第三单元无处不在的能量.docx

1、第三单元无处不在的能量第三单元 无处不在的能量一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第三单元，学生在五年级上册科学学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。二、教学资源分析本单元主要研究能

2、量的表现形式及能量的转化等相关内容。课与课之间以“无处不在的能量”为主线串联为一体。摆的秘密让学生通过实验探究影响摆摆动快慢的因素，使学生初步意识到能量之间的相互转化；钻木取火主要是让学生通过讨论、模拟实验等方法探究摩擦生热现象，初步认识机械能与热能及其他形式能量之间的转化；通电的线圈（一）、（二）让学生通过制作电磁铁研究电磁铁的特性，了解电磁铁的应用，使学生认识到电能可以转化成电磁能；无处不在的能量主要是通过大量的事实，使学生意识到生活离不开能量，生活处处有能量，能量是不断转化的；开发新能源主要是让学生了解人类对新能源的开发、利用情况。三、单元教学目标1科学探究：知道不同的问题要用不同的探究

3、方法；了解科学探究的结果是可以重复验证的；能从“这是什么”、“为什么这样”等角度对周围事物提出问题。能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2情感态度与价值观：想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。3科学知识：知道影响摆摆动

4、快慢的因素；知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；知道电能产生磁，探究影响电磁铁雌性大小的因素，了解电磁铁的应用；知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以互相转化；了解人类对新能源的开发与利用。四、教学重点难点教学重点：通过对身体能量、摆的秘密、摩擦生热、电磁铁及生活中的能量、新能源等内容的探究活动，认识到能量存在及转化的普遍性，培养学生观察、实验、制作、搜集整理信息及表达与交流的能力，为今后的深入研究储备知识、方法打好基础。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。能用简单的测量工具对物体进

5、行定量观察，采集数据，并作简单记录；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能做控制变量的简单探究性实验；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。五、单元课时安排本单元一共5课，各用1课时，共用7课时备课时间 上课时间 审阅人： 审阅时间： NO 11.摆的秘密一、教学目标1能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究实验，能设计简单表格记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作交流。3知道

6、影响摆摆动快慢的因素。二、教学重点难点知道影响摆摆动快慢的因素。三、教学准备教师准备：伽利略研究摆的秘密的音像资料。单摆的图片。学生准备：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、西线、秒表等。四、活动过程（一）课件导入播放音像资料：伽利略研究摆的秘密的音像资料。从短片中你知道伽利略发现了什么秘密？伽利略有哪些方面值得你去学习？（二）探究活动1.说说生活中类似摆的现象。（1）小组交流。（2）集体交流。（3）展示多媒体图片，描述单摆现象。多媒体出示荡秋千图、荡船图和教室班级牌等图片，让学生观察并描述它们是怎样摆动的。（4）出示图片：认识摆的结构。2.制作一个摆。（1）合作设计。小组设计制作一个摆，将设计示意图用草

7、稿形式画下来。（2）制作摆。教师巡回指导。（3）展示交流，集体评价。3.探究影响摆摆动快慢的因素。（1）研究同一个摆的摆动特点：利用制作的摆测记每分钟摆动次数，记录三次，找规律。（2）小结：同一个摆摆动的快慢是一定的。（3）鼓励猜想：为什么不同的小组制作的摆摆动的快慢不同？（4）小组设计实验。（5）交流实验设计。（6）小组探究。提示：注意控制实验变量。（7）交流实验结果。（8）总结：摆摆动的快慢与摆线长短有关，与摆锤质量无关。4.摆为什么能长时间不停地摆动？过一段时间，为什么会慢慢地停下来？（1）观察摆摆动过程中的运动状态，描述观察到的现象。（2）大胆发言，发现摆摆动的规律。（3）小结：摆在外

8、力作用下开始摆动，摆动过程中能量是在不断转化的，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢停下来。（三）自由活动1.提出要求:做一个听话的摆。2.提出制作的设想。3.制作并验证听话的摆。（四）拓展活动1.搜集有关“傅科摆”的资料。2.制作一个“傅科摆”，将摆锤做成沙漏，观察沙迹的路线，探究其中的奥妙备课时间 上课时间 审阅人： 审阅时间： NO 12.钻木取火一、教学目标1能应用已有的知识和经验对钻木取火的原理作假设性解释；能提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材作简单的模拟实验；能利用书刊及其他信息源获得相关信息。2想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；意识

9、到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的科学知识改善生活。3知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。二、教学重点难点知道钻木取火的道理，了解人类用火的历史；初步认识到机械能可以转化为热能。三、教学准备教师准备：钻木取火的音像资料。学生准备：木板、砂纸、铁丝、火柴等。四、活动过程（一）课件导入播放音像资料：观看钻木取火的音像资料。导入新课。（二）探究活动1.解释古人钻木取火的道理。（1）交流认识，鼓励发表个人见解。（2）教师小结。2.动手验证钻木取火的道理。（1）提出验证方法。（2）分组实验。教师巡回指导。（3）表达交流，集体评价。3

10、.说说生活中将机械能转化成热能的现象。（1）课件出示图片：说一说生活中机械能转化成热能的现象。（2）思考：生活中还有哪些机械能转化成热能的现象？（3）小组讨论。（4）集体交流。（5）教师小结。（三）自由活动1.讨论:生活中摩擦生热现象会给我们的生活带来哪些不利的影响呢？举例说明。2.提示思考：针对摩擦生热现象给我们带来的不利影响，我们应该怎样去做呢？鼓励大胆发言。3.讨论交流：机械能还能转化成什么能？4集体交流。（四）拓展活动查阅资料，了解古代人类用火的方法备课时间 上课时间 审阅人： 审阅时间： NO 13.通电的线圈（一）一、教学目标1能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性解释，能用

11、自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重证据；愿意合作交流；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。二、教学重点难点知道电能产生磁；学会制作电磁铁；了解电磁铁的应用。三、教学准备教师准备：电磁起重机的音像资料。学生准备：1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。2.准备材料：废旧电铃、电话听筒、玩具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。四、活动过程（一）课件导入播放音像资料：电磁铁起重机的音像资料，启发学生提

12、出问题。导入新课。（二）探究活动1.学生展示课前收集的有关电磁铁的物品。2.动手拆卸物品进行探究。3.交流汇报自己的发现。4.讨论：你们认为电磁铁有哪些用途？（1）小组讨论。（2）集体交流。5.小结电磁铁的概念、构成及用途。6.制作电磁铁。（1）小组讨论设计意图。（2）集体交流设计意图。（3）小组合作制作电磁铁，教师巡回指导。（4）展示、介绍作品。（5）师生评价。7.玩电磁铁。（1）组内玩一玩自制的电磁铁。（2）交流发现。（三）拓展活动调查生活中人们在哪些地方利用电磁铁，它们有什么作用备课时间 上课时间 审阅人： 审阅时间： NO 14.通电的线圈（二）一、教学目标1能提出进行探究活动的大致思

13、路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表和实验报告；能综合运用所学知识，选择合适的材料制作带有创造性的科技作品电磁起重机；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；关注生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。二、教学重点难点能做控制变量的简单探究性实验，知道影响电磁铁磁极、磁力大小的因素。三、教学准备教师准备：电磁起重机的音像资料。学生准备：1.课前观察、了解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进行初步的课前探究。2.准备材料：废旧电铃、电话听筒、玩

14、具车马达、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等。四、活动过程（一）活动导入：选两组学生制作的电磁铁，比赛哪组制作的电磁铁吸的大头针多。引导学生发现问题，提出异议，导入新课。（二）探究活动1.玩自制电磁铁。（1）小组活动：玩电磁铁，记下自己的发现。（2）集体交流。2. 研究电磁铁磁力的大小。（1）猜想：电磁铁磁力的大小与哪些因素有关？（2）设计实验，验证猜想。（3）学生动手实验，教师提醒：做好实验记录。（4）汇报交流试验结果。（5）小结。3.研究电磁铁的磁极。（1）猜想：电磁铁有南北极吗？（2）设计实验，验证猜想。（3）学生动手实验，教师提醒：做好实验记

15、录。（4）汇报交流试验结果。（5）小结。（三）自由活动1交流制作电磁起重机的做法。2分组制作电磁起重机。3.比赛：比一比谁的电磁起重机力气大。（四）拓展活动电可以产生磁，磁能不能产生电呢备课时间 上课时间 审阅人： 审阅时间： NO 15.无处不在的能量一、教学目标1能用简单的实验器材做能量转化的简单小实验；会查阅书刊或其他信息源，获取能量及转化的资料和信息；能尝试用不同的方式对能量转化现象作合理的解释。2.在做能量转化小实验活动中体验科学探究的乐趣，愿意合作与交流。3知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。二、教学重点难点知道任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的

16、能量可以相互转化。三、教学准备教师准备：课件。学生准备：1.课前观察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它们是怎样转化的？2.准备材料：铁丝、瘪了的乒乓球、梳子、碎纸屑等。四、活动过程（一）活动导入播放音像资料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同层面物体需要能量、释放能量的现象。引导学结合经验谈想法，导入新课。（二）探究活动1.生活中的能量。（1）小组活动：交流搜集到的有关能量的资料。（2）对搜集到的资料进行搜集整理。（3）集体交流整理好的资料。（4）讨论：能量的作用及存在的形式。2. 能量之间可以互相转化。（1）电灯发光是将什么能转化成什么能？（2）组内交流：电热器、电风扇、电熨斗、汽车等物品

17、的能量转化过程。（3）集体交流。3.动手实验，体验能量转化的过程。（1）利用准备的材料动手设计实验。（2）展示实验的过程，解释能量转化的过程。（三）自由活动1提出问题：电视的声和像与太阳之间有什么关系？试用能量转化的观点将它们联系起来。2学生讨论交流。3.教师总结。（四）拓展活动留心观察生活中物体能量转化的实例，试着描述能量转化的过程及形11.开发新能源一、教学目标1能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理解释；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会搜集、分析信息资料。2.关心与能源有关的新科技、新产品；认识到科学是不断发展的；了解能源对社会的正面影响和负面影响；愿意合作与交流。3认

18、识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。二、教学重点难点认识人类对新能源的开发与利用；畅想未来新能源。三、教学准备教师准备：课件。学生准备：调查、搜集关于能源的信息资料。四、活动过程（一）交流资料导入学生交流课前调查、搜集关于能源的信息资料，导入新课。（二）探究活动1.讨论交流：人类的衣食住行、生产劳动等都离不开能源。2. 提出问题:人类广泛应用的常规能源有哪些？这些能源各有哪些优点和缺点？（1）组内活动，整理资料。（2）集体交流。3.引导思考：地球上的能源是无穷的吗？课件出示：世界石油储备分布图。4.小组讨论：你知道哪些新能源？利用这些新能源有哪些优点和缺点？全班交流。5.引导学生对未来新能源进行奇思妙想，畅想未来新能源。（1）小组活动。（2）集体交流。（三）拓展活动1.预测100年后，自己所在的社区最有可能使用哪一种能源，并说明理由。2.我们的生活中采取了哪些节能措施？搜集数据，说明其节能效果