五年级语文课外阅读课教案.docx

1、五年级语文课外阅读课教案泗洪县上塘小学教师备课稿 总第 课时 实施教师： 主备人：李德宝 课 题 父爱的天空实施时间 年 月 日 教学要求向学生推荐散文父爱的天空，调动他们阅读的兴趣：通过对父爱的天空的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父 母。 教学 重难点 让学生认识散文父爱的天空，激发阅读的欲望。 教具准备 课件初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 1导入激趣，激起学习欲望。? 同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？板书：好书推荐? 2激趣过渡。? 只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最

2、喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的? 一本书。、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记3 ? 录，及时点出不太健康的书籍。? 、班内交流激发求知欲望。 4老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发 言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读? 欲。那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？ 听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书父爱的天空。? 介绍父爱的天空主要内容。这

3、本书共分四卷，第一卷是生命的感动；卷二是父爱的高度；卷三是无言的父爱；卷四是角色与品质，共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事看儿子最后一眼。? 教师读故事，学生静静地听。? 教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世界上最伟大的人，一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着：? 父爱是温暖的外衣，时时呵护着我们的身体；母爱则是贴身的背心，时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水

4、千山，也无论是在海角天涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。? 学生交流自己看过的感人的故事。? 父爱的天空是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。? 6总结。? 这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的父爱的天空啊！ 教学反思：泗洪县上塘小学教师备课稿 总第 课时 实施教师：主备人：李德宝 题课 西游记课外阅读实施时间 年 月 日 教学要求通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧，加强阅读名着的信心。 教学 重难点引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧，增强阅读的信心。 教

5、具准备 课件初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感 一、以课文猴王出世导入。老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。那座山正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文生答（猴王出世。）这个石猴就是我们所熟悉的生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了西游记这本原着。今天 这节课外阅读课，我们就一起走进西游记！ 二、读书汇报。位同学读完了据老师课前调查，我们班有42西游记，真不简单，这本书有八十万字呢！请读完这部书的同学起立，扬起手

6、中的西游记通读证书，为自己欢呼！也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！还没读完的同学可要加油哦！无论是读完的还是没读完的，相信同学们对西游记都有了一定的了解。现在，老师想 出题考考大家，看谁的知识最丰富，有没有信心？好，请看题： 三、指导名着整书阅读的方法。（8分钟） 1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？读的时候顺利吗？遇到了哪些困难？这些困难你解决没有？你是怎样解决困难的？还有什么好的读书方法推荐给大家？（根据学生的回答适当调控，分层提问） 2、师生共同讨论、交流。 教学反思： 泗洪县上塘小学教师备课稿 总第 课时 实施教师：

7、李德宝主备人： 课 题 安徒生童话全集实施时间 年 月 日 教学要求 向学生推荐书籍安徒生童话全集，调动他们阅读的兴趣。 教学 重难点 让学生认识安徒生童话全集，激发阅读的欲望。 教具准备 课件 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感一、导入，激起学习欲望。 ? 1、同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。 ? 2、同学们喜欢童话吗？你看过那些童话故事？

8、生答。 ? 3、说起童话，有一个人就不得不提。它是位童话大师。今天老师她的作品插图。同学们请看：出示丑小鸭插图，看到它，你想到了哪个童话故事？出示皇帝的新装插图。看到它，你想到了那个故事?出你示白雪公主插图。看到它，你又想到了那个故事? 们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。 出示安? 4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。 你了解他吗？生答。 徒生图片?出老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。? 安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与是安徒生资料?六十岁人阅读”的境界台湾着名作家张晓风曾经说过这 样一段话：（出示） 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童5? 如果有人 年少了一段温馨；岁了，

9、还没有阅读过安徒生，那么他的15? 如果有人 少年少了一道银灿；岁了，还没有细味过安徒生，那么他的25如果有人? 青年少了一片辉碧； ? 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； ? 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； ? 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 ? 5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。 二、赏读卖火柴的小女孩 ? 1.? 安徒生的童话里经典的故事莫过于卖火柴的小女孩。请同学们读一读，试着完成读书卡。填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。

10、? 篇名 作者 阅读时间 主人公 收获故事情节： 心得体会： ? 自读，填表。小组交流。全班交流。 ? 2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。 ? ?1848年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到

11、傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。 教学反思： 泗洪县上塘小学教师备课稿 总第 课时 实施教师： 主备人：李德宝 课题 品冰心作品实施时间 年 月 日 教学要求学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤 其是冰心作品的风

12、格。 教学 重难点 交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟 教具准备 课件 初步教学活动设计 二次修改方案及教学随感学生进入情境。 老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。 二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。 1、简要介绍所了解的冰心。 2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题： (1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。） (2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 这两个问

13、题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。 三、回顾学习方法回顾在学习海伦凯特时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓 精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和

14、交流的平台，让他们在交流中体验成功 的快乐。 四、欣赏、品味作品、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓1精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作 品。并请推荐同学，参加集体汇报。 、自主合作，集体赏析。2 、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。(1) (2)、自主合作，集体赏析。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作 品，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品 多篇。引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出 自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。五、推荐名句段 教学反思：