河南特岗单选汇总一.docx

1、河南特岗单选汇总一2018河南特岗单选汇总（一）一、单选题1. 构建学习化社会的理想主要体现的是（ ）A前制度化教育 B制度化教育C非制度化教育 D正规教育2. 下列项目中叙述错误的是（ ）A复述主要是死记硬背B勾画、眉批和做笔记是一种认知策略C不同学科所要求的学习策略可能会不同D学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的3. 对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。A道德认识 B道德信念C道德情感 D道德意志4. 羽毛球打得好的人，其网球也打得好。是因为二者之间有共同的成分，这观点属于（ ）A概括说 B相

2、同要素说C三维迁移理论 D关系转换说5. 下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是（ ）A父母的奖赏 B教师的表扬C学习材料的趣味性 D竞争精神6. 小学低年级学生的思维发展以（ ）占主导地位。A抽象逻辑思维 B直观动作思维C具体形象思维 D语词逻辑思维7. 在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用（ ）解释。A心理趋势 B酝酿效应C迁移 D功能固着8. 下列不属于迁移的是（ ）A吃一堑，长一智 B近墨者黑C因噎废食 D温故知新9.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”描述的是心理学中的（ ）现象。A感觉迁移 B感觉对比C感觉适应 D感觉差异

3、性10. 在教学活动中教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还要注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号等，这些现象都是利用了注意的（ ）品质。A广度 B稳定性C分配 D转移11. 教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（ ）功能，使学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。A激励 B调控C评价 D定向12. 一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的学习，需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（ ）A高 B低C一样 D因个体的差异而不同13. 研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利

4、用这种发展特点的教育措施有（ ）A个别辅导、分层教学、小组合作学习 B个别辅导、分层教学、班级授课C分层教学、班级授课、小组合作学习 D班级授课、小组合作学习、个别辅导14. 在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（ ）A接受学习 B操作性条件学习C发现学习 D观察学习15. 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（ ）进行教育。A顺序性 B阶段性C不均衡性 D个别差异性16. 学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系。这是学校管理原则中的（ ）的要求。A导向性原则

5、 B整体性原则C民主性原则 D科学性原则17. 学校管理实行民主管理，充分发挥全校教职员工的积极性，共同参与学校的管理工作，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好。这是体现（ ）A整体性原则 B导向性原则C民主性原则 D科学性原则18. 父母是子女永远的教师。这体现了家庭教育的（ ）特点。A先导性 B感染性C权威性 D终身性19.决定教育的性质的因素是( )A.生产力的发展水平B.政治经济制度C.社会文化类型D.社会文化观念20.“要改变一般人的本性。使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为熟练的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。”这体现了教育的( )A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.

6、人口功能21.( )认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程，知识，技能的获得都不是一蹴而就的，他往往是一个循序渐进，不断提高的过程。A.实践说B.发展说C.特殊认识论D.多本质说22. 我国义务教育阶段的课程计划具有的特征是( )A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性23. 进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是( )A.教育B.教学C.德育D.智育24. 教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作，这种问题属于( )A.职业倦怠B.B.职业迷茫C.职业道德D.职业

7、道德失范25.决定教育发展的规模和速度的是()A.科学技术 B.生产力C.社会文化 D.政治制度26.在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的( )A.性质B.结构的变化C.内容和手段D.教育者的观念27.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是( )。A.社会文化B.人的身心发展水平C.社会意识形态D.社会生产力28. 当人连接不断的受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是( )A.忧愁感B.习得性无助感C.抑郁感D.焦虑感29. 变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是( )A.比较B.抽象C.概括D.变式30.“学而时习之

8、”、“温故而知新”体现了教学的( )A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则31. 在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比( )A.更长B.更短C.一样D.说不清32. 下列不属于新课程改革提出的教学方式的是( )A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习33. 幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于( )A. 注意的分配B.注意的转移C.注意的广度D.注意的分散34. 根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法是( )A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的B.所犯错误的内容与惩罚

9、的性质可以无关C.最严厉的惩罚是最有效的D.有效的惩罚应该是报应性惩罚35. 教学的基本组织形式是( )A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.小组教学36. 先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家( )A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏伯尔D.桑代克37. 在动作技能练习过程中，练习成绩出现忽高忽低或停顿的现象，称为( )A.起伏现象B.高原现象C.过度学习D.中止现象38.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于( )A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论39. 教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了人的身心发展的( )A.顺序性B.阶段性C.互补性D.差异性40.

10、 新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是( )A.连续性B.整体性C.不均衡性D.高速度41. 当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( )A.转移法B.自我说服法C.反思法D.冷却法42. 以下对内部学习动机描述不正确的是( )A.满足于学习活动之内B.学习是因对学习内容感兴趣C.是达到某种结果的手段D.由学习活动本身的意义和价值引起43.“活到老，学到老”是现代教育( )特点的要求。A.普及性B.长期性C.终身性D.公共性44

11、. 开放式课堂模式的理论基础是( )A.信息加工B.人本主义C.建构主义D.认知主义45. 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是( )A.观察法B.合作法C.实践法D.行动研究法46. 把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是( )A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理47. 学习迁移产生的客观必要条件是( )A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学生的学习方法48. 班主任工作千头万绪，但( )是班主任工

12、作的中心环节。A.对学生进行思想品德教育B.抓好学生的学习，提高教学质量C.组织的培养班集体D.开展多种多样的班级活动49. 若问小明“为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认识发展处于( )A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平50. 教育要遵循个体身心发展规律，学记中“当其可之谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。A.关键期B.依恋期C.混沌期D.最近发展期51. 在教育过程中，甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”，这反映了教师劳动( )的特点。A.复杂性B.创造性C.示范性

13、D.主体性52. 新课程改革要求我们在教学中首先确定( )A.先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导、学生为主体的教学观念D.以课程教学为中心的教学观念53. 当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的( )A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性54. 冬天上课，某学生既怕冷不想起床，又怕受到批判，由此产生的冲突是( )A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突55. 小学生记拼音常用具体的事物来帮助自己记忆，比如m 就像两个门洞，h 就像一把椅子，这种学习策略属于( )A.复述策略B.资源管理策略C.组织策略D.精细加工策略56

14、.( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育目的B.教育方针C.教育目标D.教育政策57. 班集体形成的主要标志之一是( )A.形成了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确舆论D.确定了班级工计划58. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略59. 小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的( )A.语言智力B.空间智力C.身体运动智力D.自然观察者智力60. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价

15、值观B.知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观61. 把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种( )A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理性内驱力62. 学生先学会了“电脑”的概念，然后在学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于( )A.总括学习B.上位学习C.下位学习D.组合学习63.师德的灵魂是( )A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人64.“亲其师”才能“信其道”，这就要求教师要( )A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习65.陶行知先生说：“在教师手里操纵着幼年人的命运，便是操纵着民族和人类的命运。”这就

16、要求教师要( )A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习66.中小学教师职业道德规范要求，教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。这一要求体现了教师职业的内在要求，那就是( )A.爱国守法B.为人师表C.关爱学生D.终身学习67.教师热爱教育事业的集中体现是( )A.热爱学生B.为人师表C.团结协作D.无私奉献68.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性69.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了( )A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的完整性D.知觉的不变性70.教学过程中

17、坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。属于我国中小学常用的教学原则中的( )A.循序渐进原则B.直观性原则C.巩固性原则D.可接受原则71.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是( )A.130B.140C.150D.16072.创造性思维的核心是( )A.发散思维B.聚合思维C.形象思维D.抽象思维73.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了( )A.命题B.案例C.正例D.反例74.分配学生座位时，教师最应该关心的是( )A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响75.儿童多动症是小学生中常见的一种

18、以注意缺陷;活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍;其高峰发病年龄在( )A.35岁B.57岁C.810岁D.1213岁76.形成道德品质的关键在于培养( )A.道德认识B.道德信念C.道德情感D.道德意志77.在小学低年级识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于( )A.复述策略B.组织策略C.精加工策略D.理解控制策略78.关于师生关系，下列说法不正确的是( )A.师生关系在教育内容上是授受关系B.师生关系在人格上是平等的关系C.师生关系在社会道德上是教师示范与学生学习的关系D.师生关系具有相互影响和建构的互动性79.教师的批评和不赞扬，与学生的学习成绩( )A.没

19、有关系B.存在负相关C.有利有弊D.关系不明显80.衡量一个教师是否成熟的标志是能否自觉的关注( )A.生存B.情景C.学生D.教材81.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( )，以防疲劳和厌烦A.随机安排B.分类安排C.集中安排D.交错安排82.有些科目主要包含高度有结构的知识和技能(如数学，物理，化学，计算，语法)，如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则予以采用( )A.以教师为中心的讲授策略B.师生互动策略C.以学生为中心的发现策略D.合作学习策略。83.把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对

20、不同学生进行教学的组织形式是( )A.分层教学B.合作学习C.复式教学D.小班教学84.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有区别的综合心理特征称之为( )A.人格B.性格C.气质D.倾向性85.学生中常见的焦虑反应是( )A.生活焦虑B.择友焦虑C.发展焦虑D.考试焦虑86.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化 、民主化、多元化和( )A.个性化B.教育技术的现代化C.个别化C.教育权利和平等化87. 学校体育的基本组织形式是( )A. 体育课B. 课外体育锻炼C.体育竞赛D.运动队训练88.学记“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”反映的是( )A. 关键期B. 依

21、恋期C. 混沌期D. 最近发展区89. 在教学中，鼓励学生不同角度分析问题，实际上就是培养学生的( )A. 形势思维B. 抽象思维C. 集中思维D. 发散思维90. 英语老师提倡早晨背单词，避免了( )影响。A. 前摄抑制B. 倒摄抑制C. 双重抑制D. 多重抑制91. 某生对事物的观点易受老师、同学影响，善于察言观色，属于( )A. 深思型B. 场依存型C. 冲动型D. 场独立型92. 教师短时间提供大量信息，即使认知能力强的学生也会吃不消，这种现象在心理学中属于( )现象。A. 认知超载B. 感知超载C. 记忆超载D. 理解超载93. 考试时，心情紧张，不能集中注意发挥正常水平，这是( )

22、A. 焦虑B. 强迫C. 恐怖D. 人格障碍94. 教师资格证的通用范围( )A. 国内B. 本地区内C. 本校内D. 本校外95.由于英语老师讲课生动而喜欢学习，这种学习动机属于( )A. 近景直接动机B. 低级动机C. 高尚动机D. 远景间接动机96.( )指比较稳定数学程序及其方法体系，是特定教学理论、教学技巧、教学目的教学流程特定规定。A. 教学模式B. 教学结构C. 教学设计D. 教学方法97. 根据加涅学习结果分类，( )是指调控注意学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织。A. 认知策略B. 智慧技能C. 言语信息D. 动作技能98. 教师设计的教学目标要适当高于学生的现有水平，

23、理论依据( )A. 最近发展区B. 定势C. 身心发展规律D. 效果律99. 教师采用多种教学方法、教学手段调动学生学习兴趣，根据奥苏贝尔的学习动机理论是( )A. 内部动机B. 附属内驱力C. 理解力D. 自我提高内驱力100. 我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素对教育的影响( )A. 遗传B. 环境C. 教育D.主观能动性101. 儿童认识到规则不是绝对不变的，可以改变的，一般这样的儿童处于( )A. 他律B. 前习俗C. 自律D. 寻求认可102. 数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供( )A. 原型定向B. 原型模拟C. 原型操作D

24、. 原型内化解析：1.C【解析】 非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。2.A【解析】复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，复述不一定就是死记硬背。3.D【解析】道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。题意中学生道德的薄弱点即在意志方面。4.B【解析】桑代克等人用大量实验证明，迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域。迁移是有条件的，需要有共同的要素。这些都是对形式训练说的否定，也使迁移的研究有所深入。5.C【解析】学习的内在动机指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。选项 ABD 都是外部动机。6.C【解析】小学四年级是小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段