北师大版英语四年级上册Unit 2 I like Bobby 6课时教案设计.docx
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北师大版英语四年级上册Unit2IlikeBobby6课时教案设计
Unit2IlikeBobby
第一课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．初步感知功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
1．学会说歌谣
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
1.Let’schant:
说歌谣
Tallandthin,tallandthin.
Mygiraffeistallandthin.
Shortandfat,shortandfat.
Myfriendcatisshortandfat.
--------------.
老师提问同学，Howmanyanimalsarethereinthechant?
Whoarethey?
S:
Theyaregiraffe、cat、rat、bird.
T:
Doyouknowanyotheranimals?
S:
sheep、fish、duck、frog、snakeandsoon.
Step2：
Learnthenewwords
1．情景引入：
问学生他们喜欢什么动物。
把他们知道的动物名称写在黑板上。
让学生说一说已经学过的动物英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．把单词like写在学生喜欢的动物名称上方。
指单词，给学生示范。
让学生跟读。
1．再问学生他们不喜欢什么动物，再列出一个动物名单。
2．把词组don’tlike写在第二个名单上方。
用同样的方法练习don’tlike。
3．拿出教学卡片atiger。
示范单词并让学生跟读。
4．用汉语问学生是否喜欢老虎，然后把单词atiger列入恰当的名单。
7．以此种方式学习其他单词leopard、lion、donkey、fox、panda、squirrel
5．做游戏——猜单词一个同学抽出一张单词卡片，用“Whatisthis?
”其他同学用“Itisa-------.”
Step3：
句型教学
1．让学生看单词like下面的动物名称。
2.指一种动物的名称，“tiger”,问学生：
“Whatisthis?
”学生回答：
“Itisatiger.”
1．老师问：
Doyouliketiger?
把句子写在黑板上，给学生解释句子的意思。
依次指每个单词，朗读句子，让学生跟读。
2．复习用于回答的句型：
Yes,Ido.引导学生说：
“Ilike（tiger）.”让学生跟读。
教师接着说：
“Iliketiger,too.”解释单词too的意思。
3．用同样的方法完成此列所有的动物。
4．指列在don’tlike下的一种动物leopard。
T问：
“Doyoulikeleopard？
”引导学生回答“No,Idon’t.”
7.学生说一个完整的句子：
Idon’tlikeleopard.
6．学生进行pairwork.练习句型。
Step4：
Let’schant
1.告诉学生接下来将要学习一首歌谣，让学生翻开书，看本页上部的图。
2.指绵羊的图，问学生：
Doyoulikesheep?
让学生说一说绵羊怎么叫。
3.依次指每个单词，朗读歌谣。
让学生跟读。
4.放录音，让学生认真听。
5.再放一遍录音，让全班同学跟读。
用同样的方法完成其余的动物。
6.完整地放一遍录音，让学生一起说歌谣。
7.编一些动作，带着同学一起去做。
家庭作业：
1．写新学单词
2．把歌谣唱给家长听
3．背诵单词
第二课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
3．朗读、理解故事
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
初步感知了功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
1．说歌谣
2．做游戏
找一个同学到前面来，背对大家。
将教学卡片藏在一个同学的桌子里，让这个同学开始找寻卡片。
通过远近，学生说声音大小。
并且在此过程中，只要是学生没有猜出来，其他同学不仅要说出单词，而且要进行拼写，直到那个学生找到单词卡片为止。
3.ShowSsthecardsandask;
T:
Lookatthecards.Whatisthis?
S:
Itisa（donkey）.
T:
Doyoulikedonkey?
S:
No,Idon’t.Idon’tlike（donkey）.
同学两两做对话
Step2：
Talkaboutthestory
P1：
WhereareAnnandKen?
Whocantheysee?
:
P2\3:
Whatdotheythinkishappeningnow?
P4:
WhatisBobbydoing?
P5\6:
WhatanimalsareBobby,Ann,andKenlookingat?
]
Doyouliketheseanimals?
P7:
Whatanimalisthis?
P8:
DoesBobbylikethefox?
P9:
Whatishappeningnow?
Step3：
Story
1、听录音，让学生看插图。
2、再放一遍录音，每放一句，让学生跟读。
3、时间允许，让学生进行表演。
家庭作业：
1．把故事讲给家长听
2．背单词
第三课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
3．初步感知功能句：
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t.
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
初步感知了功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
ShowSsthecardsandask;
T:
Lookatthecards.Whatisthis?
S:
Itisa（donkey）.
T:
Doyoulikedonkey?
S:
No,Idon’t.Idon’tlike（donkey）.
同学两两做对话
Step2：
Flashcardactivity
1.教师拿出一个“donkey”的卡片，跟学生作如下对话。
T:
Doyoulikedonkey?
S:
No,Idon’t.Idon’tlike（donkey）.
2．老师指刚才回答问题的学生。
问全班同学：
“Does（she）likedonkey?
”引导学生回答：
“Yes,（she）does.”“No,shedoesn’t.”
3．再叫学生问刚才的问题：
Doyoulikedonkey?
等这个学生回答完后，提问全班同学“Does（he）likedonkey?
”
4．继续叫学生回答这个问题，直到出现回答问题相同的两名学生。
5.呈现句型：
Dotheylikedonkeys?
Yes,theydo.No,theydon’t.
Step3:
Talktogether
1.让学生翻开书，看图。
把这一页给学生展示。
指插图，提问学生插图中的人物是在哪里，他们在干什么“Wherearethey?
”“Whataretheydoing?
”
1.指插图中的动物，让学生说一说他们是否认识这种动物，在哪里可以看到它，他们是否喜欢。
2.让学生阅读右边的对话，判断他们的猜测是否准确。
3.让学生说一说他们喜欢的动物是什么，在哪里可以见到等。
4.把全班学生分为两大组表演对话。
5.把学生分为两个一组，练习表演对话。
Step4:
ListenandMatch
1.让学生翻开书，把这一页给学生展示。
提问：
“Whatanimalscanyousee?
”引导学生仔细观察，让学生读一读人名，猜一猜每个人喜欢哪一种动物。
2.放录音第一句，提问学生Ann喜欢什么动物。
让学生指出Ann喜欢的动物。
3．用同样的方法完成其余的句子。
4．再放一遍录音，每放一句。
告诉学生把人物的名字和他们喜欢的动物连起来。
5．全班核对答案。
Step5:
Readthepassage
1．让学生说一说他们知道哪些关于猫的知识。
2．让学生看第19页的插图，让学生说一说这些动物的名称。
告诉学生这些动物都是猫科动物，让他们描述图片的内容。
3．让学生看文字内容。
和学生一起慢速朗读。
4．再读一遍短文，教师提出问题。
（1）Arelions,tigerandleopardsbigcats?
（2）Inalionfamily,whatdomotherlionsdo?
（3）Whatcancatsdo?
（4）Arebiganimalsbeautiful?
5．让学生看第一个活动，说一说动物的名称，并写在相应的位置。
6．让学生看第二个活动，依次读每个问题，让学生根据自己的喜好选择答案。
家庭作业：
1．把今天所学的猫科动物讲给家长听。
2．背诵单词。
3．听录音，阅读故事。
第四课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t.
3．可以正确辨别/th/的音。
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.
Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
1．说本课歌谣
2．出示单词卡片，读背诵单词。
Step2:
Listentothis
1.让学生看本页底部的插图。
指第一幅图：
“Whatarethey?
”引导学生说：
“Theyaresquirrels.”
2.用同样的方法完成其余的图片。
3．告诉学生听一听录音里的人物是否喜欢这些动物。
4．放录音，每放一句，让学生指对应的插图。
如果录音中的人物喜欢一种动物，让学生做出判断。
5．再放一遍录音，每听一句，告诉学生这次需要在每一幅图旁边的方格里画勾或打叉。
6．全班核对答案。
Step3：
Touch,askandanswer
1．让学生看本页上半部分的插图。
把这一页给学生展示。
2．指着第一张卡片上的名字Mocky，告诉学生Mocky喜欢的动物上面都打着黑色的勾，而不喜欢的动物上面都有红叉。
3．指旁边的问题“DoesMockylikecows?
”给学生示范，引导学生回答：
“No,hedoesn’t.”
4．用同样的方法完成卡片上其余的动物。
5．让学生看第二张卡片。
指着AnnandKen这几个字，让学生看第二个问题。
6．用同样的方法完成这张卡片上的动物图片。
7．把学生分为两人一组，进行回答练习。
Step4：
SoundsandLetters
1．让学生看插图，尝试读一读这些单词。
2．鼓励学生观察这些单词有什么共同之处，引导学生关注字母组合th。
3．放录音，让学生仔细听/th/的发音。
4．再放一遍录音，让学生跟读。
5．请同学单个跟读，检查发音情况。
Step5：
listenforsounds
1．让学生看本页中部的两行插图，把这一页给学生展示，指第一行图，告诉学生其中三个单词都含有/th/的音，只有一个不含。
2．放前四个单词的录音，让学生指出每个含有/th/音单词的图。
3．再放一遍录音，这一次让学生在不含/th/单音词的图上画叉。
4．用同样的方法完成第二行插图。
Step6：
ReadwithUncleBooky
1．让学生看本页底部的两行单词。
教师把这一页给学生展示。
指第一行单词。
2．播放前两个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
3．问学生是否发现这些单词所含的/th/音都相同。
4．让学生试着读出最后两个单词。
5．用同样的方法完成其余的单词。
家庭作业：
1．读单词
2．朗读故事。
第五课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t.
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.
Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
1．说歌谣
2．Playagame通过教师描述，学生模仿动物的声音，并说：
“Wearetigers”.让学生跟读，用同样的方法复习其他的动物。
3．ShowSsthecardsandask;
找一个学生，问
T:
Doyoulikea（tiger）?
S:
Yes,Ido.No,Idon’t
引导学生问，
T:
Doesshelikeatiger？
S:
Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
Step2:
MatchandWrite
1．让学生翻开书第22页，看本页的插图。
告诉学生顺着虚线可以发现每个人物喜欢和不喜欢的东西。
然后补全句子或回答问题。
2．指猫的图，提问：
“Doesthecatlikegoats?
”学生应该回答：
“No,itdoesn’t.”
3．让学生看第一个句子，并写出所缺的单词。
4．指兽医的图，提问：
“Whatdoeshedo?
”引导学生回答:
“Heisavet.”
5．让学生顺着虚线找出答案，回答问题。
并写在句子下面的横线上。
6．用同样的方法完成其余的句子。
Step3：
Let’sfindout.
1．让同学看书上23页的表格。
在动物名称的方格内写出一些动物的名称。
依次指着每个单词，引导学生说出正确的名称。
2．叫一名学生起来，把他的名字写在“姓名”栏目的方格内。
问这名学生：
“Doyoulikerabbits?
”让学生回答，然后根据回答在他喜欢的动物下面方格内画勾，反之画叉。
3．让学生翻开书，教师把这一页给学生展示。
让学生看插图，告诉学生接下来他们要调查同学对动物的喜好情况。
4．把学生分为四组，每人至少采访3名同学。
5．等学生完成之后，让学生互相交流各自采访的结果。
家庭作业：
1．做一个表，采访自己的家长喜欢的动物。
2．背诵单词。
第六课时
【教学目标】
1．听、说、读、写以下有关动物的单词：
leopard、tiger、lion、donkey、fox、panda、squirrel
2．正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t.
3．读懂UncleBooky大叔的故事
【学情分析】
1．学生已经学过一些动物的英文名称。
（leopard、deer、fish、duck、frog、snake、monkey、crocodile、butterfly、turtle、cow、sheep、cat）
2．已经学过“Whatisthis?
Itisa-------.”问答。
正确运用功能句：
Ilike（snakes）.Idon’tlike（snake）.
Doyoulike----?
Yes,Ido.No,Idon’t.
Does（she）likedonkey?
Yes,（she）does.No,shedoesn’t
【教学环境和资源准备】
1．教学单词卡片
2．教学配套光盘
3．教学挂图
【活动过程设计】
Step1:
warmup&revision
1．说歌谣
2．ShowSsthecardsandask;
找一个学生，问
T:
Doyoulikea（tiger）?
S:
Yes,Ido.No,Idon’t
引导学生问，
T:
Doesshelikeatiger？
S:
Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
Step2：
Report
1.Pairwork
学生把昨天调查家长的调查表拿出来,互相说一说自己的调查结果。
]
2.Show
Forexample:
Mymotherlikescats.Myfatherlikesdogs.Mysisterlikessheeps.
T:
Doeshermotherlikecat?
S:
Yes,shedoes.No,shedoesn’t.
Step3:
ReadwithUncleBooky
1．让学生翻开书，告诉学生接下来将要看一个男孩来到野外发生的故事。
2．让学生自己阅读故事。
教师在教室里走动，给学生提供必要的帮助。
3．指第一幅图，提问学生这个男孩在哪里。
给学生朗读第一个对话框内的句子，依次指每个单词。
让学生跟读。
4．指第二幅图，问学生这个男孩现在看到了什么，他喜欢这个东西吗？
5．完整放一遍录音，让学生指对应的图。
6．再放一遍录音，每放一句，让学生跟读。
7．教师提问，同学讨论。
Whydoestheboyliketheflowers/water/birds?
Whydoesn’ttheboylikethebees?
Step4：
Self-assessment
1．让学生看本页上部的动物插图。
指第一幅插图，让学生说出正确的名称。
老师问：
Whatisthis?
学生回答：
“Itisatiger.”让学生把动物名称写在相应的横线上。
用同样的方法完成其余的图。
2．让学生看第二项活动中第一幅插图。
提问在这幅图里Ann喜欢什么。
引导学生回答。
让学生把句子写在图旁边的横线上。
用同样的方法完成其余的图。
家庭作业：
1．做自我反思。
回顾本单元学习情况。
2．背诵单词，朗读课文。
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