语文S版 小学一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计.docx

1、语文S版 小学一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计语文S版 小学一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计 第二课时 一、图文对照，读讲第二段。 1出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。 2继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。 （1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 （2）捕食：捉取食物。 （3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。

2、鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。 5听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情

3、，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。 6进

4、行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育） 四、练习，巩固： 投影出示练习题： 1小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 2青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。 五、布置作业：有感情地朗读全文。 六、板书设计： 17、小蝌蚪找妈妈 长出后腿 四条腿、宽嘴巴 长出前腿 头顶上有两只大眼睛 尾巴变短不见 绿衣裳、雪白的肚皮 18、鸭子和白兔请客 【教学目标】 1 认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。 2 正确流利朗读课

5、文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3 培养学生的认知和思维能力。 【重点难点】 重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。 【教学过程】 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1 出示挂图。依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。) 2 引入课题。 这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?这节课我们就来学习第14

6、课鸭子和白兔请客。 3 读课题。师：读了课题后，你想知道些什么?你最感兴趣的是什么? 二、初读课文，读准字音 1 出示课文，自读课文，注意读准字音。不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。 2 用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。 3 出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。 4 去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 5 自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。 6 学生范读课文，师生共同正音。 三、认记生字，指导书写 1 出示生字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。 2 师生交流。怎样记住

7、这些字?哪个字最难写? 3 指导书写。先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。 4 学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。 四、布置作业，课后巩固 1 读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么? 2 把课文里你最喜欢的小动物画下来，说说它喜欢吃什么。 第二课时 一、谈话引入，再现情境 1 谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔) 2 引入。这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?它们都爱吃吗? 同学们想了解这个故事吗? 二、细读课文，读中感悟 1 自由

8、读课文，想想：读了课文，你们知道了什么? 2 四人小组合作学习，交流读懂的地方。 3 引导探究，感悟课文。 (1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课文，准备要讨论的问题。 (2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。 (3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么? 在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段) 4 小声读课文，用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(划出句子后出示) 5 分角色朗读课文。 6 分角色演一演(让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演)。 三、总结课文，扩展延伸 1 学习了这篇课文，你有什么收获? 2 除了知道鸭子和白

9、兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗? 3 练一练。(课后第三题) 四、作业与活动 1 回家后把故事说给家人听。 2 把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 19、小猪画画 教学目标： 1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。 2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。 3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。 教学重难点：1、认字、写字。 2、了解故事揭示的道理，并从中受到启发。 教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图 、“怪物”图。 教学过程： 第一课时 一、复习引

10、入，再现情境 1、同学们，上节课我们开始学习小猪画画一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像） 二、认读生字，指导写字 这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。（课件出示生字词） 1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。 2、去掉拼音，检查读。 3、男女生配合读生词。 4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首”两点水”“力子旁”。 三、合作学习，探索领悟 1、同学们上节课的字学得可真棒。现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。（学生齐读课文） 师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？ 师：课文中哪个

11、自然段告诉我们，找出来读一读。（生读第一自然段） 师：后来小猪又继续画，画成了这样。（师贴图） (生哈哈大笑)很好笑吗？ 2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。（课件出示最后一段）（学生齐读） 师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑） 3、同学们一起看看。（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言） 4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。 第二课时 二、逐段学习，解决问题 1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？ 师：是嘛？听听小松鼠怎么说。（课件出示松鼠说话） 你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要

12、让小猪画呢。（学生自读，并思考） 师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。（指名学生读）说说他读得怎么样？ 师：全班同学带着这样的语气读一读。（齐读） 师：小猪听了怎么做？ 师：你怎么知道小猪没有想的？（让学生在文中找出相关的句子。学生回答后，看课件） 师：你真聪明。“马上”是表示动作很快的意思。所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。你会用“马上”说个句子吗？ 引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。（学生齐读） 2、师：尾巴是这样被画大的，角呢？ （师生看课件判断回答正误） 师：你怎么知道小猪这次又没

13、有想？（让学生在文中找出相关的句子。） 师：对了，“连忙”也表示动作很快的意思。你会用“连忙”说个句子吗？ 师：是的。“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。（齐读） 3、师：知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。那翅膀又是怎么一回事呀？ 师：你们怎么知道？课文哪些自然段告诉我们。（学生回答） 师：一起读一读。（学生齐读） 师：谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。（指名学生读） 师：你觉得这同学读得怎样？（指几名同学评评） （课件出示相关句子，指名读） 师：全班同学一起读读吧。=www.X X J XSJ.cn= 师：这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？（生回答） 师：你真聪明。同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。 师：看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。（课件出示：马上连忙立刻）我们说上课铃响了，我马上进教室。也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。 4、师：同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题？提出来，让同学们帮你。XX搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆!