教学资源共建共享方案.docx

1、教学资源共建共享方案教学资源共建共享方案篇一：教育信息资源共建共享实施方案教育信息资源共建共享实施方 案为解决我校教育信息资源共建共享中存在的问题，全面提高我校 教育信息资源的应用水平和效益，特制定本实施方案。一、指导思想“以教育信息化助推学校软实力均衡发展”为战略 目标，进一步优化我校教育信息资源共建共享的软硬件环境，建立资 源共建共享的工作机制，调动教师运用信息资源开展教育教学工作的 积极性，建设适合新课改需求的丰富的教学资源体系，并通过网络信 息平台让共享优质教育信息资源，实现网络资源交流共享与面对面师 资培训的优势互补，发挥现代教育技术实验学校的辐射带动作用，不 断提高教师教育技术能力

2、以及教育信息资源的使用效益。二、工作目标及主要措施（一）加大我校教育教学资源网的应用培训力度，提高本土教学资 源的使用效率。要把教师信息资源应用能力的培训和提高纳入校本培 训的内容，加强教育信息资源开发队伍的培养。首先对全校一线教师 开展全员培训，使100%的教师熟练使用网络平台，平均每天至少有1 小时参与共建共享。其次，加强教育学校行政对教育信息化的认同 度，提高利用网络信息资源的意识以及基本操作技能。组织学校行政 参加区教育信息化专题讲座以及网络信息资源搜索与利用的专项培 训。要求主管教育信息化工作的校长、教学处每天登陆检查督促本校 教师共建共享教学资源。（二）积极组织教师参与专题网站资源

3、的建设。1. 组织一线教师进行教学资源的开发培训。2. 发动一线教师积极参与资源的建设。要求每位教师每学期上传原 创的课件、素材、课堂教学录像等多媒体教学资源不少于1件。3. 要求教学处每学期至少要录制5节学校优秀课例，主管教育信息 化工作的校领导严格把关，组织学科骨干教师进行认真审核，尊重知 识产权，质量并重，有计划地上传资源。4. 鼓励教师建立专题学习站点。（三）积极组织教师参与学校校园网的建设，不断地更新、充实本 校的教育、教学资源。（具体要求见学校校园网建设和维护方案）三、组织与分工：组长：校长副组长：副校长财务主任后勤主任组员：全体教师四、保障机制（一）建立过程监督机制。制定详细的年

4、度推进计划，各有关责任 部门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。 定期将实施的情况进行总结反馈。（二）建立奖惩激励机制。每学年对教育信息资源共建共享做出突 出成绩的个人予以表彰和奖励。同时，把对教育信息资源共建共享情 况作为教师职称评聘、名师评审、评优评先时的参考依据。档一扁一:资源共建共享实施方案资源共建共享实施方案为了共同分享区 内学校的优质教育教学资源，携手推进我区素质教育改革，全面提高 中小学信息化教学水平，促进教育的均衡发展和优质教育资源的共享, 推进教育改革的不断深化以促进教育公平，实现城乡教育一体化为目 的，搭建了优质教学资源共建共享平台现制定实施方案.一、工

5、作目标通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一 步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源, 形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教 育教学能力，扩大优质教育资源的覆盖面，实现我校优质教育资源共 享。二、主要措施（一）体系建设及活动开展以我校开展课堂直播、班队活动、教 研活动、远程听课评课等形式为主的活动。1. 课堂直播（二）进行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师 生间远程 听课观摩交流。每天不少于4节课，其中小学科目：语文、数学、英语、科学；中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理2. 班队活动（三）学校为链头，向全校开放

6、以德育教育为主的班队活动，进 行现场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。3. 教研活动 开展全校网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4. 远程听课评课通过本校优质教育资源共享系统直接参与远程 听课和评课活动。三、保障机制（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部 门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定 期将实施情况进行总结和反馈。（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。篇二. /rttj .学校数字化资源共建共享行动方案资源共建

7、共享行动方案1、制订发展目标和实验方案。根据教学资源共建共享工作方案， 结合本校实际，确定本校教育信息化的发展目标，制订实验的工作规 划和实施方案，力争建设成为本地区的教育信息化示范学校，发挥辐 射作用。2、积极开展应用研究。积极开展教学资源共建共享的应用研究， 逐步形成有信息化特色的学校教育、教学和管理体系。3、积极开展专题研究。根据学校教育的重点难点热点问题，选择 一项或多项课题实验专题，大力开展网络环境下教学模式、资源建设 与应用、信息技术与课程整合、自主学习与探究学习、学生实践与创 新活动、青少年思想道德建设、学校网络安全与管理等专项实验研究， 努力形成具有较高水平的研究成果。4、建设

8、数字化教学环境。结合学校自身实际，从提高信息化建设 绩效出发，积极构建数字化校园，为实验研究以及在网络环境下开展 各项教育教学和研究活动提供基础条件。5、积极开展教改实验。按照教育部基础教育课程改革纲要（试 行）的整体要求，积极开展基础教育课程改革实验，探索信息技术 与课程整合的新途径、新模式，加强对综合实践活动课程的研究，积 极培养学生的实践能力和创新精神。6、探索资源建设与应用的新模式。积极开展教育资源应用以及教 学资源共建共享的研究，积极开发校本优质资源，为学校提供共享的 教育资源。7、积极开展师资培训。积极组织教师参加继续教育及各类相关培 训，以提高教师的理论水平、教育教学水平、技术水

9、平以及信息技术 与学科教学整合的能力。篇四：关于优质教育资源共建共享实施方案关于优质教育资源共建共 享实施方案为了共同分享区内学校的优质教育教学资源，携手推进 我校素质教育改革，全面提高中小学信息化教学水平，促进教育的均 衡发展和优质教育资源的共享，推进教育改革的不断深化，以促进教 育公平，实现城乡教育一体化为目的，搭建了优质教学资源共建共享 平台。现制定本校实施方案，请遵照执行。一、工作目标通过互动性的网上课堂教学、教育研究平台，进一 步优化我校教育信息资源共建共享条件，有效聚合我校教育教学资源, 形成多层次、多功能、交互式的教育资源服务体系，提高我校教师教 育教学能力，扩大优质教育资源的覆

10、盖面，实现我校优质教育资源共 享，推进城乡教育一体化、均衡化。二、主要措施（一）平台建设建立“琴溪小学优质教育资源共建共享一视频直播（点播）平台”。主要栏目是：视频直播（点播）、相关新闻、最新直播课程预告等。（二）体系建设及活动开展以我校相关学校为依托，通过共享平 台在全县中小学校开展课堂直播、班队活动、教研活动、远程听课 评课等形式为主的活动。1. 课堂直播向所有学校开放学科课堂教学常态课，进行现场直播 或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。每天不少 于4节课，其中小学科目：语文、数学、英语、科学；中学科目：语文、数学、英语、政治、物理、化学、生物、历史、地理2. 班队活动向所

11、有学校开放以德育教育为主的班队活动，进行现 场直播或通过点播录像课等形式，实现师生间远程听课观摩交流。3. 教研活动开展全县网络协作教研活动。一是通过链头学校带动其他学校直接参与优质教学研究活动，二是从教师教学实践共同问题出发，开展主题化网络研修活动。4. 远程听课评课通过本区优质教育资源共享系统直接参与远程 听课和评课活动。三、保障机制（一）建立过程监督机制。制定详细的月活动计划，各相关责任部 门要按照进度表严格执行。建立月检查评比制度，加强过程监督。定 期将实施情况进行总结和反馈。（二）建立奖惩激励机制。此项工作纳入学校年度责任目标考核。 篇五：教育信息化条件下优质教学资源共建共享机制的研

12、究“教育信息 化条件下农村学校优质教学资源共建共享机制建设的研究”实施 方案永川区松溉镇小学校课题研究组一、课题的提出（一）选题的背景上世纪九十年代以来，国家实施的一系列重大 工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。面向全国 的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学 校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐 步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓 展和深入；教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育 模式的支撑和带动作用初步显现。在这样的大环境下，教育部提出了 教育信息化十年发展规划(201X-2020年)，优质

13、教育资源的建设 和共享也被提上了日程。在规划中，明确提出“到201X年，基 本建成以网络资源为核心的教育资源与公共服务体系，为学习者可享 有优质数字教育资源提供方便快捷服务”，同时还要“建立数字教育 资源共建共享机制”。随着“农远工程”和“班班通”建设的全面实 施，为学校教育教学信息化建设建立了良好的硬件基础。我校教育信 息化基础设施日益完备，“班班通”已经建成，以互联网和校园网为 主干的教育信息化平台也正在逐步建成，这些设施设备为教育教学注 入新的活力，也为教学资源共建共享机制的研究提供了一定的技术支 持。当前，新课改深入推进，重庆市义务教育“卓越课堂”五年行 动计划的提出，要求“彰显多元、

14、开放、包容的课堂教学文化，最 大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的 课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。”在信息化技术支撑 和卓越课堂的建设中，将会需要和涌现出一大批优秀的教学资源，如 何更好的共建共享这些优质教学资源，显得非常重要。我校教师的 职业倦怠情绪，保守自我经验，不善自我反思和学习提高，也局限了 教师的发展和学生的发展，更对教育教学质量的稳定提升有很大的障 碍。此外，部分教师在使用班班通设备和网络教学资源的教学工作中, 表现的较为积极踊跃，但是教师们还存在着各自为政，单兵作战的问 题，教学资源电子化形态相对较弱，对于教学数字资源的开发制作、 收集整理、整

15、合运用等，缺乏集体交流研讨和共享共建，不能最大限 度地发挥教学资源的作用。因此，提升教师信息技术教学技能，提高 课堂教学效益，全面提升教学质量还有很大的挖掘空间。基于这些现 状，我们确定开展“教育信息化条件下农村学校优质教学资源共建共 享机制建设的研究”。（二）研究的意义一是促进教育理念提升。随着经济全球“一体化”的发展，教育由 封闭走向开放已成为必然。优质教学资源共建共享，不仅能推进新课 程改革理念的贯彻实施，还能促进教师形成团队合作、科学开放的学 习合作意识，也能增进校际及区域之间的交流与合作。二是促进制度创新。通过优质教学资源的共建共享机制的建立健全, 能激发教师开发优质教学资源的主动性

16、、积极性和创造性，最终形成 一套较为完善的共建共享机制，并加以运用和推广。三是促进教师专业化发展。优质教学资源共建共享机制的建立，能 促使教师主动参与到教育信息化技术的使用之中，有利于提高教师教 育信息化技术水平，缩小教师之间在运用现代教育技术手段上的差距, 让优质资源能更便捷的为教育教学服务。同时，还能增进教师之间的 交流与合作，逐步建立教师学习共同体，提高教育教学技能，提高课 堂教学效益，努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，从而促进教师专业 化发展，促进教学质量的提高。四是促进教育公平。优质教学资源的共建共享，能缩小农村学校与 城区学校的差距，让农村孩子也能享受到较为优质的教育资源，享受 更

17、先进的信息技术教育，促进义务教育的均衡发展和教育公平。（三）国内外研究综述 随着网络技术的成熟，包括印度在内的部 分发展中国家陆续开展了网络环境下的教育资源共建共享研究，美、 日、英等发达国家在这方面已达到一定规模。国内从201X年以后开 展了这方面的研究，主要由国家或省级教育行政、科研机构主导来进 行的。例如农村中小学远程教育工程的实施，一定程度上实现了优质 教学资源的共享，很大程度上缓解了农村中小学优质教学资源的缺 乏，促进了教育发达地区到教育欠发达地区的优质教育资源共享。但 是由于传输方式单一，资源使用的不便，交互性不强，特别是近年来 网络资源的丰富，使得大量远程教育资源浪费，且存在地区

18、、学校差 异，使用效率偏低的情况。基于这些现状，在中国知网进行全文检 索，第一次检索关键字“优质教学资源的共建共享”,检索结果有10596 条，各种类型资源的共建共享都有大量的研究文献做出了探究和实践。 第二次检索关键字“优质教学资源的共建共享机制”，检索结果6499 条，其中上海远程教育集团的探索教学资源共建共享机制一省市 级教育资源库支持课程教材改革的创新实践提出了 “为促进市域教 育均衡发展提供了强有力的支持服务体系”，把共建共享机制的研究 作为一个服务体系。第三次检索关键字“信息化条件下优质教学资源 共建共享机制的研究”，检索结果940条。但单纯针对农村小学的“信 息化条件下优质教学资

19、源共建共享机制的研究”还是空白。二、课题界定教育信息化：是指在教育与教学领域的各个方面，以先进的教育思想为指导， 以现代信息技术为手段，以深入开发广泛利用信息资源为重点，以培 养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系 统工程。教学资源：教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件, 通常包括教材、案例、影视、图片、课件、录像、论文、案例、习题、 试题库等，也包括教师资源、教具、基础设施等。共建共享：共同建设开发，共同分享应用成果。机制：有机体的构造、功能和相互关系，泛指一个工作系统的组织或部 分之间相互作用的过程和方式。本课题中，着重将从机构和制度两方 面来对机

20、制进行研究和探讨。机构是只工作系统的组织或部分，而制 度是协调、制约各个组织或部分之间的规则，使系统更高效稳定的运 行。在任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想 状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适 应系统在外部条件发生不确定变化时，能自动地迅速作出反应， 调整原定的策略和措施，实现优化目标。三、课题研究设计（一）研究目标1、加快优质教学资源的开发和应用，促进信息技术与学科的整合。 实施本课题，就是要促进教师落实新课程理念，树立团队合作与开放 科学的教育理念，使教育信息技术与学科有机整合，加快优质教学资 源的开发与应用，提高教师教育信息技术应用能力和教育

21、教学专业技 能。同时，培养学生信息素养和信息意识，提高学生应用信息技术的 能力和水平，将信息技术整合到各个学科的学习应用当中，加快学校 教育信息化的整体推进步伐，缩小教育城乡差距，促进教育公平。2、开发网络功能，建成优质教学资源库。优质教育资源共享工程 主要通过建立教学资源信息中心在网上实现共享。我们将围绕课题的 研究，实现校园局域网络的建立，随时报道课题研究的动态。我们将 把各级各类课堂实录、优秀课件、音像资料、教研论文、案例、习题 等在网上个共享展示，使其成为优秀教师教学成果的展示平台，教师 教学参考的资料宝库、交流沟通的教学园地。3、促进教师专业化成长，提高教学质量。本课题主要通过优质教

22、 学资源的共建共享，以提高教师教育信息化技术水平，促进教师专业 化成长，优质资源能更便捷的为教育教学服务，以提高课堂教学效益, 努力打造“高效课堂”“卓越课堂”，促进教学质量的提高。4、探索校际层面的资源库建设的策略和方法。以校园网为核心， 充分利用网络上的优秀教学资源，积极与其他学校探讨合作，跟踪教 育改革与发展的前沿，借助信息交流，加快学校发展，实现课堂教学 的高效发展，实现办学水平的同步提高。优质教学资源涵盖的内容 很多：名师、学科带头人、教学能手、教学新秀及他们上的示范课、观 摩课，各校教科研论文、课题、案例，各校自制的计算机软件，自编 的校本课程，自己积累并整理的试卷、习作等资源库。

23、（二）研究的主要内容1、教育信息化条件下优质教学资源共建共享管理机制的研究：首先成立校长为组长的课题研究领导小组管理机构，以“领导牵 头，鼓励创新，制度保障，合力共建”为原则，以教导处为中心，德 育处、年级组、学科教研组、骨干教师、计算机教师等互相配合支 持，分工协作，全体教师共同积极参与，以组织领导机构的确立为课 题研究的前提，以确保课题研究的阵地、人力、物资等及时落实到 位。其次，学校将加大硬件建设的财力投入，建设校园局域网络， 成立信息中心，开发学校网站，建立资源平台，建好班班通，远程接 收室，为课题实施提供有力的物质基础和保障。第三，学校将制定 和完善制度体系，细化优质教学资源库建设管

24、理制度、教科研管 理制度、“卓越课堂”考核制度、教学常规管理制度、骨干教 师评选奖励制度、教师年度工作考核制度、绩效工资分配制度 等制度，以促进优质教学资源的共建共享，引领教师将资源库中的各 种优质资源使用到教学、科研、学生活动中去，确保本课题研究的顺 利实施。2、教育信息化条件下优质教学资源共建机制的研究：加强教师信息技术与课程整合技能的培训。在课题的研究中 注意人力资源的开发，全员培养精通信息技术的教师队伍，极力争取 培养出一批有思想、懂技术、敢创新的教育信息化人才。我们将对教 师实施五个层面的培训： 现代信息环境下先进的教育理论培训。 基础教育课程改革通识培训、学科培训。 科学研究方法的培训。 教学设计方法培训。教师教育信息技术能力培训。教师搜 集处理网络信息资源的能力培训。以示范学科和骨干教师引领校 本教学资源库的建设。首先建立应用示范科目，培养校级、区级、 市级骨干教师，以示范学科和骨干教师带头，推出一些具有代表性的 典型课例与公开研究课，案例、论文、课件等优质教学资源，带动其 他学科和教师共同建设优质教学资源库。其次，在教育资源建设与 开发方面进行大胆尝试和科研探索。一是可以充分利用现代网络资源，从各种官方和其它免费网站里 （国家免费人教版网站、重庆市技装中心网站等），筛选、下载多元 化的教学资源；二是在