北师大版英语四年级上册Unit 2 I like Bobby 6课时教案设计.docx

1、北师大版英语四年级上册Unit 2 I like Bobby 6课时教案设计Unit 2 I like Bobby第一课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2初步感知功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont.1 学会说歌谣【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterf

2、ly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: warm up & revision 1.Lets chant:说歌谣Tall and thin, tall and thin.My giraffe is tall and thin.Short and fat, short and fat.My friend cat is short and fat.-.老师提问同学，How many animals are there in the ch

3、ant? Who are they?S:They are giraffe、cat、rat、bird.T:Do you know any other animals?S:sheep、fish、duck、frog、snake and so on . Step2：Learn the new words1情景引入：问学生他们喜欢什么动物。把他们知道的动物名称写在黑板上。让学生说一说已经学过的动物英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2把单词like写在学生喜欢的动物

4、名称上方。指单词，给学生示范。让学生跟读。1 再问学生他们不喜欢什么动物，再列出一个动物名单。2 把词组dont like 写在第二个名单上方。用同样的方法练习 dont like。3 拿出教学卡片a tiger。示范单词并让学生跟读。4 用汉语问学生是否喜欢老虎，然后把单词a tiger列入恰当的名单。7以此种方式学习其他单词leopard、lion、donkey、fox、panda、squirrel5 做游戏 猜单词 一个同学抽出一张单词卡片，用“What is this ?”其他同学用“It is a -.”Step3：句型教学1让学生看单词like下面的动物名称。2. 指一种动物的名称

5、，“tiger”,问学生：“What is this?” 学生回答：“It is a tiger.”1 老师问：Do you like tiger?把句子写在黑板上，给学生解释句子的意思。依次指每个单词，朗读句子，让学生跟读。2 复习用于回答的句型：Yes, I do.引导学生说：“I like (tiger).”让学生跟读。教师接着说：“I like tiger, too.”解释单词too的意思。3 用同样的方法完成此列所有的动物。4 指列在dont like 下的一种动物leopard。T问：“Do you like leopard？”引导学生回答“No, I dont.”7.学生说一个完

6、整的句子：I dont like leopard.6 学生进行pair work.练习句型。Step4：Lets chant1. 告诉学生接下来将要学习一首歌谣，让学生翻开书，看本页上部的图。2. 指绵羊的图，问学生：Do you like sheep?让学生说一说绵羊怎么叫。3. 依次指每个单词，朗读歌谣。让学生跟读。4. 放录音，让学生认真听。5. 再放一遍录音，让全班同学跟读。用同样的方法完成其余的动物。6. 完整地放一遍录音，让学生一起说歌谣。7. 编一些动作，带着同学一起去做。家庭作业：1 写新学单词2 把歌谣唱给家长听3 背诵单词第二课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单

7、词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2正确运用功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont.3朗读、理解故事【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。初步感知了功能句：I like (snakes)

8、. I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont.【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: warm up & revision 1 说歌谣2 做游戏找一个同学到前面来，背对大家。将教学卡片藏在一个同学的桌子里，让这个同学开始找寻卡片。通过远近，学生说声音大小。并且在此过程中，只要是学生没有猜出来，其他同学不仅要说出单词，而且要进行拼写，直到那个学生找到单词卡片为止。3. Show Ss the cards and ask ;T: Look at the cards. What i

9、s this ?S: It is a (donkey).T: Do you like donkey?S: No, I dont. I dont like (donkey).同学两两做对话Step2：Talk about the storyP1 ：Where are Ann and Ken?Who can they see?:P23:What do they think is happening now?P4:What is Bobby doing?P56:What animals are Bobby,Ann, and Ken looking at? Do you like these anim

10、als?P7: What animal is this?P8:Does Bobby like the fox?P9: What is happening now?Step3：Story1、 听录音，让学生看插图。2、 再放一遍录音，每放一句，让学生跟读。3、 时间允许，让学生进行表演。家庭作业：1 把故事讲给家长听2 背单词第三课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2正确运用功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,

11、I do. No, I dont.3初步感知功能句：Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt.【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。初步感知了功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I do

12、nt.【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: warm up & revision Show Ss the cards and ask ;T: Look at the cards. What is this ?S: It is a (donkey).T: Do you like donkey?S: No, I dont. I dont like (donkey).同学两两做对话Step2：Flashcard activity1. 教师拿出一个“donkey”的卡片，跟学生作如下对话。T: Do you like donkey?S: No, I

13、dont. I dont like (donkey).2老师指刚才回答问题的学生。问全班同学：“Does (she) like donkey?”引导学生回答：“Yes, (she) does.”“No,she doesnt.”3再叫学生问刚才的问题：Do you like donkey?等这个学生回答完后，提问全班同学“Does (he) like donkey?” 4继续叫学生回答这个问题，直到出现回答问题相同的两名学生。5.呈现句型：Do they like donkeys? Yes , they do .No,they dont.Step3:Talk together1. 让学生翻开书，

14、看图。把这一页给学生展示。指插图，提问学生插图中的人物是在哪里，他们在干什么 “Where are they?” “What are they doing?”1. 指插图中的动物，让学生说一说他们是否认识这种动物，在哪里可以看到它，他们是否喜欢。2. 让学生阅读右边的对话，判断他们的猜测是否准确。3. 让学生说一说他们喜欢的动物是什么，在哪里可以见到等。4. 把全班学生分为两大组表演对话。5. 把学生分为两个一组，练习表演对话。Step4:Listen and Match1. 让学生翻开书，把这一页给学生展示。提问：“What animals can you see?”引导学生仔细观察，让学生

15、读一读人名，猜一猜每个人喜欢哪一种动物。2.放录音第一句，提问学生Ann 喜欢什么动物。让学生指出Ann 喜欢的动物。3 用同样的方法完成其余的句子。4 再放一遍录音，每放一句。告诉学生把人物的名字和他们喜欢的动物连起来。5 全班核对答案。Step5: Read the passage1 让学生说一说他们知道哪些关于猫的知识。2 让学生看第19页的插图，让学生说一说这些动物的名称。告诉学生这些动物都是猫科动物，让他们描述图片的内容。3 让学生看文字内容。和学生一起慢速朗读。4 再读一遍短文，教师提出问题。(1) Are lions, tiger and leopards big cats?(2

16、) In a lion family, what do mother lions do?(3) What can cats do?(4) Are big animals beautiful?5 让学生看第一个活动，说一说动物的名称，并写在相应的位置。6 让学生看第二个活动，依次读每个问题，让学生根据自己的喜好选择答案。家庭作业：1 把今天所学的猫科动物讲给家长听。2 背诵单词。3听录音，阅读故事。第四课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2正确运用功能句：I like (snakes). I

17、dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt.3可以正确辨别/th/的音。【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。正确运用功能句：I like (snakes). I dont like

18、 (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: warm up & revision 1 说本课歌谣2 出示单词卡片，读背诵单词。Step2:Listen to this1.让学生看本页底部的插图。指第一幅图：“What are they?”引导学生说：“They are squirrels.”2.用同样的方法完成其余的图片。3 告诉学生听一听录音里的人物

19、是否喜欢这些动物。4 放录音，每放一句，让学生指对应的插图。如果录音中的人物喜欢一种动物，让学生做出判断。5 再放一遍录音，每听一句，告诉学生这次需要在每一幅图旁边的方格里画勾或打叉。6 全班核对答案。Step3：Touch,ask and answer1让学生看本页上半部分的插图。把这一页给学生展示。2指着第一张卡片上的名字Mocky，告诉学生Mocky喜欢的动物上面都打着黑色的勾，而不喜欢的动物上面都有红叉。3 指旁边的问题“Does Mocky like cows?”给学生示范，引导学生回答：“No,he doesnt.”4 用同样的方法完成卡片上其余的动物。5 让学生看第二张卡片。指着

20、Ann and Ken 这几个字，让学生看第二个问题。6 用同样的方法完成这张卡片上的动物图片。7 把学生分为两人一组，进行回答练习。Step4：Sounds and Letters1 让学生看插图，尝试读一读这些单词。2 鼓励学生观察这些单词有什么共同之处，引导学生关注字母组合th。3 放录音，让学生仔细听/th/的发音。4 再放一遍录音，让学生跟读。5 请同学单个跟读，检查发音情况。Step5：listen for sounds1 让学生看本页中部的两行插图，把这一页给学生展示，指第一行图，告诉学生其中三个单词都含有/th/的音，只有一个不含。2 放前四个单词的录音，让学生指出每个含有/t

21、h/音单词的图。3 再放一遍录音，这一次让学生在不含/th/单音词的图上画叉。4 用同样的方法完成第二行插图。Step6：Read with Uncle Booky1 让学生看本页底部的两行单词。教师把这一页给学生展示。指第一行单词。2 播放前两个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。3 问学生是否发现这些单词所含的/th/音都相同。4 让学生试着读出最后两个单词。5 用同样的方法完成其余的单词。家庭作业：1 读单词2 朗读故事。第五课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2正确运用功能

22、句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt. 【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。正确运用功能句：I like (snakes). I d

23、ont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: warm up & revision 1 说歌谣2 Play a game 通过教师描述，学生模仿动物的声音，并说：“We are tigers”.让学生跟读，用同样的方法复习其他的动物。3 Show Ss the cards and ask ;找一个学生，问T: Do you like a

24、(tiger)? S: Yes ,I do. No, I dont引导学生问，T: Does she like a tiger？S: Yes, she does. No, she doesnt.Step2:Match and Write1 让学生翻开书第22页，看本页的插图。告诉学生顺着虚线可以发现每个人物喜欢和不喜欢的东西。然后补全句子或回答问题。2 指猫的图，提问：“Does the cat like goats?” 学生应该回答：“No, it doesnt.”3 让学生看第一个句子，并写出所缺的单词。4 指兽医的图，提问：“What does he do?” 引导学生回答:“He is

25、 a vet.”5 让学生顺着虚线找出答案，回答问题。并写在句子下面的横线上。6 用同样的方法完成其余的句子。Step3：Lets find out.1 让同学看书上23页的表格。在动物名称的方格内写出一些动物的名称。依次指着每个单词，引导学生说出正确的名称。2 叫一名学生起来，把他的名字写在“姓名”栏目的方格内。问这名学生：“Do you like rabbits?” 让学生回答，然后根据回答在他喜欢的动物下面方格内画勾，反之画叉。3 让学生翻开书，教师把这一页给学生展示。让学生看插图，告诉学生接下来他们要调查同学对动物的喜好情况。4 把学生分为四组，每人至少采访3名同学。5 等学生完成之后

26、，让学生互相交流各自采访的结果。家庭作业：1 做一个表，采访自己的家长喜欢的动物。2 背诵单词。第六课时【教学目标】1听、说、读、写以下有关动物的单词：leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel2正确运用功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt.3读懂Uncle Booky 大叔的故事【学情分析】1学生已经学过一些动物的英文名称

27、。（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）2已经学过“What is this? It is a -.”问答。正确运用功能句：I like (snakes). I dont like (snake).Do you like-? Yes ,I do. No, I dont. Does (she) like donkey? Yes, (she) does. No,she doesnt【教学环境和资源准备】1教学单词卡片2教学配套光盘3教学挂图【活动过程设计】Step1: w

28、arm up & revision 1 说歌谣2 Show Ss the cards and ask ;找一个学生，问T: Do you like a (tiger)? S: Yes ,I do. No, I dont引导学生问，T: Does she like a tiger？S: Yes, she does. No, she doesnt.Step2：Report1.Pair work学生把昨天调查家长的调查表拿出来,互相说一说自己的调查结果。2.ShowFor example: My mother likes cats.My father likes dogs. My sister li

29、kes sheeps.T: Does her mother like cat?S: Yes, she does. No, she doesnt.Step3: Read with Uncle Booky1 让学生翻开书，告诉学生接下来将要看一个男孩来到野外发生的故事。2 让学生自己阅读故事。教师在教室里走动，给学生提供必要的帮助。3 指第一幅图，提问学生这个男孩在哪里。给学生朗读第一个对话框内的句子，依次指每个单词。让学生跟读。4 指第二幅图，问学生这个男孩现在看到了什么，他喜欢这个东西吗？5 完整放一遍录音，让学生指对应的图。6 再放一遍录音，每放一句，让学生跟读。7教师提问，同学讨论。Why

30、 does the boy like the flowers/water/birds? Why doesnt the boy like the bees?Step4：Self-assessment1 让学生看本页上部的动物插图。指第一幅插图，让学生说出正确的名称。老师问：What is this? 学生回答：“It is a tiger.”让学生把动物名称写在相应的横线上。用同样的方法完成其余的图。2 让学生看第二项活动中第一幅插图。提问在这幅图里Ann 喜欢什么。引导学生回答。让学生把句子写在图旁边的横线上。用同样的方法完成其余的图。家庭作业：1 做自我反思。回顾本单元学习情况。2 背诵单词，朗读课文。