五年级语文第三单元整合教案.docx

1、五年级语文第三单元整合教案苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 第三单元导读使用日期课型新授主 备 人执教者第 1 课时 / 总 22 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵画龙点睛，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；3、会用“即使也”造句。了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。4、学会默读，读中感悟、以读代讲。通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。5、学会朗读成语故事、寓

2、言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。6、认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。 7、正确流利的朗读课文。教学重点学会朗读成语故事、寓言故事。通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。教学难点1、学习本单元31个生字词，记住“斟酌 莽撞 推敲 威逼 周旋 宽恕”等词语。2、通过重点句段的朗读，能做到正确流利的朗读课文。3、通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。教学具准备多媒体、小黑板课前预习朗读课文，想想写了

3、什么内容。解决生字词，读通读顺课文。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、话题导入，引出学习目标：出示学习目标。二、检查生字，反馈预习情况。听说同学们都认真预习了第三单元的5篇课文，预习得怎么样呢？老师要考察考察。出示生字词：第一组：腾空 墙壁 逼真 皎洁 神韵 妥帖 簇拥 避让斟酌 莽撞 推敲 威逼 周旋 宽恕 接济凝望期盼 敬重注意：“神韵”中的“韵”读前鼻音，“斟”的写法。指读，齐读，描红 第二组：自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪指名读，齐读三、内容梳理本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。成语故事和寓言

4、故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。成语故事由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。推敲讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。嫦娥奔月叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。读书莫放“拦路虎”是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。伊索寓言选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。与之呼应，设立“我读书，我快

5、乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。习作3是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。练习3共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。其中语文与生活和口语交际是训练重点。“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文幸福。“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。四、每篇课文的训练点8 成语故事联系生活实际谈谈对成语的理解。三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。9 推敲感悟“推敲”的益处，

6、抓住课后训练及文中的字词，学会换词方法，养成“推敲”习惯。10 嫦娥奔月通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。12 伊索寓言比较阅较狐狸和乌鸦与蝉和狐狸，体会蝉的智慧之处。习作3养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。四、片段赏读，激发学习兴趣。出示代表性的句子，采用多种形式的读，感悟句段在表达上的精妙。五、检查反馈六、课堂小结七、作业：学生根据老师的要求预习指定的内容分不同形式朗读词语，加强记忆。师生共同了解本单元几篇课文的大概内容。要求学生读通读顺课文。了解每篇课文的训练点片段赏读，激发学习兴趣。作业设计补充习题：p25

7、页 （1、2、3、5） p28页 （1、2、3、4、） p32页（1、2、3、5） p36页（3、4） p37页（1、2、3、5、6）板书设计第三单元导读出示学习目标 反馈预习情况，内容梳理 每篇课文的训练点教学反思审阅意见苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 罗伯特的三次报复行动阅读推荐使用日期课型新授主 备 人执教者第 课时 / 总 23 课时教学目标1、通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。2、引导学生体会同情心和宽容的美好品质。学会正确处理人际关系。教学重点通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。教学难点引导学生体会同情心和宽容的美好品质。学会正确

8、处理人际关系。教学具准备多媒体课件课前预习教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、回顾以往读过的书。 1、师：我知道同学们都很喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影。现在谁能来说说你都读过哪些书，能用简洁的语言介绍一下吗？2、指名说。3、师：今天我们仍旧要读书，这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦！希望同学们好好表现。二、根据书名、内容提要等预测故事重点1、出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。（教师提示从书名、图画中猜测。）2、出示内容提要，指名读一读，请生说一说看了这内容提要，有什么疑问。三、介绍第一次报复行动1、师讲述第一次报复行动的大概，朗读书中精彩部

9、分。2、生交流故事中意想不到的笑料。3、辩论式讨论：罗伯特这样的报复过分吗？他之前受到多大的伤害呢？4、师出示罗伯特年轻师被学生捣乱的片段，并朗读。小结：这就是预测阅读带给我们的报复。37年前，他遭受了学生的捉弄；37年后，他报复了学生。这是一次怎样的报复呢？四、介绍第二次报复行动过渡：阅读可以根据封面猜测，有时也可以根据前面的内容进行猜测。1、大屏幕出示要采取第二次报复行动原因，出示相关插图，猜一猜他可能会如何报复。2、师出示相关情节，并朗读给学生听。（第十章）3、六人小组交流：哪些情节和你的推测惊人的相似？哪些场面让你出乎意料呢？为什么？4、师：你觉得罗伯特的行动是不是和过分，老师真的会这

10、样报复吗？相信你读完了整本书就应该会评论了。五、介绍第三次报复行动过渡：预测阅读带给我们的是快乐，猜中了是惊喜，没猜中是思考的快乐。1、出示故事情节，根据其中的姓名来猜一猜罗伯特可能会如何报复学生。2、罗伯特的第三次报复成功了吗？出示故事尾声，报复成功了吗？把自己当成罗伯特或奥德莱，交流此时想说的话。3、交流：请六位学生汇报，采用角色对话的方式。六、结束全课1、师：书中还有更多精彩的内容，相信你此时此刻一定是迫不及待了，课后就仔仔细细地去回味吧！出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。介绍第一次报复行动介绍第二次报复行动介绍第三次报复行动作业设计继续阅读板书设计罗伯特的三次报复行动第一次

11、报复行动第二次报复行动第三次报复行动教学反思审阅意见苏 教 版 第 九册 年级： 五 学科： 语文 教学内容 第三单元生字突破使用日期课型新授主 备 人执教者第 课时 / 总 24 课时教学目标1、认识两条绿线内的字。 2、学会本单元的生字。3、借助工具书，掌握多音字“济”和“蒙”。教学重点1、认识两条绿线内的字。 2、学会本单元的生字。教学难点采用多种方法学习生字。教学具准备课件课前预习预习本单元生字。教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、出示生字第8课：戳 腮 僧 唬 矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵第9课：贾 韩 簇 斟 酌 恕 莽 敲 尚 睡 驴 妥 街 闯 貌第10课：仑 诈

12、济 匣 蒙 奸 贪 丸 企第12课：伊 喉 咙 摻 狸 葡 萄 馋 酸 慌 贯 谎 粪 戒二、认读生字，相机纠正。三、讨论交流识字方法。（一）按字的结构认识生字：1、认识独体字：矛 尚 仑 丸2、认识左右结构的生字：戳 腮 僧 唬 锐 韵 韩 斟 酌 敲 睡 驴 诈 济 奸 伊 喉 咙 摻 狸 馋 酸 慌 谎 貌3、认识左中右结构的生字：街3、认识上下结构的生字：楚 壁 贾 簇 恕 莽 蒙 妥 企 葡 萄 贯 粪4、认识半包围结构的生字：盾 逼 闯 匣 戒5、讨论交流：你还会用什么方法学习生字？如编字谜、换偏旁识字、音近字、形近字等。(二) 根据形声字特点，认识生字:1、举例：腮 僧 唬 锐

13、壁 韵 簇 恕 济 喉 咙等。2、讨论交流。(三)学习多音字：1、出示：济 蒙2、借助工具书了解多音字的含义，在一定的语言环境中知道其读音。四、巩固练习：1、出示本单元由生字组成的词语：（1）腾空 墙壁 逼真 神韵 张口结舌 自相矛盾画龙点睛 惊叹不已 (2)皎洁 妥帖 簇拥 避让 斟酌 莽撞 推敲 宽恕（3）威逼 周旋 接济 凝望 企盼 敬重 皓月当空 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪(4) 狐狸 葡萄 一贯 说谎 粪便 摻杂 戒心 惊慌失措 2、开火车，谁是识字大王3、四字词语或成语积累：张口结舌 自相矛盾 张牙舞爪 乌云密布 电闪雷鸣 点睛之笔 画龙点睛 惊叹不已犹豫不决 连连点头 皓月当空

14、 迫不及待 树影婆娑 奸诈贪婪 惊慌失措 为民造福 3、词语接龙:（1）矛 (2) 敲 (3) 蒙 (4) 谎 五、练习：1、比一比，再组词。壁（ ）福（ ）驴（ ）睡（ ）谎（ ）劈（ ）逼（ ）护（ ）锤（ ）慌（ ）2、把下面的成语补充完整。张（ ）（ ）舌 自相（ ）（ ） 画（ ）点（ ） （ ）（ ）不已 皓月（ ）（ ） 迫不（ ）（ ）（ ）（ ）婆娑 奸诈（ ）（ ） （ ）（ ）失措 作业设计补充习题上有关生字、词语的练习板书设计第三单元生字突破济 蒙教学反思审阅意见苏教版 版 第 11 册 年级：五 学科：语文教学内容88、成语故事使用日期课型 略读主备人执教者第1 课时

15、 / 总 25 课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学难点1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。课前预习朗读课文，想象课文讲了什么内容？教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、导入新课，揭示课题 同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。(板书：8、成语故事) 谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型

16、词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 这里的“则”是什么意思?(量词，当“篇”讲) 二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。三、精读自相矛盾1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 2、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人-，回答不上

17、来了”请学生填空。四、精读滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思? 2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话? 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样的语气) 3、后来他怎么又装不下去了

18、? 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。五、精读画龙点睛1、请大家默读课文，边读边想：(l)张僧繇画的龙为什么不“点睛”? (2)后来为什么又给龙画上眼睛? (3)“点睛”的结果怎样? 2、逐题讨论，指导朗读。(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空

19、飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已) (4)读这则故事时要读出什么语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气) 3、启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?让学生自由讨论。(1)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。理解词义。注意正音。了解寓意作业设计1.生字新词抄写3遍。2.完成相应的补充习题内容。板书设计 8、成语故事夸口：说大话。戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水。教学反思审 阅 意 见苏教版 版 第 9 册 年级： 五 学科：语文 教学内容9 推敲使用日期课型精读主备人执教

20、者第 1 课时 / 总 26 课时教学目标 1正确、流利，并能讲出这个故事。2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。教学重点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。课前预习熟悉字词教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、出示诗句，导入新课。1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片

21、出示：唐朝贾岛4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5、简介贾岛：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通

22、句子，把课文读得正确、流利。2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：四、检查自读效果。1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。2、读准下列加点字的读音：和尚恰当差人李凝3、认读生字词或新词：4、指导读好下列长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。通过画面理解诗句的意境。2.介绍

23、作者生平。3.感受推敲的区别作业设计抄写字词板书设计推敲唐 贾岛教学反思苏教版 版 第 9 册 年级：五 学科： 语文 教学内容9 推敲使用日期课型精读主备人执教者第 2 课时 / 总 27课时教学目标 1会用“即使也”造句。2了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学难点贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。课前预习熟读课文教学活动过程设计师、生活动预设学习要点改进建议一、复习检查。1、听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2、填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。第二

24、自然段1、映示图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。映示并指导朗读这句话。3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。6、出卡片出示重点词语：夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。第三自然段1、

25、映示图画，说说图意：图上画了谁？他正在干什么？1、贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢？（板书：）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？2、指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？（分别用“”和“”画出有关的句子）3、学生交流。4、“妥帖”是什么意思？你能从这段中找出它的近义词吗？（恰当）还有哪些词意思跟它相近？（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。5、比较分析：贾岛骑着毛驴进了长安城。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。（1）指名朗读。说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？学生试

26、做动作。（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。7、小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。第四至六自然段1、过渡：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？请同桌配合读好对话，并且互相评议。1、默读思考：贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？2、学生交流。3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。（1）练读：韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（2）分角色朗读。4、小结：贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。第七自

27、然段1、自由朗读，思考：这主要写了什么？2、学生交流。3、“犹豫不决”什么意思？联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？找出有关句子读一读。6、映示韩愈说的话。（1）指名朗读。（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。第八自然段1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？2、齐读第八自然段。 （1）、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有什么要说吗？（2）、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌叫做（推敲）六，延伸拓展1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）2、讨论“绿”字的妙处3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？1.掌握生字词。2.结合画面理解优美意境。3.想象冲撞画面。4分角色朗读。作业设计排练课本剧板书设计9 推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲