语文S版 小学一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计.docx

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语文S版小学一年级下册全册教案第二学期全套教学设计

语文S版小学一年级下册全册教案第二学期全套教学设计

第二课时

一、图文对照，读讲第二段。

1．出示第二幅图问：

过了几天，小蝌蚪有什么变化？

再结合课文，说一说。

2．继续观察：

小蝌蚪遇见了谁？

它会说些什么？

会怎样想？

再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

（2）捕食：

捉取食物。

（3）迎上去：

正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗读：

要读出孩子问话那种天真的语气。

鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语：

小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

二、讲读理解第三段。

1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？

最后小组讨论，交流意见。

2．体会：

“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3．解决疑点：

为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？

联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。

主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4．引申扩展：

我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

5．听录音，指导朗读第三段。

要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。

三、学习理解四、五段。

1．小组讨论：

通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？

小蝌蚪怎样找到妈妈的？

它们的妈妈是谁？

2．品析重点词语：

比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？

回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

4．说说这两段主要讲什么？

（要多问多想）

5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？

（进行保护青蛙的教育）

四、练习，巩固：

投影出示练习题：

1．小蝌蚪先长出两条________，过了几天，长出两条________，又过了几天，________变短了，成了________。

正确答案：

后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2．青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

正确答案：

宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作业：

有感情地朗读全文。

六、板书设计：

17、小蝌蚪找妈妈

长出后腿四条腿、宽嘴巴

长出前腿头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见

绿衣裳、雪白的肚皮

18、鸭子和白兔请客

【教学目标】

1认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3培养学生的认知和思维能力。

【重点难点】

重点：

正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：

了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学过程】

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1出示挂图。

依次出现猫、白兔、小鸡、鸭子等动物，问：

你知道哪个动物最喜欢吃什么吗?

（根据学生的回答分别贴图：

鱼、萝卜、虫子、荤菜。

）2引入课题。

这么美味的东西（指板书），小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如果是它们请客的时候，它们是怎样做的呢?

它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物呢?

这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。

3读课题。

师：

读了课题后，你想知道些什么?

你最感兴趣的是什么?

二、初读课文，读准字音

1出示课文，自读课文，注意读准字音。

不会读的字可借助拼音朋友多读几遍。

2用“”标出课文中的“会写”字和“会认”字，然后与同桌同学互相认读。

3出示生字词，指名读，检查读，借助拼音读准字音。

4去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

5自由读课文，要求读课文时读准字音、不丢字、不添字、读流利。

6学生范读课文，师生共同正音。

三、认记生字，指导书写

1出示生字，四人小组交流。

这些字中你认为哪个字最难写呢?

哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2师生交流。

怎样记住这些字?

哪个字最难写?

3指导书写。

先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。

4学生在田字格中书写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示。

四、布置作业，课后巩固

1读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么?

2把课文里你最喜欢的小动物画下来，说说它喜欢吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1谈话。

师：

上节课，小朋友们初读了课文13课，同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗?

谁来说说。

（贴图：

鸭子、白兔）

2引入。

这节课我们再来看鸭子和白兔分别请对方吃了什么?

它们都爱吃吗?

同学们想了解这个故事吗?

二、细读课文，读中感悟

1自由读课文，想想：

读了课文，你们知道了什么?

2四人小组合作学习，交流读懂的地方。

3引导探究，感悟课文。

（1）读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?

请再读课文，准备要讨论的问题。

（2）重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。

（3）从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?

在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段）4小声读课文，用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。

（划出句子后出示）

5分角色朗读课文。

6分角色演一演（让学生分别戴鸭子和白兔的头饰来表演）。

三、总结课文，扩展延伸

1学习了这篇课文，你有什么收获?

2除了知道鸭子和白兔喜欢吃荤菜、素菜，你还知道其他动物喜欢吃什么吗?

3练一练。

（课后第三题）

四、作业与活动

1回家后把故事说给家人听。

2把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

19、小猪画画

教学目标：

1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。

2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。

3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。

教学重难点：

1、认字、写字。

2、了解故事揭示的道理，并从中受到启发。

教具准备：

多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。

教学过程：

第一课时

一、复习引入，再现情境

1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？

（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）

二、认读生字，指导写字

这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。

（课件出示生字词）

1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。

2、去掉拼音，检查读。

3、男女生配合读生词。

4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首”两点水”“力子旁”。

三、合作学习，探索领悟

1、同学们上节课的字学得可真棒。

现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。

（学生齐读课文）

师：

读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？

师：

课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。

（生读第一自然段）

师：

后来小猪又继续画，画成了这样。

（师贴图）（生哈哈大笑）很好笑吗？

2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。

（课件出示最后一段）（学生齐读）

师：

哈哈大笑是怎样？

（学生一起哈哈大笑）

3、同学们一起看看。

（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？

（学生畅所欲言）

4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。

第二课时

二、逐段学习，解决问题

1、全班同学一起交流：

小猪为什么会有又粗又大的尾巴？

师：

是嘛？

听听小松鼠怎么说。

（课件出示松鼠说话）

你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。

（学生自读，并思考）师：

谁来当小松鼠，说小松鼠的话。

（指名学生读）说说他读得怎么样？

师：

全班同学带着这样的语气读一读。

（齐读）

师：

小猪听了怎么做？

师：

你怎么知道小猪没有想的？

（让学生在文中找出相关的句子。

学生回答后，看课件）师：

你真聪明。

“马上”是表示动作很快的意思。

所以这里说小猪马上就画，就表明它连想都没想。

那我们以后要说很快去做一件事，就可以用上“马上”。

你会用“马上”说个句子吗？

引导学生把这个画尾巴的过程读一读，注意读出小松鼠满意的语气，读出小猪动作很快的语气。

（学生齐读）

2、师：

尾巴是这样被画大的，角呢？

（师生看课件判断回答正误）

师：

你怎么知道小猪这次又没有想？

（让学生在文中找出相关的句子。

）

师：

对了，“连忙”也表示动作很快的意思。

你会用“连忙”说个句子吗？

师：

是的。

“马上”和“连忙”都表示动作很快的意思，我们一起再把小猪很快就画角的句子读一读。

（齐读）

3、师：

知道了尾巴、角是怎么画成这样的了。

那翅膀又是怎么一回事呀？

师：

你们怎么知道？

课文哪些自然段告诉我们。

（学生回答）

师：

一起读一读。

（学生齐读）

师：

谁当当小白鹅，说说小白鹅的话。

（指名学生读）

师：

你觉得这同学读得怎样？

（指几名同学评评）

（课件出示相关句子，指名读）

师：

全班同学一起读读吧。

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师：

这次，小猪听了，有没有动脑筋想想、行不行？

（生回答）

师：

你真聪明。

同学们，回想一下，前面我们还用哪些词表示很快去做一件事。

师：

看看，就是这三个词了，这三个词都表示动作很快的意思，它们是近义词。

（课件出示：

马上—连忙—立刻）我们说上课铃响了，我马上进教室。

也可以把“马上”换成“连忙”、“立刻”。

4、师：

同学们，在刚刚的交流中，还有没有解决不了的问题？

提出来，让同学们帮你。

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