幼儿园小班《老虎》教案.docx

1、幼儿园小班老虎教案幼儿园小班老虎教案幼儿园小班老虎教案活动目标：1、理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。2、在游戏不同的节拍中，体验韵律的乐趣，感受方格子老虎带给大家的快乐。活动准备：1、绘本PPT。2、跳格子用的格子图一幅。活动过程：一、欣赏绘本听故事：1、教师操作PPT讲故事。2、提问：你们家人有没有吵架?吵架到很生气?幼儿的回答(及教师的回应)幼：我爸爸妈妈经常吵(师：越吵越会爱)幼：爷爷奶奶吵。(老人也吵)幼：爸爸和奶奶吵(师：就是儿子和妈妈吵)幼：外公和妈妈吵(师：爸爸和女儿吵)总结：家人之间就会像老虎那样吵架，总会又吵架的时候，吵架总是会生气，不快乐的。小老虎看见虎爸爸虎

2、妈妈吵得越来越厉害，它心里很难过，怎么办呢?有什么办法让他们快乐起来呢?师：当家人吵架时，你有什么办法让他们快乐起来呢?幼儿的回答1：劝他们不要吵了;幼儿的回答2：安慰安慰说说好话;幼儿的回答3：我帮帮妈妈。帮帮奶奶(谁有道理就帮谁)师：我们来看看小老虎有什么好方法呢。有什么办法让爸爸妈妈快乐起来呢?3，、教师继续操作PPT讲故事。方格子老虎在学校给同学们带来很多快乐，与众不同的方格子老虎让伙伴们在他身上玩五子棋，玩跳房子的游戏，伙伴们觉得快乐起来。你们会玩这些游戏吗?(引出游戏)二、做跳格子游戏：1、老师念童谣：跳格子，造房子，造好房子生儿子。问：什么是童谣?幼儿的回答：好听的儿歌。2、念童

3、谣自主跳格子：师：看这里有造房子用的格子图一幅，请你们一边跳格子，一边念童谣，童谣念完了，看看造了几间房子。念完儿歌，问：告诉我你造了几间房子?幼儿的回答：13间、11间、8间邀请部分幼儿点着格子图念童谣。3、念童谣按规定跳格子：师：现在请你们念完童谣只造4间房子。幼儿尝试。师：还能造得更少吗?4、增加难度跳格子：师：不出声数数，一共有几格?(16格)让幼儿尝试，念完童谣造16间房子。、我的思考：能力线放在游戏中，给幼儿能力的挑战，教师先退后，让幼儿自主游戏，随后慢慢推进。5、教师念改编过的童谣：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生儿子。我的思考：应老师巧妙整合沪语童谣，改编成趣味十足的

4、游戏，别出心裁，成为活动亮点。三、故事的结尾：1、师：“只留下横条纹这是怎么回事?”幼儿的回答：被雨淋掉了。问：你有什么与众不同的方法带给大家快乐?2、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。问：为什么这只老虎是竖条纹的?幼儿的回答：老虎本来就是竖条纹的，故事里的老虎站起来了，所以是横条纹。教师回应：有时，与众不同很简单，只要一个动作。我的思考：认知线抓住了核心点最后结束部分恰到好处地点题。幼儿园中班语言教案望梅止渴妈咪爱婴网2014年05月29日15:00:50活动目标:1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容,理解词语望止沉思的含义.2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法.3、初步体会成语的结构特

5、点,对成语感兴趣.活动准备:1、梅子每人一颗.2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/cd活动过程:1、品尝梅子,通过活动目标:1、学习成语故事望梅止渴的含义,理解故事内容,理解词语望止沉思的含义.2、通过故事懂得遇到困难要动脑筋想办法.3、初步体会成语的结构特点,对成语感兴趣.活动准备:1、梅子每人一颗.2、幼儿用书、教学挂图60-44、磁带/cd活动过程:1、品尝梅子,通过提问,激发幼儿对故事的兴趣.-教师:你吃过梅子吗？你感觉吃梅子的时候有什么感觉？（请幼儿品尝梅子,说说自己的感觉.）-教师:你听过有一个成语,叫做望梅止渴吗？我们一起来听一听这个故事.（如果有幼儿知道这个成语,可以鼓励他

6、说说自己对成语的理解.）2、教师讲故事,引导幼儿理解故事内容.-教师出示挂图,讲述故事,引导幼儿初步理解故事.教师:故事的名字叫什么？故事讲的是关于谁的故事？教师:究竟什么事望梅止渴呢？-教师再次进行讲述故事,边讲述,边提问,帮助幼儿进一步理解故事内容.-播放故事cd,请幼儿看着图书,进一步理解故事.-请幼儿打开幼儿用书,看着图书,试着说一说望梅止渴的故事.3、通过讨论,懂得遇到困难要动脑筋想办法.教师:你还知道哪些成语？它是什么意思？4、拓展经验,进一步了解成语.-鼓励幼儿积极说出自己知道的成语以及含义.-引导幼儿初步了解成语的结构特点.幼儿园中班折纸菜篮子教案活动目标：1、尝试使用重叠的方

7、法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。2、乐意与同伴交流分享自己的记录。活动准备：活动过程：一、交流调查表：你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍?除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜?不同的蔬菜对我们小朋友身体有什么不同的好处呢?二、探索蔬菜的摆放：今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢?三、示范妈妈的菜篮子用一名幼儿的记录表做示范：1、看看妈妈星期天买了什么菜?2、星期天记录好了记录星期几?为什么菜的一些部位看不出了呢?3、星期一过了是星期几?这个菜怎么挤进去呢?怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你?(基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又

8、看见了接下去。)4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里?个别幼儿尝试记录。四、幼儿记录这种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。重点指导：1、提醒蔬菜拣大个的买。五、延伸活动：看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃?你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜?活动目标：1、尝试使用重叠的方法记录妈妈一周的菜篮子，积累多种记录方式。2、乐意与同伴交流分享自己的记录。活动准备：各自妈妈蔬菜篮的调查表;人手剪好的蔬菜篮子一只;油画棒。活动过程：一、交流调查表：你们的记录表上记录了些什么?谁来介绍?除了这些菜，你的记录表上还有哪些不同的蔬菜?不同的蔬菜对我们小朋友身体有

9、什么不同的好处呢?二、探索蔬菜的摆放：今天我们要把这么多的蔬菜都装进妈妈的菜篮子里，怎么摆放呢?小结：一个个排成一排放不下，大家你靠着我我挨着你，有前有后，这种办法真好。今天就用你们的办法来试试记录妈妈一周的菜篮子。三、示范妈妈的菜篮子用一名幼儿的记录表做示范：1、看看妈妈星期天买了什么菜?2、星期天记录好了记录星期几?为什么菜的一些部位看不出了呢?3、星期一过了是星期几?这个菜怎么挤进去呢?怎么和篮子里的蔬菜宝宝你挨着我，我挨着你?(基本方法：看见边就停，看不见、挡住的地方就当看见跳过去，又看见了接下去。)4、谁来试试把星期四、星期五、星期六的蔬菜挤进篮子里?个别幼儿尝试记录。四、幼儿记录这

10、种好办法能把妈妈一周买的蔬菜都装进篮子里，我们也来试一试。重点指导：1、提醒蔬菜拣大个的买。2、涂色时注意蔬菜是否新鲜?(使用深浅色自然接色)3、帮助个别不能成功的幼儿进行记录。五、延伸活动：看一下这种蔬菜自己小组有几个朋友喜欢吃?你的记录表上自己小组的朋友最喜欢吃哪种蔬菜?看了幼儿园中班折纸菜篮子教案的人还看了：再见了，亲人的语文教案再见了，亲人的语文教案一、教学内容：这篇精读课文，记叙了1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。（3课时）二、教学要求：1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊

11、是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法。3、学会本课生字、新词。会用暂时、雪中送炭造句。4、有感情地朗读课文。按要求背诵课文。三、教学重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。四、教学方法：情境教学，以读为主，读中悟情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：挂图、录音机、投影、幻灯。七、

12、教学程序：第一课时一、引入课文，板书课题。审题：亲人指的是谁？二、介绍时代背景。1、介绍中朝两国人民共同抗击美帝国主义的抗美援朝战争。1950年6月25日，美帝唆使李承晚进攻北朝鲜。两天后美国第七舰队侵占我台湾海峡。1950年9月15日，美国入侵朝鲜，并轰炸我安东等地，战火烧到了鸭绿江边，中国人民志愿军于1950年10月25日跨过鸭绿江，保家卫国，抗美援朝。战争进行了近3年，中朝人民浴血奋战，很多志愿军战士光荣牺牲在异国他乡。1953年7月27日签订停战协约。1958年志愿军全部回国。2、本文选自随军记者魏巍的依依惜别的深情。三、范读课文，学生初步了解课文主要内容。四、学生自学课文。自学要求：

13、1、读课后生字表，读准字音，利用熟字记生字的方法记清字形。2、读通课文，划出生字、词，并结合课文上下句理解词义，不理解的做记号。3、朗读课文思考：课文出现了几个人物？（划出来）他们分别为志愿军做了哪些事？五、检查自学情况。1、拼读生字表，纠正读音。指出音易错字：暂（z4n）不读（zh4n）；谊（y）不读（y0）。混（h)n）是多音字。多读几遍。2、拿出生字卡片，读字、词：指出哪个字字形易错，重点说一说。暂时昏倒情谊捣米谣侦察员混进区别：谣、瑶、摇。3、提出不理解的字、词，大家讨论理解：（或，或结合课文，或结合生活实际。）4、读一读课后第4题读读写写，说说暂时、雪中送炭的意思，并练习用两个词语造

14、句。5、指名读课文，回答思考题。课文写了三个人物：大娘、小金花、大嫂。大娘：送打糕；为救伤员失去小孙孙。小金花：妈妈为救老王而牺牲。大嫂：挖野菜失去双腿。六、朗读全文，读熟。第二课时一、复习提问，引入本课时。1、课题引用的是谁说的话？亲人指谁？课文写了几个亲人？（板书：大娘、小金花、大嫂）2、那么，我们的志愿军为什么称朝鲜人民为亲人呢？这节课我们就来继续学习。二、指名三人分别读第一、二、三自然段，齐读后三自然段。思考：1、课文最后三个自然段集中表达了志愿军战士怎样的思想感情？（依依惜别、恋恋不舍。）2、指名朗读，体会感情。三、为什么这么恋恋不舍呢？（因为中朝人民在战斗中结下了深情厚谊，而且这种

15、深情厚谊是用鲜血凝成的。）（板书：中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。）从哪儿体现出来的呢？课文列举了几个具体事例。自己朗读前3个自然段，读后说说三个人分别做了哪些事？（老师板书：送打糕；为救伤员失去小孙孙；妈妈为救老王而牺牲；挖野菜失去双腿。）四、朗读课文理解含义。找出并理解重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。1、默读课文第1自然段，划出重点语句。2、大家讨论，谈自己是从哪句话、哪个重点词语体会到的。3、投影出示重点句：（1）您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！读这句话；说说什么叫雪中送炭？你是怎么理解这句话的？朗读，体会其中感情

16、。4、指名朗读，体会感情。5、总结学法：默读，划句子；谈体会；投影分析重点句；朗读，体会。6、按刚才学法学习第2自然段。投影出示的重点句是：（2）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。（什么叫噩耗、同归于尽？同归于尽说明了什么？）7、按刚才学法学习第3自然段。投影出示的重点句是：（3）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？这样高的代价指什么？（失去双腿，永远残疾。）这句话是什么句式，表达了怎样的感情？（反问。）8、指名3位朗读前3个自然段，读后综合以上所学内容，说说为什么要称亲人？（志愿军战士与朝鲜人民一同生活，一同战斗，互相

17、关怀，互相帮助，不惜流血牺牲，因而像亲人一样。）五、老师提示：是啊，抗美援朝战争中，志愿军与朝鲜人民结下了深厚的情谊，朝鲜人民称我们志愿军战士为世界上最可爱的人，志愿军战士称朝鲜人民为亲人。1958年，志愿军战士要回国了，朝鲜的男男女女、老老少少与志愿军挥泪告别。（看插图）志愿军战士也流着热泪，挥着手说：再见了，亲人！多么感人啊！（板书：再见了，亲人）一齐朗读最后3个自然段。1、读后投影出示：（4）让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。（再字在这里蕴含着怎样的感情？）2、朗读训练。六、朗读全文（有感情朗读），概括课文的中心思想，再说说课文是用哪些材料表达中心的。（

18、三个人物，四件具体事例）中心：本文表达了志愿军与朝鲜人民的依依惜别之情。赞美了中朝人民用鲜血凝成的深情厚谊。七、看板书，课文在结构上有什么特点（分、总）。八、总结，思考：你学习本文后，在写作方法上有什么收获（1.通过具体事例来表达中心；2.先分述后总结的表达方式。）第三课时一、有感情地朗读全文，复习本文的写作方法。读后说说本文的中心思想是什么？再说说课文是用什么具体事例来表达这个中心的？（参考第2课时板书）用几个具体事例表达一个中心。二、学习本文的写作方法，练笔：想想你周围的同学是怎样讲礼貌的？然后写一篇短文要求：要做到有中心，内容具体，语句通顺、连贯。1、讨论；列举你周围的同学讲礼貌的小故事。2、确定中心：赞扬同学们讲文明讲礼貌的风尚。选材：从众多故事中精选两三个新颖别致、能突出中心的事例。3、构思后写下来。教学小结：这是一篇十分优美的散文,他记叙了1958年最后一批志愿军离朝归国时与朝鲜亲人依依惜别的情景,表达了志愿军对朝鲜亲人的感激和留恋，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。