字、图片资料。第一课时一、课时目标1自主学习生字新词，会认7个生字。2整体感知全文，导学第12自然段。二、导学过程(一)谈话导入新课1导入语：“八月十八潮，壮观天下无。”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。当浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼呢？让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！2板书课题(二)预习要求1看了课题，你想了解哪些知识？教师预设：钱塘江什么时候涨潮？涨潮时有什么样的壮观美景？课文的题目是观潮，只写了作者所看到的美景吗

3、？作者是按怎样的顺序来写钱塘江大潮的？2自学生字新词，理解新词的意思。3课文哪些自然段分别写潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象的？4品读课文第2自然段。(三)初读课文，自学生字新词1刚才同学们提出了很有价值的问题，让我们带着问题走进课文，边读边思考课文写了什么内容？2学生快速阅读全文，初步感知课文内容。3学生自学生字新词。(四)检测学情1认读生字与写字“称为”中的“称”读chn；“沸腾”中的“沸”读fi；“薄雾”中的“薄”读bo。一些字结构较复杂，容易出错，教师应提醒学生注意。如“蒙”字中的短横不能丢，“昂”字下半部分的左边不能加点。2体会部分词语的含义。3熟读课文，梳理文章的结构。(1)请同

4、学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。学生齐读课文，并讨论明确：作者是按时间和空间顺序来描写的。时间顺序：潮来前潮来时潮去时。空间顺序：由远及近。(2)按照文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？学生分组讨论，并明确全文可分为四段第一段(第1自然段)：总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。第二段(第2自然段)：写潮来之前的景象。第三段(第3、4自然段)：写潮来之时的壮观景象。第四段(第5自然段)：写潮退去时的景象。4归纳文章的内容，体会作者的情感。学生讨论，教师引导学生总结：全文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了大潮的奇特景观，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感

5、情。5品读第2自然段，探究潮来之前的景观。(1)指名学生朗读后，说说潮来前江面有什么特点？从哪些地方可以看出？江面很平静，宽阔的钱塘江薄雾。师：平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅平静美丽的山水画。要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该(轻点儿)，速度应该是(慢点儿)。请同学们一起来读这几句。(学生齐读，教师评点指导)(2)品读重点句“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。”这两句话告诉了我们什么？“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有了这么多人来。“昂首东望”说明潮从东边来，人们

6、心情急切。“等着，盼着”也说明了人们心情急切。(3)教师小结：这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。(五)课堂训练读一读，写一写描写潮来时的词语。第二课时一、课时目标1导读第35自然段，了解潮来时，潮去时的奇观。2总结归纳写作特点。二、导学过程(一)复习导入1认读词语“薄雾、宽阔、笼罩、屹立、若隐若现、人山人海、昂首东望”等。2回顾课文内容。3过渡：上节课我们初读了课文，了解了潮来之前的美丽景色。接下来，我们继续随作者去看看潮来和潮去时的景象。(二)预习要求1认真阅读课文第35自然段。2用画出潮来时、潮去时“我们”看到的景象，用画出“我们”听到的声音，同桌交流各自的阅读体会。(三)检

7、测学情1潮来时的景象。上节课，同学们已明白第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段。(教师范读)(1)江潮是什么时候来的？明确：午后一点左右。教师指导：人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。(2)第3、4自然段各写了江潮在什么地方的情景？学生思考并讨论明确：第3自然段写远处；第4自然段写近处。板书：远近(3)第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分为两层，请同学们默读这一自然段，思考如何分层。明确：第13句为第一层，第4句为第二层，是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。(4)大潮在远处时人们听到了什么？看到了

8、什么？听到了隆隆的响声，像什么？说明了什么？明确：像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。这时江面有什么变化吗？板书：风平浪静当人们听到这声音时，会有怎样的反应？讨论并明确：人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫人声鼎沸。过了一会儿又怎样？明确：听到响声越来越大，看到一条白线。板书：一条白线思考：白线指什么？在什么地方？如何理解？明确：白线指潮水，在水天相接的地方。说明潮离我们越来越近。(5)江潮逼近，这时人群又怎样了？明确：人群沸腾起来。板书：人群沸腾教师小结：第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。板书：声、形、情下面我们

9、就按学习第1自然段的方法，学习第4自然段。学生默读思考。(6)那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？明确：看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。两丈多高的水墙写出了什么？明确：写出了浪潮潮头的高。为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？明确：因为距离越来越近，潮水越来越大。(7)“浪潮越来越近，犹如”是怎样的景象？从课文中找个词来形容。明确：浩浩荡荡“浩浩荡荡”写出了什么？从哪儿可以看出来？明确：写出了江潮的气势之大。千万匹白色的战马齐头并进。这里实际上是指什么浩浩荡荡？(潮水)浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？板书：山崩地裂师：同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如

10、临其境。齐读这一自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。(齐读)(8)小结3、4自然段。这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按照由远及近的顺序来写的。2潮去时的景象。(1)潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？明确：恢复了平静。(2)这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？明确：不同，这时江水已经涨了两丈来高了。(3)是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以得知？明确：不是，从“霎时”可以得知。(4)小结：这一段写潮去后江面又恢复了平静。(四)感悟写法1学生再次朗读课文，讨论交流本文写作上的特点。2学生交流后，师生总结写作特点。(1)直接描写和间接描写

11、相结合。如：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”作者对大潮到来时、大潮过后江面上的情况采用了直接描写的方法。这期间人们的反应则是间接描写，以此来衬托出大潮的雄伟气势。如：“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。”(2)按照一定的顺序来写。如“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”作者按照“潮来前潮来时大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。(五)课堂练习1在括号里填上合适的词语。()的薄雾()的人群()的潮水 ()的钱塘江大潮()的声音 ()的战马2句式变换。(1

12、)钱塘江大潮，自古以来被人们称为“天下奇观”。改为“把”字句：_(2)大地好像都被江潮震得颤动起来。改为比喻句：_(3)江潮迅速地向西面涌来。改为拟人句：_板书设计：观潮教学反思：我以“天下观奇”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课的教学目标。1以读为本，感悟文章的语言魅力。教学中紧扣一个“读”字，让学生置身于文本中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。2优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。教学中我通过多种有效的教学方法，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将大部分时间放在对学生积累和运用语言文字的训练上，使得教学

13、效率大大提高。此外，我还注重引导学生学习作者的观察方法，了解作者的观察顺序，在进行分段训练的同时，也复习了分层的知识，使旧知识与新知识较好地进行衔接。课后习题答案习题2.我们以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，在我们的脑海中仿佛出现了“宽阔的钱塘江静静地横卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处，几座小山在云雾中若隐若现”这样一幅幽远、宁静的画面。我想，通过边读边想象画面，“潮来时”“潮头过后”的壮观景象一定会浮现在我们的脑海中。读后不禁令人感叹大自然的伟大，心里的爱国情怀也会油然而生。习题3.如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”一句中，“横卧”一词用得形象生动，准

14、确地描写了钱塘江的姿态。“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”一句，作者把潮水由远及近的变化过程，形象地展示在我们面前，尤其是“横贯”一词用得十分贴切。1多音字。奇笼闷 颤还2近义词屹立矗立 人声鼎沸沸沸扬扬依旧依然 风平浪静平安无事霎时刹那 浩浩荡荡汹涌澎湃3反义词宽阔狭窄 人山人海人迹罕至平静喧闹 人声鼎沸鸦雀无声风平浪静惊涛骇浪浩浩荡荡无声无息4段落结构第一段(第1自然段)：总写钱塘江大潮是天下奇观。第二段(第2自然段)：具体写潮来之前的情景。第三段(第3、4自然段)：写潮来时的情景。第四段(第5自然段)：写潮去后的情景。5课文中心课文记叙了作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮

15、头过后的景象。写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达出作者对钱塘江大潮这一“天下奇观”的由衷赞叹。部编人教版四年级语文上册 观潮 教案教学设计教学目标：、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会个生字；读写“平静”等个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。、能背诵课文、自然段，积累语言。、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感

16、情。、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。教学重点：根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。教学难点：能用自己的话介绍钱塘江大潮。第一课时一、导入新课 1、钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海（钱塘江入海口地图），由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。 2、钱塘潮雄伟壮观，可现在我们无法亲自去看很遗憾，但老师给大家找到了视频录像，同学们想不想看？（播放视频录像） 3、看了视频录像后，你有什么感受？（点名学生谈感受）是啊，钱塘湖雄伟壮观气势恢弘，以后有时间

17、我们一定要亲自去看一看，其实钱塘江观潮历史悠久，从什么时候开始的呢？（展示钱塘江观潮盛事） 4、今天我们将要学习的观潮记叙的就是当时人们的观潮盛世！ 二、初读课文，整体感知、自由读课文：读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。、读后交流：指名读生字，同桌互相检查生字的读音。说说课文主要写了什么？按怎样的顺序写的？ （潮来前、潮来时、潮退后。）、学习分段：课文可以怎样分段，你的理由是什么？学习阅读提示，明白分段的方法。小结方法：可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：早上、午后、霎时。、质疑：你在读课文时，发现了什么问题？三、学习课

18、文，感悟特点、默读课文第一段：给你留下很深印象的是什么？为什么？、交流：将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。读江面的句子，体会其特点：宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。读人们的句子，体会心情：人山人海、昂首东望。理解：昂首东望你能演示一下吗？自由选择句子，有感情地朗读。、欣赏课件：盐官的风光。、说话练习：今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？ （自由准备。）（提示：可以利用第一段课文内容。）、交流：学生展示。及时评价。、小结：我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

19、、有感情地朗读课文。四、小结学习，留下问题通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是人们。为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？下节课学习。五、练习提高，拓展延伸、写一写生字和词语。书写指导：盐、昂、震、搜集有关潮的资料。观潮第二课时教学设计【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。【设计特色】以读为本，感悟文章的语言魅力。【教学要求】、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。、学会本课个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号

20、浪吼”等词语。、有感情地朗读课文，背诵、自然段。【信息资料】师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。【教学时数】课时。【教学设计】教学目的、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。、能流利、有感情的朗读课文，背诵、自然段。教学流程一、回顾课文，直观感受、引导回忆：通过上节课的学习我们都知道了什么？、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？（放教学录像。）师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。、你的感受怎样？二、以读代讲，感悟语言、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（、自然

21、段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读、段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。作者是按什么顺序描写潮水的？（按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。）再读这段话，体会一下。三、积累语言，运用语言、段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？师说意思，生说词语，如：“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。请学生当小老师，领读这些词语。、想一想、用一用：（出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间分

22、半钟。）“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（），可潮来时。却一浪一浪（），潮水声犹如（），渐渐消失在（）。”生汇报，集体订正。还有不同的填法吗？四、抓重点词句理解最后一段指导朗读。五、有感情地朗读全文六、课堂练习、在括号里填上合适的词语。（）的薄雾 （）的人群（）的潮水 （）的钱塘江大潮、按课文内容填空：浪潮越来越近，犹如浩浩荡荡地；那声音如同，好像。教学反思小语第册第课观潮，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘

23、江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。当然，还有一些不足之处：、读得不够。、课外资料使用的问题。、导语较生硬。、练习过多，目的不够明确。今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。