部编人教版四年级语文上册观潮 教案1.docx

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部编人教版四年级语文上册观潮教案1

部编人教版四年级语文上册观潮教案1

一、教学目标

【知识与技能】

1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．能联系上下文或生活实际体会词句的含义。

【过程与方法】

通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感态度与价值观】

培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重点

理解课文中有关“潮来之时”的语句，学习作者有顺序的观察方法，体会并想象课文描绘的大潮景象。

三、教学难点

感受大潮的神奇壮观，受到大自然美的熏陶，把自己的阅读感受与他人交流。

四、教学时间　　　2课时

五、课前准备

让学生查阅有关钱塘江大潮的文字、图片资料。

第一课时

一、课时目标

1．自主学习生字新词，会认7个生字。

2．整体感知全文，导学第1－2自然段。

二、导学过程

（一）谈话导入新课

1．导入语：

“八月十八潮，壮观天下无。

”北宋大诗人苏东坡留下了咏赞钱塘潮的千古名句。

当浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来时，会带给我们怎样的震撼呢？

让我们一起走进课文，去看看钱塘江大潮的壮观景象吧！

2．板书课题

（二）预习要求

1．看了课题，你想了解哪些知识？

教师预设：

①钱塘江什么时候涨潮？

涨潮时有什么样的壮观美景？

②课文的题目是观潮，只写了作者所看到的美景吗？

③作者是按怎样的顺序来写钱塘江大潮的？

2．自学生字新词，理解新词的意思。

3．课文哪些自然段分别写潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象的？

4．品读课文第2自然段。

（三）初读课文，自学生字新词

1．刚才同学们提出了很有价值的问题，让我们带着问题走进课文，边读边思考课文写了什么内容？

2．学生快速阅读全文，初步感知课文内容。

3．学生自学生字新词。

（四）检测学情

1．认读生字与写字

“称为”中的“称”读chēnɡ；“沸腾”中的“沸”读fèi；“薄雾”中的“薄”读báo。

一些字结构较复杂，容易出错，教师应提醒学生注意。

如“蒙”字中的短横不能丢，“昂”字下半部分的左边不能加点。

2．体会部分词语的含义。

3．熟读课文，梳理文章的结构。

（1）请同学们齐读课文，说说文章是按什么顺序来描写钱塘江大潮的。

学生齐读课文，并讨论明确：

作者是按时间和空间顺序来描写的。

时间顺序：

潮来前→潮来时→潮去时。

空间顺序：

由远及近。

（2）按照文章的描写顺序，可以将课文分成几段呢？

学生分组讨论，并明确全文可分为四段

第一段（第1自然段）：

总写钱塘江大潮被称为“天下奇观”。

第二段（第2自然段）：

写潮来之前的景象。

第三段（第3、4自然段）：

写潮来之时的壮观景象。

第四段（第5自然段）：

写潮退去时的景象。

4．归纳文章的内容，体会作者的情感。

学生讨论，教师引导学生总结：

全文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了大潮的奇特景观，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

5．品读第2自然段，探究潮来之前的景观。

（1）指名学生朗读后，说说潮来前江面有什么特点？

从哪些地方可以看出？

江面很平静，宽阔的钱塘江……薄雾。

师：

平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅平静美丽的山水画。

要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该——（轻点儿），速度应该是——（慢点儿）。

请同学们一起来读这几句。

（学生齐读，教师评点指导）

（2）品读重点句

“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

”这两句话告诉了我们什么？

“人山人海”说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有了这么多人来。

“昂首东望”说明潮从东边来，人们心情急切。

“等着，盼着”也说明了人们心情急切。

（3）教师小结：

这一段写潮来前的景象，人们等着，盼着江潮的到来。

（五）课堂训练

读一读，写一写描写潮来时的词语。

第二课时

一、课时目标

1．导读第3－5自然段，了解潮来时，潮去时的奇观。

2．总结归纳写作特点。

二、导学过程

（一）复习导入

1．认读词语“薄雾、宽阔、笼罩、屹立、若隐若现、人山人海、昂首东望”等。

2．回顾课文内容。

3．过渡：

上节课我们初读了课文，了解了潮来之前的美丽景色。

接下来，我们继续随作者去看看潮来和潮去时的景象。

（二）预习要求

1．认真阅读课文第3－5自然段。

2．用———画出潮来时、潮去时“我们”看到的景象，用———画出“我们”听到的声音，同桌交流各自的阅读体会。

（三）检测学情

1．潮来时的景象。

上节课，同学们已明白第3、4自然段描写的是潮来时的景象，这是课文的重点部分，请同学们听老师朗读这两段。

（教师范读）

（1）江潮是什么时候来的？

明确：

午后一点左右。

教师指导：

人们知道大潮到来的时间，但还是一大早就来到海塘大堤上，更表明了钱塘江大潮是天下奇观。

（2）第3、4自然段各写了江潮在什么地方的情景？

学生思考并讨论明确：

第3自然段写远处；第4自然段写近处。

[板书：

远近]

（3）第3自然段是写大潮在远处的情景，可以分为两层，请同学们默读这一自然段，思考如何分层。

明确：

第1－3句为第一层，第4句为第二层，是按大潮到来的时间顺序或地点变化来分的。

（4）大潮在远处时人们听到了什么？

看到了什么？

①听到了隆隆的响声，像什么？

说明了什么？

明确：

像闷雷滚动，说明潮的声音很大，离我们很远。

②这时江面有什么变化吗？

[板书：

风平浪静]

③当人们听到这声音时，会有怎样的反应？

讨论并明确：

人群非常喧闹，像锅里的开水一样，这就叫——人声鼎沸。

④过了一会儿又怎样？

明确：

听到响声越来越大，看到一条白线。

[板书：

一条白线]

⑤思考：

白线指什么？

在什么地方？

如何理解？

明确：

白线指潮水，在水天相接的地方。

说明潮离我们越来越近。

（5）江潮逼近，这时人群又怎样了？

明确：

人群沸腾起来。

[板书：

人群沸腾]

教师小结：

第3自然段主要讲了大潮在远处的情景，作者由远及近的顺序把江潮发出的声音、形状和人们的情绪变化写得清清楚楚。

[板书：

声、形、情]

下面我们就按学习第1自然段的方法，学习第4自然段。

学生默读思考。

（6）那条白线很快地向我们移来，人们看到了什么？

明确：

看到了白线逐渐拉长变粗，横贯江面。

①两丈多高的水墙写出了什么？

明确：

写出了浪潮潮头的高。

②为什么先看到的是一条白线，现在是两丈多高的水墙？

明确：

因为距离越来越近，潮水越来越大。

（7）“浪潮越来越近，犹如……”是怎样的景象？

从课文中找个词来形容。

明确：

浩浩荡荡

①“浩浩荡荡”写出了什么？

从哪儿可以看出来？

明确：

写出了江潮的气势之大。

千万匹白色的战马齐头并进。

②这里实际上是指什么浩浩荡荡？

（潮水）

③浪潮越来越近，此时的声音是怎样的？

[板书：

山崩地裂]

师：

同学们，当我们读到这儿的时候，一定如闻其声，如见其形，如临其境。

齐读这一自然段，要读出大潮越来越近的那种气势。

（齐读）

（8）小结3、4自然段。

这两自然段写潮来时的情景，先写潮在远处的情景，再写潮在近处的情景，作者是按照由远及近的顺序来写的。

2．潮去时的景象。

（1）潮来时的景象是壮观的，那么潮去时又是怎样的情景呢？

明确：

恢复了平静。

（2）这时江面恢复的平静与潮来前的平静相同吗？

明确：

不同，这时江水已经涨了两丈来高了。

（3）是很长时间涨了两丈来高吗？

从哪儿可以得知？

明确：

不是，从“霎时”可以得知。

（4）小结：

这一段写潮去后江面又恢复了平静。

（四）感悟写法

1．学生再次朗读课文，讨论交流本文写作上的特点。

2．学生交流后，师生总结写作特点。

（1）直接描写和间接描写相结合。

如：

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”作者对大潮到来时、大潮过后江面上的情况采用了直接描写的方法。

这期间人们的反应则是间接描写，以此来衬托出大潮的雄伟气势。

如：

“我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

”

（2）按照一定的顺序来写。

如“江潮还没有来”“午后一点左右”“过了一会儿”“再近些”……作者按照“潮来前——潮来时——大潮过后”的时间顺序，非常清楚地介绍了钱塘江大潮的壮观气势。

在写作的过程中，重点描写了潮来时的景象，层次分明，井然有序。

（五）课堂练习

1．在括号里填上合适的词语。

（　　　）的薄雾　　（　　　）的人群

（　　　）的潮水（　　　）的钱塘江大潮

（　　　）的声音（　　　）的战马

2．句式变换。

（1）钱塘江大潮，自古以来被人们称为“天下奇观”。

改为“把”字句：

_________________________________________________________________

（2）大地好像都被江潮震得颤动起来。

改为比喻句：

___________________________________________________________________

（3）江潮迅速地向西面涌来。

改为拟人句：

___________________________________________________________________

板书设计：

观潮

教学反思：

我以“天下观奇”为线索，并围绕它展开一系列教学活动，这样既增长了学生的知识，又锻炼了学生的能力，较好地完成了本课的教学目标。

1．以读为本，感悟文章的语言魅力。

教学中紧扣一个“读”字，让学生置身于文本中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。

2．优化课堂教学结构，注重课堂教学效率。

教学中我通过多种有效的教学方法，紧紧抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将大部分时间放在对学生积累和运用语言文字的训练上，使得教学效率大大提高。

此外，我还注重引导学生学习作者的观察方法，了解作者的观察顺序，在进行分段训练的同时，也复习了分层的知识，使旧知识与新知识较好地进行衔接。

课后习题答案

习题2.我们以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，在我们的脑海中仿佛出现了“宽阔的钱塘江静静地横卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处，几座小山在云雾中若隐若现”这样一幅幽远、宁静的画面。

我想，通过边读边想象画面，“潮来时”“潮头过后”的壮观景象一定会浮现在我们的脑海中。

读后不禁令人感叹大自然的伟大，心里的爱国情怀也会油然而生。

习题3.如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”一句中，“横卧”一词用得形象生动，准确地描写了钱塘江的姿态。

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”一句，作者把潮水由远及近的变化过程，形象地展示在我们面前，尤其是“横贯”一词用得十分贴切。

1．多音字。

奇

　　　　笼

闷

颤

还

2．近义词

屹立——矗立人声鼎沸——沸沸扬扬

依旧——依然风平浪静——平安无事

霎时——刹那浩浩荡荡——汹涌澎湃

3．反义词

宽阔——狭窄人山人海——人迹罕至

平静——喧闹人声鼎沸——鸦雀无声

风平浪静——惊涛骇浪

浩浩荡荡——无声无息

4．段落结构

第一段（第1自然段）：

总写钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（第2自然段）：

具体写潮来之前的情景。

第三段（第3、4自然段）：

写潮来时的情景。

第四段（第5自然段）：

写潮去后的情景。

5．课文中心

课文记叙了作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的景象。

写出了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，表达出作者对钱塘江大潮这一“天下奇观”的由衷赞叹。

部编人教版四年级语文上册观潮教案教学设计

教学目标：

　　１、通过自学，能正确地拼读注音的生字，学会７个生字；读写“平静”等９个词语，根据上下问理解“若隐若现”等词语的意思；会用“逐渐、恢复”造句。

　　２、初步学会按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的顺序或参考课文中表示时间的词语给课文分段。

　　３、能背诵课文３、４自然段，积累语言。

　　４、通过同伴互助的学习，根据所学的课文，用自己的话来介绍钱江潮，发展语言。

　　５、能正确、流利地朗读课文；了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然现象，激发学生对家乡的自豪感以及热爱大自然、热爱祖国江山的思想感情。

　　６、拓展阅读，初步了解对潮的一般写法；让学生学会搜集信息，激起对潮文化的探究。

教学重点：

根据上下文理解词语，感悟句子的意思，感情朗读，感受钱塘江大潮的壮丽奇特。

教学难点：

能用自己的话介绍钱塘江大潮。

第一课时

一、导入新课

1、钱塘江是浙江省最大的河流，全长四百多公里，流经杭州，在杭州湾入海（钱塘江入海口地图），由于江口呈喇叭状，海潮倒灌，便形成了钱塘潮这一自然奇观，被前人称为“壮观天下无”。

2、钱塘潮雄伟壮观，可现在我们无法亲自去看很遗憾，但老师给大家找到了视频录像，同学们想不想看？

（播放视频录像）

3、看了视频录像后，你有什么感受？

（点名学生谈感受）是啊，钱塘湖雄伟壮观气势恢弘，以后有时间我们一定要亲自去看一看，其实钱塘江观潮历史悠久，从什么时候开始的呢？

（展示钱塘江观潮盛事）

4、今天我们将要学习的《观潮》记叙的就是当时人们的观潮盛世！

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文：

读准字音，读通课文，想想课文主要写了什么？

按怎样的顺序写的？

如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。

２、读后交流：

　　　　指名读生字，同桌互相检查生字的读音。

　　　　说说课文主要写了什么？

　　　　按怎样的顺序写的？

　　　　（潮来前、潮来时、潮退后。

）

３、学习分段：

　　　⑴　课文可以怎样分段，你的理由是什么？

　　　⑵　学习阅读提示，明白分段的方法。

　　　⑶　小结方法：

　　　可按“潮来前、潮来时、潮退后”或时间顺序：

早上、午后、霎时。

４、质疑：

　　　　你在读课文时，发现了什么问题？

三、学习课文，感悟特点

１、默读课文第一段：

　　　　给你留下很深印象的是什么？

为什么？

２、交流：

　　　⑴　将你读了后留下很深印象的内容与同伴交流一下。

　　　⑵　读江面的句子，体会其特点：

　　　　　宽阔、平静、横卧、笼罩、薄雾。

　　　⑶　读人们的句子，体会心情：

　　　　　人山人海、昂首东望。

　　　⑷　理解：

　　　　　昂首东望

　　　　　你能演示一下吗？

　　　⑸　自由选择句子，有感情地朗读。

３、欣赏课件：

　　　　盐官的风光。

４、说话练习：

今年的观潮日又来了，古镇盐观迎了前来观潮的各地朋友，潮还没来，可大堤上已是人山人海，你是一名中央电视台的播音员，你怎样将眼前的情况介绍给观众朋友呢？

（自由准备。

）

（提示：

可以利用第一段课文内容。

）

５、交流：

　　　⑴　学生展示。

　　　⑵　及时评价。

６、小结：

我们在作介绍时可以充分利用课文内容，将它变为自己的语言。

７、有感情地朗读课文。

四、小结学习，留下问题

通过这节课的学习，我们已了解了潮来前，江面是＿＿＿＿＿＿人们＿＿＿＿＿。

为什么称海宁潮为“天下奇观”呢？

下节课学习。

五、练习提高，拓展延伸

１、写一写生字和词语。

　　　　书写指导：

　　　　盐、昂、震

２、搜集有关潮的资料。

《观潮》第二课时教学设计

【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【设计特色】以读为本，感悟文章的语言魅力。

【教学要求】

　　１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　３、学会本课１３个生字。

掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

【信息资料】师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】２课时。

【教学设计】

〖教学目的〗

　　１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

〖教学流程〗

一、回顾课文，直观感受

　　１、引导回忆：

　　　　通过上节课的学习我们都知道了什么？

　　２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

　　　　（放教学录像。

）

　　　　师生共议：

听到声音了吗？

大潮来了吗？

在哪儿？

指一指。

３、你的感受怎样？

二、以读代讲，感悟语言

　　１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。

自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

　　２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。

下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

　　　　作者是按什么顺序描写潮水的？

　　　　（按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

）

　　　　再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

　　１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。

想不想积累下来？

　　　⑴　师说意思，生说词语，如：

　　　　　“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

　　　⑵　请学生当小老师，领读这些词语。

　　２、想一想、用一用：

　　　　（出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。

小组准备，时间１分半钟。

）

　　　　“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（　　　　），可潮来时。

却一浪一浪（　　　　），潮水声犹如（　　　　），渐渐消失在（　　　　）。

”

　　　⑴　生汇报，集体订正。

　　　⑵　还有不同的填法吗？

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

　　１、在括号里填上合适的词语。

　　　　（　　　）的薄雾（　　　）的人群

　　　　（　　　）的潮水（　　　　）的钱塘江大潮

　　２、按课文内容填空：

　　　　浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖教学反思〗

　　小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。

写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

　　作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

　　这节课我是这样设计的：

第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

　　这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

　　１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。

让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

　　２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。

并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。

这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

　　当然，还有一些不足之处：

　　１、读得不够。

　　２、课外资料使用的问题。

　　３、导语较生硬。

　　４、练习过多，目的不够明确。

　　今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。