河南特岗单选汇总一.docx
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河南特岗单选汇总一
2018河南特岗单选汇总
（一）
一、单选题
1.构建学习化社会的理想主要体现的是（）
A．前制度化教育
B．制度化教育
C．非制度化教育
D．正规教育
2.下列项目中叙述错误的是（）
A．复述主要是死记硬背
B．勾画、眉批和做笔记是一种认知策略
C．不同学科所要求的学习策略可能会不同
D．学习策略不是一般意义上的“教”就能教会的
3.对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（）的培养。
A．道德认识
B．道德信念
C．道德情感
D．道德意志
4.羽毛球打得好的人，其网球也打得好。
是因为二者之间有共同的成分，这观点属于（）
A．概括说
B．相同要素说
C．三维迁移理论
D．关系转换说
5.下列选项中，能够激起学生内在动机的因素是（）
A．父母的奖赏
B．教师的表扬
C．学习材料的趣味性
D．竞争精神
6.小学低年级学生的思维发展以（）占主导地位。
A．抽象逻辑思维
B．直观动作思维
C．具体形象思维
D．语词逻辑思维
7.在问题解决过程中，有时会出现“恍然大悟”或“豁然开朗”的情况，这一现象可以用（）解释。
A．心理趋势
B．酝酿效应
C．迁移
D．功能固着
8.下列不属于迁移的是（）
A．吃一堑，长一智
B．近墨者黑
C．因噎废食
D．温故知新
9.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭”描述的是心理学中的（）现象。
A．感觉迁移
B．感觉对比
C．感觉适应
D．感觉差异性
10.在教学活动中教师一边讲课，一边观察学生听讲的情况；汽车司机在双手操纵方向盘的同时，两眼还要注意道路上的行人、车辆、障碍物和灯光信号等，这些现象都是利用了注意的（）品质。
A．广度
B．稳定性
C．分配
D．转移
11.教育过程中不可避免地会出现这样或那样的矛盾，充分发挥教育目的的（）功能，使学校、家庭、社会围绕教育目的发挥积极作用，共筑教育合力。
A．激励
B．调控
C．评价
D．定向
12.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的学习，需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）
A．高
B．低
C．一样
D．因个体的差异而不同
13.研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施有（）
A．个别辅导、分层教学、小组合作学习
B．个别辅导、分层教学、班级授课
C．分层教学、班级授课、小组合作学习
D．班级授课、小组合作学习、个别辅导
14.在上“圆柱体体积计算”这节课时，老师要求学生通过实验来确定如何测量体积，教师所采取的教学测量是（）
A．接受学习
B．操作性条件学习
C．发现学习
D．观察学习
15.有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。
A．顺序性
B．阶段性
C．不均衡性
D．个别差异性
16.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系。
这是学校管理原则中的（）的要求。
A．导向性原则
B．整体性原则
C．民主性原则
D．科学性原则
17.学校管理实行民主管理，充分发挥全校教职员工的积极性，共同参与学校的管理工作，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好。
这是体现（）
A．整体性原则
B．导向性原则
C．民主性原则
D．科学性原则
18.父母是子女永远的教师。
这体现了家庭教育的（）特点。
A．先导性
B．感染性
C．权威性
D．终身性
19.决定教育的性质的因素是（）
A.生产力的发展水平
B.政治经济制度
C.社会文化类型
D.社会文化观念
20.“要改变一般人的本性。
使他获得一定劳动部门的技能和技巧，成为熟练的和专门的劳动力，就要有一定的教育或训练。
”这体现了教育的（）
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.人口功能
21.（）认为，教学不仅是一个特殊的认识过程，而且是一个学生全面发展的过程，知识，技能的获得都不是一蹴而就的，他往往是一个循序渐进，不断提高的过程。
A.实践说
B.发展说
C.特殊认识论
D.多本质说
22.我国义务教育阶段的课程计划具有的特征是（）
A.强制性、基础性、科学性
B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性
D.强制性、普遍性、基础性
23.进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是（）
A.教育
B.教学
C.德育
D.智育
24.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作，这种问题属于（）
A.职业倦怠
B.B.职业迷茫
C.职业道德
D.职业道德失范
25.决定教育发展的规模和速度的是（）
A.科学技术B.生产力
C.社会文化D.政治制度
26.在现代社会发展中，生产力和科学技术的发展水平共同制约着教育的（）
A.性质
B.结构的变化
C.内容和手段
D.教育者的观念
27.制约着教育的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是（）。
A.社会文化
B.人的身心发展水平
C.社会意识形态
D.社会生产力
28.当人连接不断的受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态是（）
A.忧愁感
B.习得性无助感
C.抑郁感
D.焦虑感
29.变换同类事物的非本质特征，以便突出事物的本质特征的是（）
A.比较
B.抽象
C.概括
D.变式
30.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则
31.在解决困难问题时，专家型教师用于表征问题的时间与新手型教师相比（）
A.更长
B.更短
C.一样
D.说不清
32.下列不属于新课程改革提出的教学方式的是（）
A.自主学习
B.探究学习
C.合作学习
D.接受学习
33.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看或侧耳倾听，这种现象属于（）
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的广度
D.注意的分散
34.根据皮亚杰的道德认知发展理论，以下属于中学生对惩罚的看法是（）
A.犯了过错被成人惩罚是理所当然的
B.所犯错误的内容与惩罚的性质可以无关
C.最严厉的惩罚是最有效的
D.有效的惩罚应该是报应性惩罚
35.教学的基本组织形式是（）
A.课堂教学
B.复式教学
C.开放教学
D.小组教学
36.先行组织者教学策略的提出者是美国著名心理学家（）
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.桑代克
37.在动作技能练习过程中，练习成绩出现忽高忽低或停顿的现象，称为（）
A.起伏现象
B.高原现象
C.过度学习
D.中止现象
38.“一两的遗传胜过一吨的教育”的观点属于（）
A.环境决定论
B.遗传决定论
C.教育万能论
D.二因素论
39.教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法违背了人的身心发展的（）
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
40.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。
这表明儿童心理发展进程的一个基本特点是（）
A.连续性
B.整体性
C.不均衡性
D.高速度
41.当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。
这种帮助孩子控制情绪的方法是（）
A.转移法
B.自我说服法
C.反思法
D.冷却法
42.以下对内部学习动机描述不正确的是（）
A.满足于学习活动之内
B.学习是因对学习内容感兴趣
C.是达到某种结果的手段
D.由学习活动本身的意义和价值引起
43.“活到老，学到老”是现代教育（）特点的要求。
A.普及性
B.长期性
C.终身性
D.公共性
44.开放式课堂模式的理论基础是（）
A.信息加工
B.人本主义
C.建构主义
D.认知主义
45.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）
A.观察法
B.合作法
C.实践法
D.行动研究法
46.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）
A.常规管理
B.目标管理
C.平行管理
D.民主管理
47.学习迁移产生的客观必要条件是（）
A.学生的智力水平
B.学习的理解和巩固程度
C.学习对象之间的共同要素
D.学生的学习方法
48.班主任工作千头万绪，但（）是班主任工作的中心环节。
A.对学生进行思想品德教育
B.抓好学生的学习，提高教学质量
C.组织的培养班集体
D.开展多种多样的班级活动
49.若问小明“为什么偷东西是不对的?
”他的回答是“抓住了会挨打”。
据此可以判断小明的道德认识发展处于（）
A.前习俗水平
B.习俗水平
C.后习俗水平
D.准习俗水平
50.教育要遵循个体身心发展规律，《学记》中“当其可之谓时”“时过然后学，则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期
51.在教育过程中，甲教师对突发性事件做出迅速、恰当地处理，被称为“教育机智”，这反映了教师劳动（）的特点。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.主体性
52.新课程改革要求我们在教学中首先确定（）
A.先进的教学观念
B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C.教师为主导、学生为主体的教学观念
D.以课程教学为中心的教学观念
53.当进入一间屋时，有人关注盆景，有人注意看条幅，这是知觉的（）
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
54.冬天上课，某学生既怕冷不想起床，又怕受到批判，由此产生的冲突是（）
A.双趋冲突
B.双避冲突
C.趋避冲突
D.多重趋避冲突
55.小学生记拼音常用具体的事物来帮助自己记忆，比如m就像两个门洞，h就像一把椅子，这种学习策略属于（）
A.复述策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.精细加工策略
56.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.教育目的
B.教育方针
C.教育目标
D.教育政策
57.班集体形成的主要标志之一是（）
A.形成了班委会
B.开展了班级工作
C.形成了正确舆论
D.确定了班级工计划
58.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）
A.组织策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.复述策略
59.小明的写作、唱歌测验得到的成绩不高，但是跳舞的成绩却非常出色。
根据加德纳的多元智力观，小明具备较高的（）
A.语言智力
B.空间智力
C.身体—运动智力
D.自然观察者智力
60.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）
A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B.知识、情感、意志
C.面向世界、面向未来、面向现代化
D.世界观、人生观、价值观
61.把学习看作是赢得地位和自尊的根源，这是一种（）
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.生理性内驱力
62.学生先学会了“电脑”的概念，然后在学习“笔记本电脑”这一概念，这种学习过程属于（）
A.总括学习
B.上位学习
C.下位学习
D.组合学习
63.师德的灵魂是（）
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.教书育人
64.“亲其师”才能“信其道”，这就要求教师要（）
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.终身学习
65.陶行知先生说：
“在教师手里操纵着幼年人的命运，便是操纵着民族和人类的命运。
”这就要求教师要（）
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.终身学习
66.中小学教师职业道德规范要求，教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
这一要求体现了教师职业的内在要求，那就是（）
A.爱国守法
B.为人师表
C.关爱学生
D.终身学习
67.教师热爱教育事业的集中体现是（）
A.热爱学生
B.为人师表
C.团结协作
D.无私奉献
68.儿童身心发展有两个高速发展期：
新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
69.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他，是利用了（）
A.知觉的整体性
B.知觉的理解性
C.知觉的完整性
D.知觉的不变性
70.教学过程中坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。
属于我国中小学常用的教学原则中的（）
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.巩固性原则
D.可接受原则
71.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（）
A.130
B.140
C.150
D.160
72.创造性思维的核心是（）
A.发散思维
B.聚合思维
C.形象思维
D.抽象思维
73.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）
A.命题
B.案例
C.正例
D.反例
74.分配学生座位时，教师最应该关心的是（）
A.对课堂纪律的影响
B.学生听课效果
C.后进生的感受
D.人际关系的影响
75.儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷;活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍;其高峰发病年龄在（）
A.3~5岁
B.5~7岁
C.8~10岁
D.12~13岁
76.形成道德品质的关键在于培养（）
A.道德认识
B.道德信念
C.道德情感
D.道德意志
77.在小学低年级识字教学中，有人按照字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）
A.复述策略
B.组织策略
C.精加工策略
D.理解——控制策略
78.关于师生关系，下列说法不正确的是（）
A.师生关系在教育内容上是授受关系
B.师生关系在人格上是平等的关系
C.师生关系在社会道德上是教师示范与学生学习的关系
D.师生关系具有相互影响和建构的互动性
79.教师的批评和不赞扬，与学生的学习成绩（）
A.没有关系
B.存在负相关
C.有利有弊
D.关系不明显
80.衡量一个教师是否成熟的标志是能否自觉的关注（）
A.生存
B.情景
C.学生
D.教材
81.编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科（），以防疲劳和厌烦
A.随机安排
B.分类安排
C.集中安排
D.交错安排
82.有些科目主要包含高度有结构的知识和技能（如数学，物理，化学，计算，语法），如果教学目标是要求学生尽快掌握这种知识和技能，则予以采用（）
A.以教师为中心的讲授策略
B.师生互动策略
C.以学生为中心的发现策略
D.合作学习策略。
83.把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同学生进行教学的组织形式是（）
A.分层教学
B.合作学习
C.复式教学
D.小班教学
84.决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有区别的综合心理特征称之为（）
A.人格
B.性格
C.气质
D.倾向性
85.学生中常见的焦虑反应是（）
A.生活焦虑
B.择友焦虑
C.发展焦虑
D.考试焦虑
86.20世纪以后的教育特点有：
教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）
A.个性化
B.教育技术的现代化
C.个别化
C.教育权利和平等化
87.学校体育的基本组织形式是（）
A.体育课
B.课外体育锻炼
C.体育竞赛
D.运动队训练
88.《学记》“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”反映的是（）
A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展区
89.在教学中，鼓励学生不同角度分析问题，实际上就是培养学生的（）
A.形势思维
B.抽象思维
C.集中思维
D.发散思维
90.英语老师提倡早晨背单词，避免了（）影响。
A.前摄抑制
B.倒摄抑制
C.双重抑制
D.多重抑制
91.某生对事物的观点易受老师、同学影响，善于察言观色，属于（）
A.深思型
B.场依存型
C.冲动型
D.场独立型
92.教师短时间提供大量信息，即使认知能力强的学生也会吃不消，这种现象在心理学中属于（）现象。
A.认知超载
B.感知超载
C.记忆超载
D.理解超载
93.考试时，心情紧张，不能集中注意发挥正常水平，这是（）
A.焦虑
B.强迫
C.恐怖
D.人格障碍
94.教师资格证的通用范围（）
A.国内
B.本地区内
C.本校内
D.本校外
95.由于英语老师讲课生动而喜欢学习，这种学习动机属于（）
A.近景直接动机
B.低级动机
C.高尚动机
D.远景间接动机
96.（）指比较稳定数学程序及其方法体系，是特定教学理论、教学技巧、教学目的……教学流程特定规定。
A.教学模式
B.教学结构
C.教学设计
D.教学方法
97.根据加涅学习结果分类，（）是指调控注意学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织。
A.认知策略
B.智慧技能
C.言语信息
D.动作技能
98.教师设计的教学目标要适当高于学生的现有水平，理论依据（）
A.最近发展区
B.定势
C.身心发展规律
D.效果律
99.教师采用多种教学方法、教学手段调动学生学习兴趣，根据奥苏贝尔的学习动机理论是（）
A.内部动机
B.附属内驱力
C.理解力
D.自我提高内驱力
100.我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素对教育的影响（）
A.遗传
B.环境
C.教育
D.主观能动性
101.儿童认识到规则不是绝对不变的，可以改变的，一般这样的儿童处于（）
A.他律
B.前习俗
C.自律
D.寻求认可
102.数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供（）
A.原型定向
B.原型模拟
C.原型操作
D.原型内化
解析：
1.C【解析】非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。
非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。
提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。
2.A【解析】 复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
它是短时记忆的信息进入长时记忆的关键，复述不一定就是死记硬背。
3.D【解析】 道德意志是为实现道德行为所作的自觉努力，排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目标把品德行为坚持到底。
题意中学生道德的薄弱点即在意志方面。
4.B【解析】 桑代克等人用大量实验证明，迁移是非常具体的、有限的，只存在于含有相同要素的领域。
迁移是有条件的，需要有共同的要素。
这些都是对形式训练说的否定，也使迁移的研究有所深入。
5.C【解析】 学习的内在动机指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。
选项ABD都是外部动机。
6.C【解析】 小学四年级是小学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段
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