五年级语文课外阅读课教案.docx
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五年级语文课外阅读课教案
泗洪县上塘小学教师备课稿
总第课时实施教师：
主备人：
李德宝
课题
《父爱的天空》
实施时间
年月日
教学要求
向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：
通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。
教学重难点
让学生认识散文《父爱的天空》，激发阅读的欲望。
教具准备
课件
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
1．导入激趣，激起学习欲望。
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同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？
板书：
好书推荐?
2．激趣过渡。
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只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？
如果想。
那么就请你向别人推介你喜爱的?
一本书。
、同桌交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记3
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录，及时点出不太健康的书籍。
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、班内交流．激发求知欲望。
4老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发
言。
发现了两种情况：
第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读?
欲。
那么，你愿意到讲台上来向别人推荐一下吗？
听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。
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介绍《父爱的天空》主要内容。
这本书共分四卷，第一卷是生命的感动；卷二是父爱的高度；卷三是无言的父爱；卷四是角色与品质，共收了103个有关父爱的小故事。
每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。
我都会想起自己的父母。
都会从心里由衷地感到：
父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。
现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。
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教师读故事，学生静静地听。
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教师小结：
故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世界上最伟大的人，一辈子都用他们的心在爱着我们。
正如书前的序中写着：
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父爱是温暖的外衣，时时呵护着我们的身体；母爱则是贴身的背心，时时温暖着我们的心。
父爱母爱是我们身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。
无论是远隔万水千山，也无论是在海角天涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
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学生交流自己看过的感人的故事。
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《父爱的天空》是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。
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6．总结。
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这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。
我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。
同时，不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊！
教学反思：
泗洪县上塘小学教师备课稿
总第课时实施教师：
主备人：
李德宝
题课
《西游记》课外阅读
实施时间
年月日
教学要求
通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧，加强阅读名着的信心。
教学重难点
引导学生懂得读古典文学原着的方法、技巧，增强阅读的信心。
教具准备
课件
初步教学活动设计
二次修改方案及教学随感
一、以课文《猴王出世》导入。
老师吟诵：
“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原着。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！
二、读书汇报。
位同学读完了据老师课前调查，我们班有42《西游记》，真不简单，这本书有八十万字呢！
请读完这部书的同学起立，扬起手中的《西游记》通读证书，为自己欢呼！
也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺！
还没读完的同学可要加油哦！
无论是读完的还是没读完的，相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。
现在，老师想．
出题考考大家，看谁的<<西游记>>知识最丰富，有没有信心？
好，请看题：
三、指导名着整书阅读的方法。
（8分钟）
1、故事有趣，同学们讲得更精彩，老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完，实属不易，更何况是文言版的呢？
读的时候顺利吗？
遇到了哪些困难？
这些困难你解决没有？
你是怎样解决困难的？
还有什么好的读书方法推荐给大家？
（根据学生的回答适当调控，分层提问）
2、师生共同讨论、交流。
教学反思：
泗洪县上塘小学教师备课稿
总第课时实施教师：
李德宝主备人：
课题
《安徒生童话全集》
实施时间
年月日
教学要求
向学生推荐书籍《安徒生童话全集》，调动他们阅读的兴趣。
教学重难点
让学生认识《安徒生童话全集》，激发阅读的欲望。
教具准备
课件
初步教学活动设计．
二次修改方案及教学随感
一、导入，激起学习欲望。
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1、同学们好！
很高兴又和大家在一起读书。
经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
还记得关于书籍的一些名人名言吗？
（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！
能帮助我们的学习，能使我们的生活更多彩。
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2、同学们喜欢童话吗？
你看过那些童话故事？
生答。
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3、说起童话，有一个人就不得不提。
它是位童话大师。
今天老师她的作品插图。
同学们请看：
①出示《丑小鸭》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？
②出示《皇帝的新装》插图。
看到它，你想到了那个故事?
③出你示《白雪公主》插图。
看到它，你又想到了那个故事?
们知道这两个童话故事是谁写的吗？
生答。
出示安?
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4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。
你了解他吗？
生答。
徒生图片?
出老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。
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安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与是安徒生资料?
六十岁人阅读”的境界台湾着名作家张晓风曾经说过这样一段话：
（出示）
岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童5?
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如果有人年少了一段温馨；岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的15?
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如果有人少年少了一道银灿；岁了，还没有细味过安徒生，那么他的25如果有人?
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青年少了一片辉碧；
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如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
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如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
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如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
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5、是什么让人给他以这么高的评价呢？
今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。
二、赏读《卖火柴的小女孩》
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安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。
请同学们读一读，试着完成读书卡。
填完后和同学说说你读读到了什么，感受到了什么。
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篇名作者阅读时间主人公收获故事情节：
心得体会：
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①自读，填表。
②小组交流。
③全班交流。
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2、生交流，使穿插介绍社会背景及写作背景。
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1848年，他到国外去旅行。
在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。
其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。
他想起了自己的妈妈。
妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。
爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好
和奶奶相依为命。
每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。
他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
教学反思：
泗洪县上塘小学教师备课稿
总第课时实施教师：
主备人：
李德宝
课题
品冰心作品
实施时间
年月日
教学要求
学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
教学重难点
交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟
教具准备
课件
初步教学活动设计．
二次修改方案及教学随感
学生进入情境。
老师利用课件和语言创设情境。
用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？
记住了哪些？
是从哪儿读到的？
了解两个问题：
（1）简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）
（2）你读了多少篇冰心的作品？
记住了哪些？
是从哪儿读到的？
这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题
（1）通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题
（2）则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法。
指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓
精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。
回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
从学生的认知出发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓1精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。
并请推荐同学，参加集体汇报。
、自主合作，集体赏析。
2、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
（1）
（2）、自主合作，集体赏析。
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。
为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示朗读的形式不限，展示的作品多篇。
引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。
通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟过程。
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五、推荐名句段
教学反思：
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