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1、06 周 岁小 儿早期智 能开发 第六章 第四节关于“反抗期” 有这么一种说法叫做“可怕的 2 周岁儿”。它所指的是进入“第一次反抗期”的孩子所特有的现象。孩子刚过 2 周岁便开始进入这一时期，大约持续 46 个月时间。可以脱离父母，自己的事情总是想自己来做 这就是正处在自立期的 2 周岁孩子。不管什么事情，他们都想凭自己的力量来解决。于是，当听到说“不行”的时候，他们马上就会反抗；当有的事情不能按照自己的意志做好时，他们也会歇斯底里地发脾气。这其实是因为他们的欲望得不到满足而产生的一种宣泄方式。因此，为了顺利地度过这一时期，家长应该给孩子提供一些简单而有趣的教材，使孩子因获得成功而产生自信。

2、因为掌握了比较高的技能、会运用较丰富语言的孩子，是不会过于任性、捣蛋而令父母为难的。由于自己的事情自己会做了，物品的使用也很熟练，还知道如何轻松地表达自己的情绪，于是这样的孩子是不会感到精神压抑的。家长在孩子哭闹时，应该设想一下孩子的心情，教会他怎样用语言表达出来。如果只是一味地训斥，是无法帮助他顺利度过“可怕的 2 周岁儿”时期的。那些能够很好地用语言表达自己情绪和愿望的孩子，每天的生活就会过得很顺利；而语言能力没有得到充分发展的孩子就无法做到这一点。虽说父母要体察孩子的心情，却不能过于无微不至，把孩子想说的话抢先说掉。这样会造就出不能充分表达自己想法、词汇量少、精神压抑的孩子。充分倾听孩子

3、的心声，尽量体会他的想法和感受，对“反抗期”中的孩子是很重要的。希望父母们不要过多地干涉孩子，而只是在一旁给予关注，使他对自己的能力产生自信， 从而在轻松自在的环境中成长起来。这样，“可怕的 2 周岁儿”现象便不会出现，首次反抗期出就不存在或是能够快速、平安过去了。第五节记忆力一、不可忽视 2 周岁孩子的记忆力发展孩子在 23 周岁这时期成长得非常迅速，这时所获得的东西将反映在以后的学习态度上， 家长绝不能掉以轻心。2 周岁孩子正处于为具备各种能力打基础的阶段，如果在这时能够打下良好基础，将会培育出非常优秀的孩子。反之，如果让孩子虚度时光，他天生拥有的出色才能则会悄悄地流失。复旦 ( 医大 )

4、 奥医著作权所 有翻版 必究专业医学是您明智的选择 在这儿要重点讲述的是：2 周岁孩子是记忆的天才！因为研究发现：2 周岁时受到过记忆训练的孩子，将终身拥有出色的记忆力；而在这一时期里没有受到过任何记忆训练的孩子，与前者相比就差了许多，有的甚至到了小学六年级， 连一些简单的数学运算规则都记不清楚。因此，对于 2 周岁孩子，应尽可能地给予较好的记忆训练。有位母亲，让她的 2 周岁孩子背会了一本诗歌集，这个孩子后来成长得极其出色。还有个母亲，甚至把论语教给她 2 周岁的孩子。此外，像记忆世界各国的国旗、汽车的种类等，看似没有多大的意义，但作用却很大。各位家长必须知道这样一个事实：在记忆力最强的时期

5、里进行这样的工作，不仅可培养出超人的记忆力，由此获得的知识也会终身留存于其潜意识之中，成为出色的记忆力和思考力的源泉。同时，还可以把记忆与观察联系起来，培养孩子对事物的观察能力。要尽量给予各种机会让他多多观察。带他到公园去，观察一下蚂蚁和各种树叶等；还有动物园、水族馆、儿童乐园、农场等，都尽可能带孩子去走一走、看一看，并让孩子描述一下他所见到的东西。总之，就是要尽量地给孩子各种各样的体验。然后，可向孩子提出这样的问题：“刚才看到的那个商店的门口都放了些什么呀？”、“刚才的动物叫什么啊？和现在看的有什么最大的不同？”要让孩子尽量地回忆，还可用母子、父子竞赛的方式来增加他的兴趣。而有关“2 周岁的

6、孩子还留不下什么记忆，再等一等，到记忆能够保留下来的 6 周岁以后，再给他多见见也不迟”的想法是完全错误的，那样做只会削弱孩子的能力。因为在孩子的能力已经基本定型的 6 周岁之后，那些体验已经造就不出多大的基础能力了。而那些在能被深层意识接受的时期里所给予的经历，会培育出远远超出一般水平的杰出才能。与此相同，2 周岁孩子对外语的适应能力也是超群的。这是因为他们对于声音的记忆非常出色。而成年人往往由于无法听出各个音节的细微差异，所以要想娴熟、快速地掌握一门外语相当困难。然而，3 周岁以下的孩子，具有理解细微的发音差别以及复杂的语言体系的能力，并且以他们的不同寻常的潜力，从生理结构上彻底掌握复杂的

7、语言。因此，完全可以在孩子 23 周岁的时候，给他听世界各地的摇篮曲以及世界各国的语言，让他感觉到不同语言间的微妙差别。像这样的训练，或者说是学习，只需用很少的一点时间就行了，但是必须每天坚持下去。如果只是在想到的时候偶尔做一下，那是不会取得多少效果的。有一点必须明确：只有在无数次的重复之中，才能够培育出卓越的才能。不过，我们应该一边观察孩子的反应，一边进行这种训练。当发现孩子表现出反感时， 就要停下来，换一种令孩子喜欢的训练。所有的训练和学习都应以游戏的形式在孩子乐于接受的气氛中进行，这样才能有效果。这是一个诀窍。下面就记忆力及其训练做一专述。二、记忆力训练记忆就是指我们能把以前经历过的事件

8、存放起来，有利于以后的再回忆的过程。记忆有“记”和“忆”的两个过程。“记”的指事件的保留，即把感知到的事物印在脑子里。“忆” 就是把以前感知过的事物回忆出来。记忆又可以分为无意记忆和有意记忆。无意记忆是没有一定目的，不需要刻意努力，也没有记忆方法的一种记忆。有意记忆就是有目的、有方法、需要一定努力的记忆。人的绝大多数有用的知识和经验都是通过有意记忆获得的。记忆力是构成智力的重要因素。如果说智力是一座“工厂”，那么记忆就是“原料仓库”。 “仓库”里没有丰富的“原料”，“工厂”就无法制做出“好产品”。孩子的记忆力如何，将直接影响到他日后学习成绩的好坏。科学研究也发现，人的记忆潜力是巨大的，并且记忆

9、力经过科学训练会显著提高。孩子记忆力发展的趋势是由无意记忆发展到有意记忆、由机械记忆发展到意义记忆，由直观形象记忆发展到词语的抽象记忆。因此可根据孩子记忆力发展的规律，设计训练题目以有效地促进孩子记忆力的发展和提高。1. 听觉记忆1.1 学拍手：家长按下列的节奏拍手，让孩子认真地听，家长拍完后让孩子把自己听到的拍出来。第一组：啪啪啪啪啪啪 第二组：啪啪啪啪啪啪第三组：啪啪啪啪啪啪啪 第四组：啪啪啪啪啪啪啪第五组：啪啪啪啪啪啪 第六组：啪啪啪啪啪啪啪1.2 敲杯子 家长准备 4 个水杯，1 个装满水，1 个装半杯水，1 个装少量水，1 个不装水。用筷子将每个杯子敲几下，让孩子注意每个杯子发出的不

10、同声音。每个杯子敲一遍后，家长把孩子的眼睛蒙上，敲击每个杯子，让孩子判断是哪个杯子。1.3 利用电视或收音机训练 家长将电视机或收音机的声音调到刚能听到的音量，让孩子认真听，12 分钟后，让孩子说一说听到的内容。这种训练能有效训练孩子的注意力和听觉记忆。家长平时还可利用各种机会，如遇到孩子喜欢的节目时调小音量。这样孩子只有认真听才能听得到，从而达到训练的目的。2. 视觉记忆2.1 图形复原：首先准备一些小棒，家长让孩子自己把小棒拼成一个图形，图形拼好后，让孩子看 15 秒，然后将图形拆掉，让孩子在 30 秒内复原。2.2 回忆图片内容：家长先准备一幅图片，告诉他“认真看图片中有什么？”，再让孩

11、子看30 秒，最后检查记忆的情况。3. 嗅觉记忆家长准备下列物品，依次让孩子嗅一嗅，告诉他物品的名称，2、3 分钟后， 再让孩子嗅一嗅，要求孩子说出物品的名称 (注：家长只让孩子闻到味道，不让孩子看到物品)。醋白酒黄酒酱油卤汁辣椒酱香油豆瓣酱芝麻酱4. 语言记忆4.1 跟读：家长朗读下列句子，让孩子跟着读。大狗。火车在奔驰。吃饭、睡觉前要洗手。大风把公园里的树刮倒了。小红正在操场上和小朋友做游戏。王明从爷爷那里得到一本很好看的孩子书。警笛鸣响，几辆消防车飞速开往火灾现场。暴雨眼看就要下起来了，母亲正在院子里收晾的衣服。星期六上午我和爸爸去了动物园，看到了猴子、熊猫和大象。从北京到上海乘火车要

12、18 个小时，坐飞机只要 2 个小时左右。4.2 复述故事：家长把下面的故事讲给孩子听，听完后让孩子复述出来，要求孩子至少复述出故事的 50%。如果孩子没有达到，应该再进行训练。故事：河边的棕榈树上住着两只鳄鱼，他们是老鳄鱼和小鳄鱼。老鳄鱼病了好多天了。这一天老鳄鱼对小鳄鱼说：“孩子，我的病只有吃了猴子的心才能治好，你一定要想办法把猴子的心取来。”小鳄鱼感到很为难，因为猴子在树上，不到河里来，鳄鱼又不会爬树，怎么能抓住猴子取它的心呢？小鳄鱼想啊想啊，终于想出了一个好办法。小鳄鱼爬到棕榈树下对猴子说：“河中的小岛上有许多香蕉，全都熟了，你想吃吗？”猴子正饿着，高兴地说：“我太想吃了，可是我不会游

13、泳，过不去呀。”小鳄鱼说：“我背你过去吧。”猴子高兴极了，从树上跳到鳄鱼背上。鳄鱼带着猴子向河心游去，到了深水处，突然鳄鱼向下潜，河水弄湿了猴子的皮毛。当鳄鱼又浮上来时，猴子对它说：“你不能这样做，鳄鱼，我不会游泳。”“我知道，但我要杀死你，我妈妈要用你的心治病。”小猴子非常聪明，对鳄鱼说：“我的心？天哪，我没有把它带来，我把它留存家里了。” “那我们去把它取来，没有心的猴子我不要。”说完，小鳄鱼又带着猴子向岸边游去。它们刚靠岸，猴子就以最快的速度跳了了树，猴子在树上大笑大喊：“来吧！来吧！拿我的心！来啊！”鳄鱼上当了，它没能拿到猴子的心。小猴子以自己的聪明，救了自己的生命。4.3 听故事提问

14、：家长把下面的故事讲给孩子听，然后提问。故事：这一天是凤凰的生日，森林里所有的鸟都来给凤凰祝贺，许多鸟还带来了礼物。5 只麻雀来得最早，它们叽叽喳喳地叫啊唱啊，可高兴了，它们给凤凰带来了谷子。2 只百灵来了，它们落在树枝上，尽情欢乐地为凤凰唱歌，歌声就是它们送给凤凰的礼物。啄木鸟只来了 1 只，因为其他啄木鸟都忙着为树林治病。小燕子来得最多，一共来了 10 只，它们为凤凰带来了好看的鲜花。孔雀没有带来什么礼物，但它为凤凰展开它美丽的尾巴。乌鸦是最后一个到的，因为它觉得自己丑又黑，所以来得最晚，站在最后。让孩子回答：什么鸟来得最多？什么鸟来得最早？啄木鸟来了几只？麻雀的礼物是什么？孔雀带礼物了吗？5. 数字记忆5.1 跟读数字：家长先读出下面的数列，让孩子认真听，并跟着读出来。 2、5、8、6。 7、3、1、6、2、4。 3、6、8、1、9、7、4、2。 9、1、2、3、5、4、8、8、9、4、5、6、4、6。 6、8、9、3、1、5、8、6、6、8、9、7、5、4、2。5.2 记忆数字：家长让孩子学会用“视觉形象法”记忆数字，使数字与其形状结合起来。 如 1 可想像成蜡烛；2 可想像成鸭子；3 可想像成耳朵；4 可想像成雨伞；5 可想像成钩子；6 可想像成烟斗；7 可想像成拐杖；8 可想像成眼镜；9 可想像成蝌蚪；0 可想像成烟圈。