《司马光》课堂设计.docx

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《司马光》课堂设计

　　教学要求：

1．认读生字、词语，读懂课文。

2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想

　　出好办法。

　　教学重点：

让学生明白砸缸救人的前因后果。

　　教学时间：

3课时。

　　教（学）具：

小黑板、生字卡片第一课时教学要求：

　　1．读通课文。

　　2．认读、拼读词语。

　　教学过程：

　　1．定向。

（1）读通课文，提出要求。

（2）思考：

谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。

　　2．自学课文。

　　要求划下新词，思考问题。

　　（老师来回巡视，指导困难生发现问

　　题，帮助解决）3．练习。

　　（说话练习）

（1）读通长句。

　　（只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。

）

（2）给课文标段号。

　　（3）理解谁砸缸救人?

介绍司马光。

　　（清楚复姓两个字）

　　（4）说话练习：

司马光是。

　　4．词语认读。

　　砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。

（1）读课文1遍。

（2）认读词语，完成练习1。

　　（3）抄写词语1遍。

　　第二课时教学要求：

　　1．复习生字、新词，训练朗读。

　　2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：

一、复习上节课内容。

　　1．填空：

　　（）砸缸救人。

　　2．介绍司马光。

　　3．复习生字、新词。

　　二、读讲12段。

　　1．读读划划：

为什么要砸缸救人?

　　2．填空：

这是一只（）缸。

　　（大、厚、重）3．思维训练：

师：

为什么要砸缸?

为什么会来不及?

　　4．读

　　1、2段。

　　三、读讲34段。

　　1．自读第三段，圈词：

体现别的孩子惊慌的词。

　　（惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧）2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。

　　3．思维训练，理解没有慌神和急中生智这两个词。

（1）师：

没有慌神，说明他怎么样?

（很镇定）

（2）急中生智。

急，司马光遇到什么紧急情况。

　　（第二段最后一句话）智，哪个词突出了智?

（砸）4．说话训练，说清楚司马光救人的原因。

　　5．读读演演第四段。

　　6．思维训练，师：

为什么要使劲向那口缸砸去?

　　思考原因：

缸大，人小，力气小）

　　四、词语训练。

　　1．师：

水多吗?

哪个词说明水多?

（哗哗）2．师：

大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在（想出办法），勇敢体现在（没有慌神）。

　　五、说话训练。

夸夸司马光。

　　（你真是个好孩子!

）

　　六、小结。

　　学了司马光救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。

　　七、作业。

　　有表情地朗读课文。

　　第三课时教学要求：

复习词语，朗读课文，听写生词。

　　教学过程：

　　1．复习词语：

强调：

亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。

　　2．朗读课文。

　　3．听写词语。

　　强调：

稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔、慌字中间没有点。