《司马光》课堂设计.docx

1、司马光课堂设计教学要求：1认读生字、词语，读懂课文。2教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。教学时间：3课时。教（学）具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1读通课文。2认读、拼读词语。教学过程：1定向。（1）读通课文，提出要求。（2）思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。2自学课文。要求划下新词，思考问题。（老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决） 3练习。（说话练习）（1）读通长句。（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。） （2）给课文标段号。（3）理解谁砸缸救人

2、?介绍司马光。（清楚复姓两个字） （4）说话练习：司马光是。4词语认读。砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5作业。（1）读课文1遍。（2）认读词语，完成练习1。（3）抄写词语1遍。第二课时教学要求：1复习生字、新词，训练朗读。2分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。1填空：（）砸缸救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲12段。1读读划划：为什么要砸缸救人?2填空：这是一只（）缸。（大、厚、重） 3思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4读 1、2段。三、读讲34段。1自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。（惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧） 2

3、朗读训练，读出孩子们的惊慌。3思维训练，理解没有慌神和急中生智这两个词。（1）师：没有慌神，说明他怎么样?（很镇定） （2）急中生智。急，司马光遇到什么紧急情况。（第二段最后一句话）智，哪个词突出了智?（砸） 4说话训练，说清楚司马光救人的原因。5读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小）四、词语训练。1师：水多吗?哪个词说明水多?（哗哗） 2师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。五、说话训练。夸夸司马光。（你真是个好孩子!）六、小结。学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。第三课时教学要求：复习词语，朗读课文，听写生词。教学过程：1复习词语：强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。2朗读课文。3听写词语。强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。