出师表.docx

1、出师表出师表导学案学习目标：1、掌握文中重要的字词句；2、整体感知文章内容，概括内容要点；3、理解本文的写作特点议论、叙事中显出真挚的感情；4、进一步认识了解诸葛亮这个历史人物。学习重难点：1、2、3学法指导： 反复诵读、合作探究、对话交流、识记背诵知识链接：1、 赞出师表对联 （1）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(书愤) （2）“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”(武侯书堂) （3）“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”(病起书怀) 2、解题，简介时代背景 文体简介“表”是一种文体，是古代臣子写给皇帝的奏章，是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。“表的一般内容是议论和

2、叙事，往往带有抒情色彩。它是古代奏议的一种，常用于向君主陈说作者对国家大事的意见、建议等。背景简介出师表的时代背景：这篇出师表是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(223年)，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争，国力更加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好，又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱，稳定了后方(即“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之的心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一中国，

3、复兴汉室。 “出师表”是在出师前对国家大事的意见、建议。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。这篇表文历来受到人们的高度评价，被视为表中的代表作。文章

4、以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远 佞，以修明政治，完成先帝未竟的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室”的决心。关于刘备托孤：三国志蜀志诸葛亮传：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：君才十倍曹丕，必能安国,终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!先主又为诏勒后主曰：汝与丞相从事，事。之如父!” 关于刘禅：刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”

5、。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐政。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当做昏庸无能的人的代称。 本文是上表陈说意见，提出政治主张，所以全文以议论为主。又因诸葛亮对刘备有知遇之恩，要报恩于刘禅，他真诚地辅佐刘禅，希望刘禅能够支持自己，共同完成刘备生前没有完成的事业。所以文中又兼叙了自己以身许国的经过。在议论和叙述中，流露着忠于蜀国、忠于刘备父子的真情实感。区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。 历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找

6、出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。 传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。 第一课时课型：预习展示课时目标：1、在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；2、整体感知文章内容，概括内容要点；3、掌握文中重要的字词句；环节预设：学习过程：一、整体感知1.初读课文，把你不会念的字和你认为容易念错的、容易写错的字从课文上找出来并注音，把你认为难以理解的词语和句子找出来，参照课文注解加以

7、解释。2、给下列加点字的注音。 殂（ ） 陛（ ） 以塞（ ） 忠谏（ ） 臧否（ ） 攸（ ） 咨（ ） 以遗（ ） 陛下（ ） 陟（ ） 裨（ ） 颓（ ） 桓（ ） 猥 （ ） 危难（ ） 夙（ ） 阙（ ）驽（ ） 攘（ ） 彰 （ ） 咎 （ ） 诹（ ）二、课堂自学：3、教师范读课文，学生默读，注意从字音、句子的停顿与节奏、是否有感情三方面作点评。4、学生再次自由朗读课文，准备组内展示。5、学生先组内展示，再自由展示，其他同学任从字音、句子的停顿与节奏、是否有感情三方面作点评。6、学习第1、2节，疏通文意。（1）根据已有文言知识借助课下注释试译课文，如有不会的做上记号准备质疑。先帝

8、创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也（2）组内展示交流（3）全班展示交流：三、课堂研讨：独立思考作答1、作者分析了怎样的客观形势和主观形势？_ _ _ 2、文章开句就提到“先帝”刘备，在文中起什么作用？_ _ _ 3、分析天下大势，在文中起什么作用？_ _ 4、作者提到“侍卫之臣”和“忠志之土”有

9、什么作用？_ _ _ _ 5、诸葛亮在这段中向刘禅提出什么建议？_ 6、内外文中分别指什么？用文中词语_ 7、归纳两节意思。_ _ （2）组内展示交流（3）全班展示交流：四、课堂延伸7、你还知道哪些赞颂出师表的对联或诸葛亮的名言。 五、小结：请大家用1-2句话小结一下今天这节课。六、布置作业1、背诵课文。 2、预习3-5段第二课时课型：预习展示课时目标：1、整体感知文章内容，概括内容要点；2、掌握文中重要的字词句；3、理解本文的要领亲贤远佞，以求修明政治，光复汉室。环节预设：学习过程：一、学习第3-5节，疏通文意。（1）根据已有文言知识借助课下注释试译课文，如有不会的做上记号准备质疑，侍中侍郎

10、郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时， 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（2）组内展示交流（3）全班展示交流：四、课堂研讨：(1)独立思考作答1、这3-4两段的内容是什么？（要求用一句话作答）_ _2、此两

11、段作者分别从那两方面作了安排？_ 3、作者出师后的国内政事如何安排？推荐了哪些贤臣？目的是什么？_ _4、先汉兴旺后汉衰败原因分别是什么？_ 5、找出表明作者希望刘禅亲贤的语句？_ 6、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？_ 7、提出这三条建议的目的是什么？_ （2）组内展示交流（3）全班展示交流：五、小结：请大家用1-2句话小结一下今天这节课。六、布置作业1、背诵课文。 2、预习6-9段第三课时课型：预习展示课时目标：1、理解本文的写作特点议论、叙事中显出真挚的感情；2、掌握文中重要的字词句；3、理解本文的要领亲贤远佞，以求修明政治，光复汉室。环节预设：学习过程：一、学习第6-9节，疏通文意。

12、（1）根据已有文言知识借助课下注释试译课文，如有不会的做上记号准备质疑，臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驾钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝，而忠陛下之职分也，至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效臣之罪，以告先帝之灵。若无兴

13、德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。（2）组内展示交流（3）全班展示交流：二、课堂研讨：(1)独立思考作答1、表达作者临危受命的千古名句是什么？_ _ 2、作者回忆对人生哪三件有重大影响的事?_ _ _ _ _ _ _3、“大事”具体指什么？_ _ 4、追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？_ _ 5、出师之前作者做了哪些准备工作？_ _ 6、出师的目的是什么？_ _ 7、作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？_ _ _ 8、作者如何表达了出师的决心？_ _ 9、“不效则治臣之罪，以告先帝之

14、灵”表达作者怎样的感情？_ _ 10、“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”表达作者怎样的感情？_ _ 11、“由是感激”中“是”具体指什么？_ _12、表达先帝宽宏气度、不耻下问的语句？_ _ 13、表作者无意于功名利禄、品德高尚的语句？_ _14、作者受命以来的心情如何？采取的行动是什么？_ （2）组内展示交流（3）全班展示交流：三、小结：请大家用1-2句话小结一下今天这节课。四、布置作业背诵课文6-9段第四课时课型：提升展示课时目标：1、理解本文的写作特点议论、叙事中显出真挚的感情；2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义；3、认识并学习诸

15、葛亮“鞠躬尽瘁；死而后已”的精神。环节预设：学习过程：一、课前热身（1）古今词义1、痛恨 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。今义：非常恨。 古义：_2、布衣 臣本布衣。今义：布的衣服。 今义：_ 3、卑鄙 先帝不以臣卑鄙。今义：恶劣；不道德。 古义：_4、感激 由是感激。今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。 古义：_5、开张 诚宜开张圣听。今义：商店开始营业。 古义：_（2）一词多义效 愿陛下托臣以讨贼兴复之效。_ 不效则治臣之罪。_感激 由是感激。 _ 臣不胜受恩感激。_道： “中道崩殂”。 _“咨诹善道”。 _遗： “以光先帝遗德”。_ “先帝简拔以遗陛下”。 _ _为： “仅为一体”。_“若

16、有作奸犯科及为忠善者”。_ “众议举宠督”。 _论： “宜付有司论其刑赏”。_ “每与臣论此事”。_ 无； “若无兴德之言”。_ “事无大小，悉以咨之”。 _行： “然后施行”。_ _“性行淑均”。_ “必能使行降和睦”。_ 益： “有所广益”。_ “至于斟酌损益”。 _而： “先帝创业未半而中道崩姐”。_ 连接状语与调语。“可计日而待也”。 于： “然侍卫之臣不懈于内”。 _ “欲报之于陛下也”。_ “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”。_ 还于旧都”。_ 以： “咨臣以当世之事”。_ “诚直开张圣听，以光先帝遗德”。_ “不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”_“受命以来，夙夜忧叹”。_ “愚

17、以为宫中之事”。_ （3）词性活用1、光 以光先帝遗德。 名词用为动词 _ 2、恢弘 恢弘志士之气。形容词用为动词 _ 3、良实 此皆良实。形容词用为名词 _ 4、优劣 优劣得所。形容词用为名词 _ 5、亲 亲贤臣。 形容词用为动词 _ 6、远 远小人形容词用为动词 _ 7、奸凶 攘除奸凶。形容词用为名词 _ 8、慢 则责攸之、讳、允等之慢。 形容词用为动词 _ （4）通假字1、裨补阙漏。_ 2、尔有一年矣。_（5）要求用原句回答：出师表中写出诸葛亮无意于功名的两句话是 出师表中陈述作者临危受命的千古名句是 诸葛亮认为目前出师北伐的条件已经成熟，这两个条件是“ ”“ ”诸葛亮出师北伐的战略目标

18、是什么？用原文四个短语回答。 、 、 、 。（6）解释下列各句中的加点字是以众议举宠为督以： 以塞忠谏之路也以：以告光帝之灵以： 以光先帝遗德以：以伤先帝之明以： 先帝不以臣卑鄙以：咨臣以当世之事以： 悉以咨之以：愚以为宫中之事以：（7） 下列说法错误的是：（ ）A. 表，是古代向帝王上书言事的一种文体。B. 诸葛亮写这篇表以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。C表中7次提到“陛下”，其作用是为向后主刘禅表示忠于汉室之情。D这篇表的主旨是使刘禅认识到诸葛亮是一片忠心，要听从他的意愿。二、中考链接 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

19、。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，而来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、袆、允之任也。1、解释文中加点的字。由是感激 遂许先帝以驱驰故五月渡沪 咨臣以当世之事夙夜忧叹2、结合选文分析先帝将重任委于诸葛亮的原因有哪些? 3、文字里行间蕴含着作者怎样的思想感情? 4、面各组中加

20、点词语意思相同的一项是（）A.遂许先帝以驱驰B.三顾臣于草庐之中杂然相许顾野有麦场C.咨臣以当世主事D.以伤先帝之明当立者乃公子扶苏”至若春和景明5、列句子中，有一句与其他三句的志趣不同，这一句是（）A.躬耕于南阳不求闻达于诸侯（出师表） B.鸢飞戾天者，望峰息心（与朱元思书）C.采菊东篱下，悠然见南山（饮酒) D.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计（渔家傲）6、第段说“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具体指什么？用原文中的4个四字短语回答。 7、这两段文字回顾了对作者人生有重大影响的三件往事，它们分别可以概括为_，临危委重任和_。作者回顾这些往事的目的是_ （用自己的话概括作

21、答）。8、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（示例）三顾：三顾茅庐六出： 东和： 收二川：七擒： 北拒： 排八阵：三、拓展延伸1、 从作者的叙述中可以看出“先主”刘备是怎样的一个人？ 2、 人物评价：你认为诸葛亮是怎样的一位贤臣？ 3、 除本文外，从三国演义中你还知道哪些体现诸葛亮对刘氏父子忠心耿耿的事例？ 4、 诸葛亮向刘禅提出了哪些建议？选择你感受最深的一条，谈谈你的体会？ 5、 诸葛亮向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么？ 6、 归纳本文主题思想。 7、 千百年来出师表受到人们的广泛赞誉，你认为本文能打动人心的地方有哪些？ （2）组内展示交流（3）全班展示交流：五、小结：请大家用1-2句话小结一下今天这节课。六、布置作业 翻译全文学后反思：