Removed_2-3岁之记忆力.docx

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0~6

周岁小

儿早期智

能开发

第六章

第四节 关于“反抗期”

有这么一种说法叫做“可怕的2周岁儿”。

它所指的是进入“第一次反抗期”的孩子所特有的现象。

孩子刚过2周岁便开始进入这一时期，大约持续4~6个月时间。

可以脱离父母，自己的事情总是想自己来做—这就是正处在自立期的2周岁孩子。

不管什么事情，他们都想凭自己的力量来解决。

于是，当听到说“不行”的时候，他们马上就会反抗；当有的事情不能按照自己的意志做好时，他们也会歇斯底里地发脾气。

这其实是因为他们的欲望得不到满足而产生的一种宣泄方式。

因此，为了顺利地度过这一时期，家长应该给孩子提供一些简单而有趣的教材，使孩子因获得成功而产生自信。

因为掌握了比较高的技能、会运用较丰富语言的孩子，是不会过于任性、捣蛋而令父母为难的。

由于自己的事情自己会做了，物品的使用也很熟练，还知道如何轻松地表达自己的情绪，于是这样的孩子是不会感到精神压抑的。

家长在孩子哭闹时，应该设想一下孩子的心情，教会他怎样用语言表达出来。

如果只是一味地训斥，是无法帮助他顺利度过“可怕的2周岁儿”时期的。

那些能够很好地用语言表达自己情绪和愿望的孩子，每天的生活就会过得很顺利；而语言能力没有得到充分发展的孩子就无法做到这一点。

虽说父母要体察孩子的心情，却不能过于无微不至，把孩子想说的话抢先说掉。

这样会造就出不能充分表达自己想法、词汇量少、精神压抑的孩子。

充分倾听孩子的心声，尽量体会他的想法和感受，对“反抗期”中的孩子是很重要的。

希望父母们不要过多地干涉孩子，而只是在一旁给予关注，使他对自己的能力产生自信，从而在轻松自在的环境中成长起来。

这样，“可怕的2周岁儿”现象便不会出现，首次反抗期出就不存在或是能够快速、平安过去了。

第五节 记忆力

一、不可忽视2周岁孩子的记忆力发展

孩子在2~3周岁这时期成长得非常迅速，这时所获得的东西将反映在以后的学习态度上，家长绝不能掉以轻心。

2周岁孩子正处于为具备各种能力打基础的阶段，如果在这时能够打下良好基础，将会培育出非常优秀的孩子。

反之，如果让孩子虚度时光，他天生拥有的出色才能则会悄悄地流失。

复旦

（医大

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在这儿要重点讲述的是：

2周岁孩子是记忆的天才！

因为研究发现：

2周岁时受到过记忆训练的孩子，将终身拥有出色的记忆力；而在这一时期里没有受到过任何记忆训练的孩子，与前者相比就差了许多，有的甚至到了小学六年级，连一些简单的数学运算规则都记不清楚。

因此，对于2周岁孩子，应尽可能地给予较好的记忆训练。

有位母亲，让她的2周岁孩子背会了一本诗歌集，这个孩子后来成长得极其出色。

还有

个母亲，甚至把《论语》教给她2周岁的孩子。

此外，像记忆世界各国的国旗、汽车的种类等，看似没有多大的意义，但作用却很大。

各位家长必须知道这样一个事实：

在记忆力最强的时期里进行这样的工作，不仅可培养出超人的记忆力，由此获得的知识也会终身留存于其潜意识之中，成为出色的记忆力和思考力的源泉。

同时，还可以把记忆与观察联系起来，培养孩子对事物的观察能力。

要尽量给予各种机会让他多多观察。

带他到公园去，观察一下蚂蚁和各种树叶等；还有动物园、水族馆、儿童乐园、农场等，都尽可能带孩子去走一走、看一看，并让孩子描述一下他所见到的东西。

总之，就是要尽量地给孩子各种各样的体验。

然后，可向孩子提出这样的问题：

“刚才看到的那个商店的门口都放了些什么呀？

”、“刚才的动物叫什么啊？

和现在看的有什么最大的不同？

”要让孩子尽量地回忆，还可用母子、父子竞赛的方式来增加他的兴趣。

而有关“2周岁的孩子还留不下什么记忆，再等一等，到记忆能够保留下来的6周岁以后，再给他多见见也不迟”的想法是完全错误的，那样做只会削弱孩子的能力。

因为在孩子的能力已经基本定型的6周岁之后，那些体验已经造就不出多大的基础能力了。

而那些在能被深层意识接受的时期里所给予的经历，会培育出远远超出一般水平的杰出才能。

与此相同，2周岁孩子对外语的适应能力也是超群的。

这是因为他们对于声音的记忆非常出色。

而成年人往往由于无法听出各个音节的细微差异，所以要想娴熟、快速地掌握一门外语相当困难。

然而，3周岁以下的孩子，具有理解细微的发音差别以及复杂的语言体系的能力，并且以他们的不同寻常的潜力，从生理结构上彻底掌握复杂的语言。

因此，完全可以在孩子2~3周岁的时候，给他听世界各地的摇篮曲以及世界各国的语言，让他感觉到不同语言间的微妙差别。

像这样的训练，或者说是学习，只需用很少的一点时间就行了，但是必须每天坚持下去。

如果只是在想到的时候偶尔做一下，那是不会取得多少效果的。

有一点必须明确：

只有在无数次的重复之中，才能够培育出卓越的才能。

不过，我们应该一边观察孩子的反应，一边进行这种训练。

当发现孩子表现出反感时，就要停下来，换一种令孩子喜欢的训练。

所有的训练和学习都应以游戏的形式在孩子乐于接受的气氛中进行，这样才能有效果。

这是一个诀窍。

下面就记忆力及其训练做一专述。

二、记忆力训练

记忆就是指我们能把以前经历过的事件存放起来，有利于以后的再回忆的过程。

记忆有“记”和“忆”的两个过程。

“记”的指事件的保留，即把感知到的事物印在脑子里。

“忆”就是把以前感知过的事物回忆出来。

记忆又可以分为无意记忆和有意记忆。

无意记忆是没有一定目的，不需要刻意努力，也没有记忆方法的一种记忆。

有意记忆就是有目的、有方法、需要一定努力的记忆。

人的绝大多数有用的知识和经验都是通过有意记忆获得的。

记忆力是构成智力的重要因素。

如果说智力是一座“工厂”，那么记忆就是“原料仓库”。

“仓库”里没有丰富的“原料”，“工厂”就无法制做出“好产品”。

孩子的记忆力如何，将直接影响到他日后学习成绩的好坏。

科学研究也发现，人的记忆潜力是巨大的，并且记忆力经过科学训练会显著提高。

孩子记忆力发展的趋势是由无意记忆发展到有意记忆、由机械记忆发展到意义记忆，由直观形象记忆发展到词语的抽象记忆。

因此可根据孩子记忆力发展的规律，设计训练题目以有效地促进孩子记忆力的发展和提高。

1.听觉记忆

1.1学拍手：

家长按下列的节奏拍手，让孩子认真地听，家长拍完后让孩子把自己听到的拍出来。

第一组：

啪－啪－啪啪－啪啪第二组：

啪－啪啪－啪－啪－啪第三组：

啪啪－啪啪－啪啪啪第四组：

啪啪－啪－啪啪啪－啪第五组：

啪啪啪－啪－啪－啪第六组：

啪啪－啪啪－啪－啪啪

1.2敲杯子家长准备4个水杯，1个装满水，1个装半杯水，1个装少量水，1个不装水。

用筷子将每个杯子敲几下，让孩子注意每个杯子发出的不同声音。

每个杯子敲一遍后，家长把孩子的眼睛蒙上，敲击每个杯子，让孩子判断是哪个杯子。

1.3利用电视或收音机训练家长将电视机或收音机的声音调到刚能听到的音量，让孩子认真听，1~2分钟后，让孩子说一说听到的内容。

这种训练能有效训练孩子的注意力和听觉记忆。

家长平时还可利用各种机会，如遇到孩子喜欢的节目时调小音量。

这样孩子只有认真听才能听得到，从而达到训练的目的。

2.视觉记忆

2.1图形复原：

首先准备一些小棒，家长让孩子自己把小棒拼成一个图形，图形拼好后，让孩子看15秒，然后将图形拆掉，让孩子在30秒内复原。

2.2回忆图片内容：

家长先准备一幅图片，告诉他“认真看图片中有什么？

”，再让孩子看

30秒，最后检查记忆的情况。

3.嗅觉记忆 家长准备下列物品，依次让孩子嗅一嗅，告诉他物品的名称，2、3分钟后，再让孩子嗅一嗅，要求孩子说出物品的名称（注：

家长只让孩子闻到味道，不让孩子看到物品）。

醋 白酒 黄酒 酱油 卤汁 辣椒酱 香油 豆瓣酱 芝麻酱

4.语言记忆

4.1跟读：

家长朗读下列句子，让孩子跟着读。

①大狗。

②火车在奔驰。

③吃饭、睡觉前要洗手。

④大风把公园里的树刮倒了。

⑤小红正在操场上和小朋友做游戏。

⑥王明从爷爷那里得到一本很好看的孩子书。

⑦警笛鸣响，几辆消防车飞速开往火灾现场。

⑧暴雨眼看就要下起来了，母亲正在院子里收晾的衣服。

⑨星期六上午我和爸爸去了动物园，看到了猴子、熊猫和大象。

⑩从北京到上海乘火车要18个小时，坐飞机只要2个小时左右。

4.2复述故事：

家长把下面的故事讲给孩子听，听完后让孩子复述出来，要求孩子至少复述出故事的50%。

如果孩子没有达到，应该再进行训练。

故事：

河边的棕榈树上住着两只鳄鱼，他们是老鳄鱼和小鳄鱼。

老鳄鱼病了好多天了。

这一天老鳄鱼对小鳄鱼说：

“孩子，我的病只有吃了猴子的心才能治好，你一定要想办法把猴子的心取来。

”小鳄鱼感到很为难，因为猴子在树上，不到河里来，鳄鱼又不会爬树，怎么能抓住猴子取它的心呢？

小鳄鱼想啊想啊，终于想出了一个好办法。

小鳄鱼爬到棕榈树下对猴子说：

“河中的小岛上有许多香蕉，全都熟了，你想吃吗？

”猴子正饿着，高兴地说：

“我太想吃了，可是我不会游泳，过不去呀。

”小鳄鱼说：

“我背你过去吧。

”猴子高兴极了，从树上跳到鳄鱼背上。

鳄鱼带着猴子向河心游去，到了深水处，突然鳄鱼向下潜，河水弄湿了猴子的皮毛。

当鳄鱼又浮上来时，猴子对它说：

“你不能这样做，鳄鱼，我不会游泳。

”

“我知道，但我要杀死你，我妈妈要用你的心治病。

”

小猴子非常聪明，对鳄鱼说：

“我的心？

天哪，我没有把它带来，我把它留存家里了。

”“那我们去把它取来，没有心的猴子我不要。

”说完，小鳄鱼又带着猴子向岸边游去。

它们刚靠岸，猴子就以最快的速度跳了了树，猴子在树上大笑大喊：

“来吧！

来吧！

拿我

的心！

来啊！

”

鳄鱼上当了，它没能拿到猴子的心。

小猴子以自己的聪明，救了自己的生命。

4.3听故事提问：

家长把下面的故事讲给孩子听，然后提问。

故事：

这一天是凤凰的生日，森林里所有的鸟都来给凤凰祝贺，许多鸟还带来了礼物。

5只麻雀来得最早，它们叽叽喳喳地叫啊唱啊，可高兴了，它们给凤凰带来了谷子。

2只百灵来了，它们落在树枝上，尽情欢乐地为凤凰唱歌，歌声就是它们送给凤凰的礼物。

啄木鸟只来了1只，因为其他啄木鸟都忙着为树林治病。

小燕子来得最多，一共来了10只，它们为凤凰带来了好看的鲜花。

孔雀没有带来什么礼物，但它为凤凰展开它美丽的尾巴。

乌鸦是最后一个到的，因为它觉得自己丑又黑，所以来得最晚，站在最后。

让孩子回答：

①什么鸟来得最多？

②什么鸟来得最早？

③啄木鸟来了几只？

④麻雀的礼物是什么？

⑤孔雀带礼物了吗？

5.数字记忆

5.1跟读数字：

家长先读出下面的数列，让孩子认真听，并跟着读出来。

①2、5、8、6。

②7、3、1、6、2、4。

③3、6、8、1、9、7、4、2。

④9、1、2、3、5、4、8、8、9、4、5、6、4、6。

⑤6、8、9、3、1、5、8、6、6、8、9、7、5、4、2。

5.2记忆数字：

家长让孩子学会用“视觉形象法”记忆数字，使数字与其形状结合起来。

如1—可想像成蜡烛；2—可想像成鸭子；3—可想像成耳朵；4—可想像成雨伞；5—

可想像成钩子；6—可想像成烟斗；7—可想像成拐杖；8—可想像成眼镜；9—可想像成蝌蚪；0—可想像成烟圈。