《核心素养导向下的小学数学课堂教学建议》培训心得.docx

1、核心素养导向下的小学数学课堂教学建议培训心得2018年8月16日下午在明仁小学四楼多媒体教室举行 了 20182019学年度第一学期数学学科期初培训。此次 培训由洗北区进修学校举办，会议请来了进修学校相关领导。 这次培训是由房老师和董老师针对核心素养导向下的小学 数学课堂教学建议进行了细致的讲解。通过这两位老师对 小学数学核心素养的讲解让我对新课程改革的方向有了更 深一步的了解。下面是我对本次培训的心得体会：一、在教学中渗透数学思想和方法。数学思想是对数学和它的对象、数学概念和数学方法的 本质的认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学 教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感

2、 悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和 数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些 现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本 质要求。数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽 象和概括，它蕴含在数学知识发生、发展和应用的过程中。 数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。知识的记忆是 暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时， 而思想和方法使学生受益一世。二、在教学中培养学生的思维能力。思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是 人的智慧的集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式 学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，需

3、要土壤，需要平台。好的教学策略是引导学生自己“发现”问 题、解决问题。才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保 护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的知识， 绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让 学生去思考，把“教一学”活动中的自由还给学生。把学生当 成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自 由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使 学生去思考。三、引导学生用数学的眼光看待事物。身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中 的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的 联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的 能力。另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识， 讲一些数学的发展史，多参加数学社会实践等，都能使学生 的数学素养得到一定的提高。数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一 种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师 贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是 一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种 思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬 地去学习它。