五年级语文第三单元整合教案.docx
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五年级语文第三单元整合教案
苏教版第九册年级：
五学科：
语文
教学内容
第三单元导读
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第1课时/总22课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《画龙点睛》，讲述推敲、嫦娥奔月及寓言故事，理解课文主要内容。
2、学会本单元的生字及由生字组成的词语，绿线内的字只要求会认读；
3、会用“即使……也……”造句。
了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。
4、学会默读，读中感悟、以读代讲。
通过多形式地读，在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
5、学会朗读成语故事、寓言故事。
通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。
6、认真观察后写一篇以“秋天的树叶”为题的习作。
通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
7、、正确流利的朗读课文。
教学重点
学会朗读成语故事、寓言故事。
通过感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生感知形象，感悟道理，受到启发。
感悟“推敲”的益处，养成“推敲”的习惯。
教学难点
1、学习本单元31个生字词，记住“斟酌莽撞推敲威逼周旋宽恕”等词语。
2、通过重点句段的朗读，能做到正确流利的朗读课文。
3、通过习作培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学具准备
多媒体、小黑板
课前预习
朗读课文，想想写了什么内容。
解决生字词，读通读顺课文。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、话题导入，引出学习目标：
出示学习目标。
二、检查生字，反馈预习情况。
听说同学们都认真预习了第三单元的5篇课文，预习得怎么样呢？
老师要考察考察。
出示生字词：
第一组：
腾空墙壁逼真皎洁神韵妥帖簇拥避让
斟酌莽撞推敲威逼周旋宽恕接济凝望
期盼敬重
注意：
“神韵”中的“韵”读前鼻音，“斟”的写法。
指读，齐读，描红
第二组：
自相矛盾画龙点睛惊叹不已皓月当空迫不及待树影婆娑奸诈贪婪
指名读，齐读
三、内容梳理
本单元为“故事集锦”主题单元，包括成语故事、文学故事、民间故事、寓言故事。
成语故事和寓言故事重在说理，文学故事和民间故事重在赞人。
《成语故事》由3个成语故事组成，均由古籍故事改编而来，介绍了成语的来源及寓意。
《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
《嫦娥奔月》叙说美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意象优美、情节动人，人物的形象在情节展开的过程中表现得栩栩如生。
《读书莫放“拦路虎”》是学生初次接触的一篇自读课文，旨在加强阅读方法的指导，帮助学生形成良好的阅读习惯。
《伊索寓言》选择了三则意蕴丰厚的寓言，情节紧凑，语言生动传神，发人深省。
每则寓言都以一句训诫作结，具有画龙点睛之效。
与之呼应，设立“我读书，我快乐”栏目，简介全书内容，扩大阅读面。
《习作3》是观察习作，重点训练如何观察，并将观察顺序和写作顺序相结合。
《练习3》共安排5项内容，有语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际和学写毛笔字。
其中语文与生活和口语交际是训练重点。
“语文与生活”这道题需要学生领会李玉和这段唱词的弦外之音。
“诵读与积累”让学生诵读与积累的是散文《幸福》。
“写好钢笔字”继续提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。
“学写毛笔字”练习写虎字头和病字旁两种偏旁的写法。
四、每篇课文的训练点
8《成语故事》联系生活实际谈谈对成语的理解。
三则故事分别通过语言、动作、对事物的客观描述来叙述故事，学习这些不同的表现方法。
9《推敲》感悟“推敲”的益处，抓住课后训练及文中的字词，学会换词方法，养成“推敲”习惯。
10《嫦娥奔月》通过想像感悟文章的意境美，人物美，培养思维能力、想像能力、表达能力。
12《伊索寓言》比较阅较《狐狸和乌鸦》与《蝉和狐狸》，体会蝉的智慧之处。
《习作3》养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。
四、片段赏读，激发学习兴趣。
出示代表性的句子，采用多种形式的读，感悟句段在表达上的精妙。
五、检查反馈
六、课堂小结
七、作业：
学生根据老师的要求预习指定的内容
分不同形式朗读词语，加强记忆。
师生共同了解本单元几篇课文的大概内容。
要求学生读通读顺课文。
了解每篇课文的训练点
片段赏读，激发学习兴趣。
作
业
设
计
补充习题：
p25页（1、2、3、5）p28页（1、2、3、4、）
p32页（1、2、3、5）p36页（3、4）
p37页（1、2、3、5、6）
板
书
设
计
第三单元导读
出示学习目标反馈预习情况，
内容梳理每篇课文的训练点
教
学
反
思
审
阅
意
见
苏教版第九册年级：
五学科：
语文
教学内容
《罗伯特的三次报复行动》阅读推荐
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第课时/总23课时
教学目标
1、通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
2、引导学生体会同情心和宽容的美好品质。
学会正确处理人际关系。
教学重点
通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
教学难点
引导学生体会同情心和宽容的美好品质。
学会正确处理人际关系。
教学具准备
多媒体课件
课前预习
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、回顾以往读过的书。
1、师：
我知道同学们都很喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影。
现在谁能来说说你都读过哪些书，能用简洁的语言介绍一下吗？
2、指名说。
3、师：
今天我们仍旧要读书，这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦！
希望同学们好好表现。
二、根据书名、内容提要等预测故事重点
1、出示书的封面，看封面猜测：
这本书主要讲了什么。
（教师提示从书名、图画中猜测。
）
2、出示内容提要，指名读一读，请生说一说看了这内容提要，有什么疑问。
三、介绍第一次报复行动
1、师讲述第一次报复行动的大概，朗读书中精彩部分。
2、生交流故事中意想不到的笑料。
3、辩论式讨论：
罗伯特这样的报复过分吗？
他之前受到多大的伤害呢？
4、师出示罗伯特年轻师被学生捣乱的片段，并朗读。
小结：
这就是预测阅读带给我们的报复。
37年前，他遭受了学生的捉弄；37年后，他报复了学生。
这是一次怎样的报复呢？
四、介绍第二次报复行动
过渡：
阅读可以根据封面猜测，有时也可以根据前面的内容进行猜测。
1、大屏幕出示要采取第二次报复行动原因，出示相关插图，猜一猜他可能会如何报复。
2、师出示相关情节，并朗读给学生听。
（第十章）
3、六人小组交流：
哪些情节和你的推测惊人的相似？
哪些场面让你出乎意料呢？
为什么？
4、师：
你觉得罗伯特的行动是不是和过分，老师真的会这样报复吗？
相信你读完了整本书就应该会评论了。
五、介绍第三次报复行动
过渡：
预测阅读带给我们的是快乐，猜中了是惊喜，没猜中是思考的快乐。
1、出示故事情节，根据其中的姓名来猜一猜罗伯特可能会如何报复学生。
2、罗伯特的第三次报复成功了吗？
出示故事尾声，报复成功了吗？
把自己当成罗伯特或奥德莱，交流此时想说的话。
3、交流：
请六位学生汇报，采用角色对话的方式。
六、结束全课
1、师：
书中还有更多精彩的内容，相信你此时此刻一定是迫不及待了，课后就仔仔细细地去回味吧！
出示书的封面，看封面猜测：
这本书主要讲了什么。
介绍第一次报复行动
介绍第二次报复行动
介绍第三次报复行动
作
业
设
计
继续阅读
板
书
设
计
《罗伯特的三次报复行动》
第一次报复行动
第二次报复行动
第三次报复行动
教
学
反
思
审
阅
意
见
苏教版第九册年级：
五学科：
语文
教学内容
第三单元生字突破
使用日期
课型
新授
主备人
执教者
第课时/总24课时
教学目标
1、认识两条绿线内的字。
2、学会本单元的生字。
3、借助工具书，掌握多音字“济”和“蒙”。
教学重点
1、认识两条绿线内的字。
2、学会本单元的生字。
教学难点
采用多种方法学习生字。
教学具准备
课件
课前预习
预习本单元生字。
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、出示生字
第8课：
戳腮僧唬
矛盾楚锐壁逼韵
第9课：
贾韩簇斟酌恕莽
敲尚睡驴妥街闯貌
第10课：
仑诈济匣
蒙奸贪丸企
第12课：
伊喉咙摻
狸葡萄馋酸慌贯谎粪戒
二、认读生字，相机纠正。
三、讨论交流识字方法。
（一）按字的结构认识生字：
1、认识独体字：
矛尚仑丸
2、认识左右结构的生字：
戳腮僧唬锐韵韩斟酌敲睡驴
诈济奸伊喉咙摻狸馋酸慌谎貌
3、认识左中右结构的生字：
街
3、认识上下结构的生字：
楚壁贾簇恕莽蒙妥企葡萄贯粪
4、认识半包围结构的生字：
盾逼闯匣戒
5、讨论交流：
你还会用什么方法学习生字？
如编字谜、换偏旁识字、音近字、形近字等。
（二）根据形声字特点，认识生字:
1、举例：
腮僧唬锐壁韵簇恕济喉咙等。
2、讨论交流。
（三）学习多音字：
1、出示：
济蒙
2、借助工具书了解多音字的含义，在一定的语言环境中知道其读音。
四、巩固练习：
1、出示本单元由生字组成的词语：
（1）腾空墙壁逼真神韵张口结舌自相矛盾
画龙点睛惊叹不已
（2）皎洁妥帖簇拥避让斟酌莽撞推敲宽恕
（3）威逼周旋接济凝望企盼敬重皓月当空迫不及待树影婆娑奸诈贪婪
（4）狐狸葡萄一贯说谎粪便摻杂戒心惊慌失措
2、开火车，谁是识字大王
3、四字词语或成语积累：
张口结舌自相矛盾张牙舞爪乌云密布
电闪雷鸣点睛之笔画龙点睛惊叹不已
犹豫不决连连点头皓月当空迫不及待
树影婆娑奸诈贪婪惊慌失措为民造福
3、词语接龙:
（1）矛
（2）敲（3）蒙（4）谎
五、练习：
1、比一比，再组词。
壁（）福（）驴（）睡（）谎（）
劈（）逼（）护（）锤（）慌（）
2、把下面的成语补充完整。
张（）（）舌自相（）（）画（）点（）（）（）不已皓月（）（）迫不（）（）
（）（）婆娑奸诈（）（）（）（）失措
作
业
设
计
补充习题上有关生字、词语的练习
板
书
设
计
第三单元生字突破
济蒙
教学
反思
审阅
意见
苏教版版第11册年级：
五学科：
语文
教学内容
88、成语故事
使用日期
课型
略读
主备人
执教者
第1课时/总25课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学难点
1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
课前预习
朗读课文，想象课文讲了什么内容？
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、导入新课，揭示课题
同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?
今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
（板书：
8、成语故事）谁来告诉大家，什么样的词称为成语?
（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）这里的“则”是什么意思?
（量词，当“篇”讲）
二、初读指导
1、布置课内预习。
过渡：
课文中讲了哪三则成语故事呢?
请大家读课文。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
三、精读《自相矛盾》
1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。
（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。
旁人问他：
拿你的矛刺你的盾，怎么样?
那人哑口无言）
2、请学生朗读“夸口”的语气。
要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。
3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。
将原句改成“那个楚国人------------------，回答不上来了”请学生填空。
四、精读《滥竿充数》
1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?
2、指名读课文，边听边想：
南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?
出示三个句子：
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
①比较这三个句子意思有什么不同。
谁能用“总是”说一句话?
②朗读句子：
“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。
”
③这句话要读出什么语气?
（要读出南郭先生装模作样的语气）
3、后来他怎么又装不下去了?
出示句子：
“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
”
指名用“不要……而要……”造句。
4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。
五、精读《画龙点睛》
1、请大家默读课文，边读边想：
（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”?
（2）后来为什么又给龙画上眼睛?
（3）“点睛”的结果怎样?
2、逐题讨论，指导朗读。
（l）点睛前的龙是什么样子的?
（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样?
（人们觉得奇怪、可惜）
（2）张僧繇为什么不给龙点睛?
（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛?
（应游客的一再要求）
（3）“点睛”的结果怎样?
（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样?
（惊叹不已）
（4）读这则故事时要读出什么语气?
（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）
3、启发想象，领悟寓意。
游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢?
让学生自由讨论。
（1）朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。
理解词义。
注意正音。
了解寓意
作
业
设
计
1.生字新词抄写3遍。
2.完成相应的补充习题内容。
板
书
设
计
8、成语故事
夸口：
说大话。
戳穿：
刺穿。
（用实物进行演示）
腮帮：
腮。
（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）
俸禄：
封建时代官吏的薪水。
教
学
反
思
审阅意见
苏教版版第9册年级：
五学科：
语文
教学内容
9推 敲
使用日期
课型
精读
主备人
执教者
第1课时/总26课时
教学目标
1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
教学重点
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
课前预习
熟悉字词
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：
夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：
鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？
卡片出示：
唐朝 贾岛
4、映示全诗，师范读，学生齐读：
题李凝幽居
闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：
贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
6、揭题：
今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：
为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！
二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：
1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：
四、检查自读效果。
1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、读准下列加点字的读音：
和尚 恰当 差人 李凝
3、认读生字词或新词：
4、指导读好下列长句：
一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。
月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。
5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。
五、指导书写生字。
通过画面理解诗句的意境。
2.介绍作者生平。
3.感受推敲的区别
作
业
设
计
抄写字词
板
书
设
计
推敲
唐贾岛
教
学
反
思
苏教版版第9册年级：
五学科：
语文
教学内容
9推 敲
使用日期
课型
精读
主备人
执教者
第2课时/总27课时
教学目标
1．会用“即使……也……”造句。
2．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点
贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学难点
贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课前预习
熟读课文
教学活动过程设计
师、生活动预设
学习要点
改进建议
一、复习检查。
1、听写下列词语：
皎洁 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有个诗人叫（ ），早年因（ ），出家当了和尚。
二、导读课文。
第二自然段
1、映示图画，说说图意：
宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2、这景色多美啊！
读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
映示并指导朗读这句话。
3、自由朗读，说说读懂了什么？
（贾岛和李凝是好朋友）
4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？
5、理解重点句：
映示：
他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
6、出卡片出示重点词语：
夜深人静 月光皎洁
（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。
（2）指导朗读。
7、指导朗读这一自然段：
自由练读，指名朗读，齐读。
8、小结：
贾岛深夜访友，以诗相赠。
第三自然段
1、映示图画，说说图意：
图上画了谁？
他正在干什么？
1、贾岛把诗留了下来。
第二天他骑着毛驴返回长安。
半路上，又发生了什么事情呢？
（板书：
）请同学们用自己喜欢的方式读第二自然段，想想这一自然段主要讲什么？
2、指名读课文，思考：
贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？
（分别用“－－”和“ ”画出有关的句子）
3、学生交流。
4、“妥帖”是什么意思？
你能从这段中找出它的近义词吗？
（恰当）还有哪些词意思跟它相近？
（合适 适宜 适当等）给“或许”找个近义词。
5、比较分析：
贾岛骑着毛驴进了长安城。
贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。
（1）指名朗读。
说说这两句话有什么不同，哪句好，好在哪里？
学生试做动作。
（2）指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。
6、自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。
7、小结：
贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
第四至六自然段1、过渡：
贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。
竟然连——冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。
接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问，贾岛怎么答？
请同桌配合读好对话，并且互相评议。
1、默读思考：
贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的？
2、学生交流。
3、指导朗读韩愈和贾岛的对话。
（1）练读：
韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。
（2）分角色朗读。
4、小结：
贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。
第七自然段
1、自由朗读，思考：
这主要写了什么？
2、学生交流。
3、“犹豫不决”什么意思？
联系上文，说说哪些句子具体地写出了贾岛“犹豫不决”？
4、韩愈是怎样帮贾岛改诗的？
找出有关句子读一读。
6、映示韩愈说的话。
（1）指名朗读。
（2）说说“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“这时，夜深人静，月光皎洁，……”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的？
（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）
7、指导表情朗读这一段。
8、小结：
韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。
第八自然段
1、过渡：
同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。
什么叫“推敲”呢？
2、齐读第八自然段。
（1）、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。
现在，你有什么要说吗？
（2）、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
后来，人们就把在写诗和作文时斟酌
叫做——（推敲）
六，延伸拓展
1、同学们，古人写诗、作文时推敲文字的故事很多，你能讲讲吗？
（以“春风又绿江南岸”为例）（出示句子）
2、讨论“绿”字的妙处
3、今天，学了这节课，你有什么想法吗？
1.掌握生字词。
2.结合画面理解优美意境。
3.想象冲撞画面。
4．分角色朗读。
作
业
设
计
排练课本剧
板
书
设
计
9推 敲
发生 夜深访友 留诗相赠
发展 一字斟酌 反复推敲
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